Шаханова Гульжан Сейсембековна

Бөлім тақырыбы:

VІІ. «Алтай туралы айтып көрейін»

Мектеп: С.Бердіқұлов атындағы орта мектеп КММ

Сабақтың тақырыбы: Алтай – ертедегі түркі жұртының мекені

Мұғалім:

СЫНЫП: 11

Күні: 12.11

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

5Т/А4. Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау;

5Ж5. Оқылым және тыңдалым материалдары негізінде жинақы мәтін жазу;

5.О7.Энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу

Сабақ мақсаттары:

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:

Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы ұлы саяхатшы Герадот туралы мәтіннің негізгі ойын анықтайды

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:

Оқылым және тыңдалым материалы негізінде жинақы мәтін жазады.

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады

Энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала біледі.

Бағалау критерийі

1.Мәтінге байланысты тірек сөздер мен жетекші сұрақтарды пайдалана отырып негізгі ойды анықтайды

2.Оқылым және тыңдалым материалы негізінде жинақы мәтін жазады.

3. Энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты алады.

Тілдік мақсат

шаһар,скиф.

Құндылықтарды дарыту

Герадот жазбалары , Ш. Уәлиханов еңбектері тарих, география ғылымын жаңғыртып, жазуда басты құндылық екенін оқушы ойына сіңіру

Пәнаралық байланыс

Тарихпен байланыс : 425 жыл бұрын өмір сүрген Герадот саяхатшы

Алдыңғы оқу

Саяхат – таным бастауы.

Сабақтың жоспары

Жоспарланған

уақыт

Сабақ барысы :

Ресурстар

Басталуы

5 минут

Сәлемдесу

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

Күндей күлімдейміз!

Жаздай жадыраймыз!...

Үштік әдіс: «Саяхат, серуен, демалыс» сөздері арқылы топқа бөлу

. 1-тапсырма. «Миға шабуыл» әдісі

Балалар, мына суретте не көріп тұрсыңдар?

«табиғат, теңіз толқыны ,тау, күн , жағалау» Осы сөздер бізге қандай ой тастайды?

Теңізге шығу, табиғатта қыдыру, табиғаттың әдемілігін тамашалау қалай деп аталады?

(саяхат, серуен )

-Ерте замандардағы қандай саяхатшылардың атын білесіңдер?

- Герадот деген есім таныс па?

-Шоқан Уәлиханов туралы не білеміз?

Ендеше , бүгінгі сабағымыздың мақсаты ұлы саяхатшылар туралы болмақ.(Сабақ мақсатымен таныстыру)

Иллюстрациялық сурет

Жаңа білім

10 минут

Ортасы

10 минут

1-тапсырма:

«Ашық микрафон» әдісі .Мәтіндегі тірек сөздерді тап, бір-біріңе сұрақ қоя отырып, негізгі ойды анықта

Дескриптор:

1.Ұлы саяхатшы Герадот туралы мәтінді түсініп оқи отырып, тірек сөздерді табады.

2. Бір-біріне сұрақ қоя отырып, негізгі ойды анықтайды.

Қ/бағалау: дұрыс жауап берген оқушыға көңілді смайлик ұсыну.

2-тапсырма:

«Дөңгелек үстел» әдісі.

Мәтінді тыңдай отырып, тірек сөздер арқылы жинақы мәтін жаз.

Дескриптор:

Үлестірілген параққа әрбір оқушы тірек сөз негізінде бір-бір сөйлемнен жалғастыра отырып, жинақы мәтін жазады, жазылған мәтінмен таныстырады.

Қ/бағалау: топтар бір-бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен бағалайды.

3-тапсырма: Қазақ елінен шыққан саяхатшы ,зерттеуші, этнограф , ғалым Шоқан Уәлиханов туралы ақпарат жазыңдар

Оқулық

Микрафон

Аудиожазба

Үлестірмелі парақша

Аяқталуы

Сабақты бекіту

2 минут

Бағалау

Кері байланыс

4-тапсырма. Ой қорыту, кластер.

Саяхатшы

Дескриптор: «Кластер» әдісімен ойды жинақтайды.

Қ/бағалау: Мадақтау, марапаттау.

Үйге тапсырма: Ұлы саяхатшылар туралы қосымша қызықты мәліметтер тауып келу.

Үлестірмелі парақша

«Кластер»

Сабақтан алған әсерлерін стикерге бояп жазады.

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз

қабілеті жоғары

оқушыларға тапсырманы

күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

«Ашық микрафон» әдісін қолдануда:

1.Барынша қолдау:

Негізгі ақпараттарға көңіл бөлуге кеңес беремін.

2.Орташа қолдау:

Маңызды ақпараттар бойынша сұрақтар даярланатынын айтамын.

3.Төменгі деңгей:

Мәтін бойынша қойылған сұрақтардың нақты болуын талап етемін.

«Графикалық маңызды ақпараттар тізбегі» бойынша:

1.Барынша қолдау:

Маңызды ақпараттарды анықтау үшін жетекші сұрақтар қоямын.

2.Орташа қолдау:

Маңызды ақпараттар тізбегін жазуда бір-бірін қайталамауын сұраймын.

3.Төменгі қолдау:

Анықталған негізгі ақпараттарды желісін сақтап жазуға кеңес беремін.

«Дөңгелек үстел» әдісін қолдануда:

1.Барынша қолдау:

Мәтінді мұқият тыңдап, тірек сөздерді жазып отыруу керектігін ескертемін.

2.Орташа қолдау:

Тірек сөздерден сөйлем құралып, бірін-бірі жалғастырып, жинақы мәтін жазылатынын түсіндіремін.

3.Жинақы мәтін жазуда бір-бірін тыңдауды ескертемін.

.

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

«Екі жұлдыз, бір тілек » әдісі арқылы бағалаймын. Көңілді смайлик ұсынамын, «От шашу » әдісі , мадақтау арқылы бағалаймын.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Техникалық қауіпсіздікке көңіл бөлемін.

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес

келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге не көмектесетін білдім?