Развитие в условиях дефицитарности зрительного восприятия. Виды и варианты дефицитарного развития.

Развитие в условиях дефицитарности зрительного восприятия

Виды и варианты дефицитарного развития

• В рамках дефицитарного развития в коррекционной (специальной) педагогике и специальной психологии выделяют детей с различной степени отклонениями в формировании сенсорных (в первую очередь, слуховой и зрительной) и двигательных (особенности формирования опорно-двигательного аппарата) функций.
• В отдельную категорию дефицитарного развития имеет смысл выделить детей с сочетанными (множественными) нарушениями, когда эти отклонения присутствуют в различных сочетаниях, иногда с присоединением дисфункций других психических и соматических систем ребёнка.

• Основной критерий выделения данного типа отклоняющего развития – наличие возникшей в раннем возрасте недостаточности отдельных анализаторных систем, в том числе проприоцептивной системы, её центрального звена (недоразвитие опорно-двигательного аппарата при детском церебральной параличе).
• То есть с раннего возраста у ребёнка наблюдается дефицит информации, поступающей через соответствующий «дефицитарный» анализатор.

Все разнообразие дефицитарного развития может быть представлено следующими видами:

• Дефицитарность дистантных анализаторных систем (слуха и зрения).
• Дефицитарность опорно-двигательного аппарата.
• Сочетанная (множественная) дефицитарность.

• Дефицитарность дистантных анализаторных систем (слуха и зрения).
• Дефицитарность опорно-двигательного аппарата.
• Сочетанная (множественная) дефицитарность.

Развитие в условиях дефицитарности зрения

• К категории детей с нарушением зрения в тифлопсихологии относят слепых, слабовидящих и детей с амблиопией и косоглазием. Также среди нарушений зрения выделяются:
• Миопия (близорукость), гиперметропия (дальнозоркость), астигматизм;
• Нистагм;
• Частичная атрофия зрительного нерва и др.

• В зависимости от времени наступления дефекта выделяют две категории детей: слепорожденные и ослепшие.
• Слепорожденные – дети с врожденной тотальной слепотой или ослепшие в возрасте до трех лет.
• Это дети с остротой зрения от 0 до 0,04 на лучше видящем глазу с коррекцией очками.

• В эту категорию входят дети:
• Слепые со светоощущением. При этом дети, у которых светоощущение с правильной проекцией, могут показать, откуда падает свет (показать направление света), а дети, у которых светоощущение с неправильной проекцией, не могут указать, откуда он падает, т.е. они только отличают свет от тьмы;
• Слепые, у которых имеется светоощущение и цветоощущение, т.е. они отличают не только свет от тьмы, но и различают цвета;

• В эту категорию входят дети:
• Слепые, у которых имеются тысячные доли от нормальной остроты зрения (примерно от 0,005 до 0,009).При таком зрении в комфортных условиях человек видит движения руки перед лицом, на очень близком расстоянии может различать цвета, контуры/или силуэты предметов. В медицинских картах такая острота зрения фиксируется как 0,005 или «движения руки перед лицом»;

• В эту категорию входят дети:
• Слепые с форменным (предметным) остаточным зрением. В этой группе слепых острота зрения варьируется в пределах 0,01-0,04 (на лучше видящем глазу с коррекцией). Эти дети на близком расстоянии видят предметы.

• Слабовидящие - это дети с остротой зрения от 0,05 до 0,4 на лучше видящем глазу с коррекцией очками.
• Категория слабовидящих обучающихся представляет собой чрезвычайно неоднородную группу, различающуюся по своим зрительным возможностям, детерминированным состоянием зрительных функций и характером глазной патологии.
• Выделяются степени слабовидения: тяжелая, средняя, слабая.

Группу слабовидения тяжелой степени составляют обучающиеся с остротой зрения, находящейся в пределах от 0,05 до 0,09 на лучше видящем глазу в условиях оптической коррекции.

• У данной группы детей наряду со значительным снижением остроты зрения у них, как правило, нарушен ряд других зрительных функций: поле зрения (сужение или наличие скотом), светоощущение (повышение или понижение светочувствительности), пространственная контрастная чувствительность, цветоразличение, глазодвигательные функции (нистагм, значительно осложняющий процесс видения, и косоглазие) и другие.

Группу слабовидения тяжелой степени составляют обучающиеся с остротой зрения, находящейся в пределах от 0,05 до 0,09 на лучше видящем глазу в условиях оптической коррекции.

• Несмотря на достаточно низкую остроту зрения и нестабильность зрительных функций, ведущим в учебно-познавательной деятельности данной группы обучающихся выступает зрительный анализатор.

• • Группу слабовидения средней степени составляют обучающиеся с остротой зрения от 0,1 до 0,2 на лучше видящем глазу в условиях оптической коррекции.
• В данную группу входят так же обучающиеся, у которых, наряду со снижением остроты зрения, могут иметь место нарушения других зрительных функций (поля зрения, светоощущения, пространственной контрастной чувствительности, цветоразличения, глазодвигательные функции и др.).

• Группу слабовидения слабой степени составляют обучающиеся с остротой зрения от 0,3 до 0,4 на лучше видящем глазу в условиях оптической коррекции.
• Данная группа обучающихся испытывает определенные трудности, как в процессе восприятия окружающего мира, так и в процессе учебно-познавательной деятельности.

Использованная литература:

• Мамайчук И.И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. СПб.:Речь, 2000 г.
• Семаго М.М., Семаго Н.Я. Типология отклоняющего развития: Модель анализа и её использование в практической деятельности. М., Генезис, 2011 г.
• Сорокин В.М. Специальная психология: Учеб. пособие/ Под науч. ред. Л.М. Шипициной – СПб.: Речь, 2003 г.