Ресурсы современного урока, обеспечивающие освоение новых образовательных стандартов и успешную подготовку к ГИА

2019

Ресурсы современного урока, обеспечивающие освоение новых образовательных стандартов и успешное прохождение ГИА

Королева Е.Н.,

учитель информатики

МБОУ Школы-интерната

г. Моздока

Ресурс — количественная мера возможности выполнения какой-либо деятельности; условия, позволяющие с помощью определённых преобразований получить желаемый результат.

Образовательные ресурсы - это материальные, духовные, временные и другие средства развития человеческого потенциала, среды и деятельности человека. Главный ресурс, обеспечивающий качество образования - урок.

Ресурсы урока

Временные

Информационные

Технологические

Мотивационные

Ресурсы урока

Инновационные

Здоровьесберегающие

Методической и психолого-педагогической компетентности учителя

Материально-технические

Временные ресурсы урока

Основные причины потери времени:

• -Обучающиеся входят в кабинет по звонку
• -Проверка отсутствующих
• -Выяснение причин опозданий
• -Выяснение причин неготовности обучающихся к уроку
• -Вызывание для ответа, не подготовленных к уроку; не умеющих хорошо говорить
• -Отсутствие четких, конкретных инструкций при организации деятельности обучающихся,
• -Запись в тетради информации, которая есть в учебнике
• -Вычерчивание сложных таблиц, схем.

Резерв времени обеспечат :

• задания с продуманными формулировками;
• нацеленность совместной деятельности учителя и обучающихся на достижение целевых установок урока.

Информационные ресурсы урока

1.Электронные издания

2.Ресурсы сети Интернет

Позволяют решать следующие задачи:

• 1.Интенсификация образовательного процесса.
• 2.Активизация познавательной деятельности.
• 3.Формирование образовательных компетенций.
• 4.Формирование информационной культуры.

Электронные Образовательные Ресурсы

Для обучающихся:

Для учителя:

• возможность действительно научиться;
• Пожалуй, главное заключается в том, что с подготовленным учеником гораздо интереснее и эффективнее работать.
• ФГОС фактически обязывают педагогов использовать в образовательном процессе ИКТ и научить учащихся их разумному и эффективному использованию.

• не писать конспекты;
• решена проблема дисциплины на уроках: ученики либо уткнулись в экраны, либо участвуют в общей дискуссии, интересной для всех, поскольку каждый к ней подготовлен;
• вырос авторитет учителя и в классе, и среди коллег: компьютерные технологии – это «круто» и престижно.

согласно Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования выпускник школы должен:

активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

вводить текст с помощью клавиатуры;

использовать различные способы поиска в соответ-ствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

фиксировать в цифровой форме и анализировать изображения, звуки и измеряемые величины;

готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

Технологический ресурс урока

• Технология обучения — это педагогическая система, включающая упорядоченное содержание, специально организованные операции и действия, которые обеспечивают гарантированное достижение дидактических целей.

Системность

Технология должна обеспечивать гармонизацию целей, содержания и методической системы процесса обучения. Этот признак является результатом психолого-педагогического обоснования механизмов познавательной деятельности, общения. Он складывается на основе теоретических концепций, научных положений, на которых строится данная технология обучения.

Воспроизводимость

Технология должна давать гарантированный результат в условиях ее применения разными педагогами. Поэтому в технологии обучения так важны точная целевая направленность, система четких предписаний (последовательных этапов, операций, обязательных условий, которые нельзя нарушать), алгоритм контроля и получения обратной связи.

Технологии, построенные на ведущей роли учителя по модели «субъект» — «объектного» взаимодействия, как правило, направлены на усвоение «готового знания» по предмету. «Субъект-субъектная» модель педагогического взаимодействия учителя и учащихся строится в технологии групповой работы и является личностно ориентированной.

