«Развитие творческих способностей умственно-отсталых школьников на уроках и во внеурочное время»

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РО

государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области

«Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья»

Доклад

методический семинар «Современные подходы к организации образовательного процесса умственно отсталых школьников»

Учитель: Л.В.Сытник

2017-2018

Красносулинский район

(слайд 1)

Федеральные государственные стандарты требуют от нас инновационных подходов в обучении школьников. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) творческая активность рассматривается как важная и неотъемлемая часть процесса образования и духовно - нравственного развития детей младшего школьного возраста.

Художественно-творческая деятельность детей обеспечивает их сенсорное развитие, даёт ребенку самовыражаться, расширяет общий кругозор ребенка, реализует познавательные интересы детей, развивает их личность.

(слайд 2)

Так, на уроках ручного труда и рисования я действую в соответствии с принципом «пошагового обучения», который включает в себя длительную отработку каждого мельчайшего компонента творческого процесса.

С этой целью мною в соавторстве с другими коллегами было создано дидактическое пособие – рабочая тетрадь по рисованию для 1 класса, в которой учитывалась коррекционная направленность в обучении и которая помогала лучше усваивать учебный материал, а так же мотивировала школьников к творческой изобразительной деятельности.

(слайд 3)

На уроках использовались игровые методы с целью побуждения творческой активности на уроках по изобразительной деятельности.

(слайд 4)

В рамках ФГОС я осуществляю деятельностный подход в обучении школьников, используя метод проектов на уроках и во внеурочной деятельности обучающихся, воспитанников.

Детям с нарушением интеллекта непросто заниматься трудовой деятельностью. Тем более, им сложно доводить начатое дело до конца. В связи с этим в процессе обучения и развития этих детей встает первая важная задача – сформировать положительную мотивацию трудовой деятельности.

(слайд 5)

Проявление творческой активности в художественно-трудовой деятельности младших школьников – важный шаг к профориентационной деятельности. Человеку с творческим складом ума легче не только сменить профессию, но и найти творческую «изюминку» в любом деле, увлечься любой работой и достичь высокой производительности труда.

На занятиях по ручному труду у детей формируются такие личностные качества как трудолюбие, ответственность, настойчивость, чувство взаимопомощи, желание преодолевать трудности. Переход к усложненным формам ручной деятельности с использованием инструментов совершенствует мелкую моторику рук.

(слайд 6)

Трудно переоценить воспитательное и образовательное значение коллективной деятельности детей по их интересам, которая организуется и проводится во внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность – все виды деятельности, кроме урочной, в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации обучающихся, воспитанников.

По учебному плану на внеурочную деятельность выделяется 10 часов:

- лечебная физическая культура – 1 час,

- логопедические занятия – 4 часа,

- психокоррекционные занятия – 2 часа,

- ритмика – 1 час,

И выделяется 2 часа на другие виды коррекционной деятельности.

В моём классе я выбрала кружковую деятельность в двух направлениях (музыкальном и художественном):

- вокально-хореографический кружок «Радуга»,

- кружок декоративно прикладного искусства «Вдохновение».

(слайд 7)

На вокально-хореографическом кружке «Радуга» и коррекционном занятии «Ритмика» у ребят развиваются музыкальные творческие способности.

В программу по «Ритмике» включены музыкальные игры, игра на детских музыкальных и шумовых инструментах, движения под музыку, упражнения на расслабление с музыкальным сопровождением. Так же включены в программу элементы логоритмики, оказывающие положительное влияние на развитие речи детей при разучивании чистоговорок и музыкальных игр с песенным сопровождением. У детей развивается чувство ритма, музыкальный слух и двигательные умения. На занятия по «Ритмике» я применяю индивидуальные и групповые формы обучения, использую игровые методы, метод объяснения, показа, дифференцированного подхода к обучению обучающихся воспитанников, так же использую объяснительно-иллюстративный метод. Музыкальное сопровождение осуществляю игрой на музыкальных инструментах, или с помощью магнитофона, мульти-медиа аппаратуры.

(слайд 8)

Исполнение народных инструментальных песен является одним из творческих направлений.

(слайд 9)

На вокально-хореографическом кружке «Радуга» ребята разучивают детские, патриотические и школьные песни.

(слайд 10,11)

Так же обучающиеся, воспитанники учат движения различных современных и народных танцев. На школьных праздниках и родительских собраниях дети выступают с музыкальными художественными номерами и таким образом демонстрируют свои творческие способности.

Таким образом ребятам интереснее учиться в школе, а родителям приятно видеть разностороннее развитие детей.

(слайд 12)

Второй кружок декоративно прикладного искусства «Вдохновение» имеет художественную направленность, а коллективная художественно-трудовая деятельность имеет воспитательное значение.

Цель данного кружка: развитие художественно-творческой деятельности.

Основными задачами являются:

- воспитание интереса ко всем видам пластических искусств; изобразительным, декоративно-прикладным, дизайну в разных формах;

-формирование художественно-образного мышления.

(слайд 13)

В программу включено рисование красками, аппликация, декоративно прикладное творчество, использование различных нетрадиционных художественных техник.

(слайд14)
В результате развития творческих способностей мы ждём от обучающихся:

• совершенствование знаний и умений;

•  формирование социальной активности;

• развитие творческой активности обучающихся;

• и надеемся, что наши ребята станут духовно богаче, а значит будут способны совершать добрые поступки.

Спасибо за внимание. (слайд 15)