Определенная

модель

Мотивационные ресурсы урока

• Социальные (долг, ответственность, понимание значимости обучения для всего общества). 
• Познавательные (стремление больше знать по всем предметам, стать эрудированным). 
• Профессионально-ценностные (без знаний не будет хорошей профессии). 
• Эстетические (от обучения получаешь удовольствие, раскрываешь свои способности и таланты). 
• Коммуникативные (возможность расширять круг общения благодаря повышению интеллектуального уровня и новым знакомствам). 

Мотивационные ресурсы урока

• Статусно-позиционные (стремление через учение или общественную деятельность утвердиться в обществе, в своем вузе, группе и т. д.). 
• Традиционно-исторические (стереотипы, которые возникли в обществе и укрепились с течением времени).
• Утилитарно-практические (необходимость в дипломе, который позволяет получить заветное рабочее место). 
• Учебно-познавательные (стремление усвоить отдельный интересующий предмет и научиться самообразованию). 
• Неосознанные (основаны на полном непонимании смысла получаемой информации и полном отсутствии интереса к познавательному процессу).  

Инновационные ресурсы урока

• Инновационная деятельность - превращение идей в нововведение и формирование системы управления этим процессом. Инновационный процесс в обучении предполагает нововведения в методах, формах и приёмах, позволяет повысить эффективность учебного процесса.
• Задача современного учителя на уроке – формировать и развивать УУД, то есть умения учиться всю жизнь.

Инновационные ресурсы урока

• В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся  технологии:
• v    Информационно – коммуникационная технология
• v    Технология развития критического мышления
• v    Проектная технология
• v    Технология развивающего обучения
• v    Здоровьесберегающие технологии  
• v    Технология проблемного обучения
• v  Игровые технологии
• v    Модульная технология
• v    Технология мастерских
• v    Кейс – технология
• v    Технология интегрированного обучения
• v    Педагогика сотрудничества. 
• v    Технологии уровневой дифференциации 
• v    Групповые технологии. 
• v    Традиционные технологии (классно-урочная система)

Здоровьесберегающие ресурсы урока

Здоровье сберегающей технологии -это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью обучающегося.

Здоровьесберегающее технологии неразрывно связаны с другими технологиями. Такими как:

• Личностно-ориентированные
• Педагогика сотрудничества
• Технологии развивающего обучения (ТРО)
• Технология уровневой дифференциации обучения.

Ресурс    методической и психолого-педагогической компетентности учителя

Основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

• Работа в методических объединениях, творческих группах;
• Исследовательская , экспериментальная деятельность;
• Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;
• Различные формы педагогической поддержки;
• Активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах, форумах и фестивалях;
• Обобщение собственного педагогического опыта;
• Использование ИКТ.

Этапы формирования профессиональной компетентности:

• самоанализ и осознание необходимости;
• планирование саморазвития (цели, задачи, пути решения);
• самопроявление, анализ, самокорректировка.

Материально-технический ресурс

• - необходимое условие функционирования и развития образовательного учреждения.
• Совершенствование материально-технического обеспечения современным учебным и спортивным оборудованием, информационно-техническими средствами являются современными требованиями к образовательному учреждению.
• Особое внимание в школе уделяется насыщению образовательного процесса современным компьютерным оборудованием, а также освоению и использованию ИКТ.

Материально-техническое обеспечение должно соответствовать санитарно-техническим нормам;

Материально-техническая база оптимально используется во всех формах учебно-воспитательного процесса;

Материально-техническая база обеспечивает безопасность образовательного процесса.

Вывод: современный урок это эрудированный преподаватель плюс целый комплекс инновационных форм и методов обучения.

• Только творческий учитель, обладающий индивидуальным стилем деятельности, высокой профессиональной мобильностью, владеющий искусством профессионального общения, педагогическими технологиями, умеющий свободно мыслить и брать на себя ответственность за решение поставленных перед ним задач, способен повысить качество образования, поднять общий уровень культуры подрастающего поколения.