Синонимы 2 класс

Этап урока

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование универсальных учебных действий

1.Организационный

Ребята, повернитесь (в парах) друг к другу лицом, посмотрите в глаза соседу по парте, улыбнитесь, передайте глазами, что вы желаете друг другу хорошего настроения и удачной работы

пальчиковая гимнастика

А начнём мы её с каллиграфического упражнения, и подготовим пальчики к работе:

Вверх по лесенке идём (соединяют поочерёдно друг с другом пальцы левой и правой руки)

Друга верного найдём (сгибая и разгибая пальцы на каждой руке, поворачиваются в парах друг к другу)

Дальше вместе мы пойдём (поочерёдно в парах, одновременно соединяют пальчики своей правой руки с пальчиками левой руки соседа и пальчики своей левой руки с пальчиками правой руки соседа)

И друзей не подведём (соединяют пальцы каждой руки с пальцами соседа по парте в «замочки» и покачивают кистями рук)

Приветствует обущающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, выполняют в парах пальчиковую гимнастику

РУУД

-нацеливание на успешную деятельность

ЛУУД

Выражать положительное отношение к процессу познания

КУУД

-формирование умения слушать и слышать

2.Выход на тему , цель, учебные задачи.

Каллиграфическая минутка

Слайд 1

Начнём наш урок с написания буквы, которая станет ключиком к нашему сегодняшнему уроку, а почему, догадайтесь сами. Охарактеризуйте букву-ключ, \Буква «эс» обозначает согласный, глухой твёрдый или мягкий звук; мягкость и твёрдость зависит от буквы, которая следует за ней/.

- Кто из вас увидел, среди написанных слов, незнакомое слово, и понял, какой будет тема урока? /Синонимы/ (слайд №1)

- Прочитайте внимательно оставшиеся слова, и мы узнаем, что предстоит сделать на этом уроке?

/Слушать слова, слышать и сравнивать/

-Итак, буква «эс» открыла нам тему и задачи нашего сегодняшнего урока.

- Слушая, сравнивая слова, соединяя в предложения, мы должны их правильно писать, не все слова можно проверить, некоторые нужно запомнить.

- Подскажите следующий этап урока.

Напомнить правила оформления работы в тетради

Задаёт вопросы, подводит к теме урока

Используют алгоритм порядка действий при записи элементов букв.

Контролируют последовательность действий при записи, правильность и аккуратность записи.

Оценивать своё письмо

/записывают слова: слова, слушать, слышать, сравнивать, синонимы

ПУУД: анализ, синтез, сравнение.

КУУД: выражение своих мыслей и их аргументация

Словарная работа. Слайд 2

слайд №3

-

Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми словарными словами

1.. Закончите стихотворение:

Всё лицо и руки
Залепил мне снег...
Мне в сугробе горе,
А ----------- смех. (И.Суриков. “Детство”)

Как называется стихотворение, отрывок из которого прозвучал?

Кто автор стихотворения?

. Скажите одним словом

Составьте предложение с этими словами.

Ребята в мороз вышли на улицу в тёплой одежде.

Задаёт вопрос

Отвечают на вопрос.

Записывают с комментированием

Составляют предложение

Ведение в новую тему. (слайд№4 )

)

Рубрика “Давай подумаем”. /Учебники закрыты у всех учащихся/

С самого утра во дворе слышны веселые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

- Можно ли назвать прочитанное текстом? Докажите.

- Послушайте ещё раз и подумайте, что вам в этом тексте не совсем понравилось, показалось не очень красивым? Повторяется слово «ребята».

- Попробуйте исправить текст.

- Откройте учебники на стр.41 , прочитайте второй текст и сравните со своим предположением.

- Видите, какие вы молодцы, ваше мнение почти или даже совсем совпало с мнением авторов учебника.

- Запишите эти слова в тетрадь. Измените, если нужно, форму слова так, чтобы слова отвечали на вопрос (кто?). /Дети, малыши, детвора/

- Допишите слово, которое чаще всего употребляется во втором тексте.

С самого утра во дворе слышны веселые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.

Настраивает на работу

Просит прочитать слова

Включает учащихся в мини- исследование.

Слушают вопрос

Дети слушают задание

Читают текст

Исследуют текст, анализируют, сравнивают и находят ответ на вопрос

Высказывают свои предположения

Изменяют форму слова

ПУУД: построение логической цепочки рассуждений, доказательство.

Основное построение речевого высказывания.

КУУД:  формулирование и аргументация своего мнения.

Работа над новой темой.

Физминутка

Что вы можете сказать об этих словах? (Слова близкие по значению.)

- Что они обозначают? На какой вопрос отвечают?

Дети подводят итог своей работы Правило

Откройте учебники (стр.42), прочитайте

Рубрики “Тайны языка”, “Путешествие в прошлое”.

- О чём вы узнали?

- Как называются слова, близкие по значению? Синонимы.

Слайд №5

Прочитайте слова

Ребята, ребятки, ребячий, ребятушки

Ребята, дети, малыши, детвора

- В какой строке записаны родственные слова? Почему вы так решили? Как их ещё называют?.

- Как называются слова, записанные во второй строке? Чем они отличаются от родственных слов?

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.

Организовать фронтальную работу, включить учащихся  на решение проблемной ситуации.

Помогает детям выяснить значение слов

Определить для себя  место затруднения, включиться в решение данной трудности.

Отвечают на вопросы учителя,

Читают правило

Однокоренные слова, у них одинаковые корни, но вопросы могут быть разные.

Синонимы, слова близкие по значению, но отвечают на один и тот же вопрос и у них разные корни.

Выполняют упражнения

Коллективная работа (слайд №6)

Подберите синонимы к данным словам:

Луна - ……..

Пёс - ……

Доктор - …..

Лошадь - …..

Гиппопотам - ….

Работа в парах

Подчеркните в предложениях слова-синонимы

Приятелей много, а друга нет.

Свой хлеб слаще чужого каравая.

(слайд №7)

- Назовите синонимы в первом предложении. Кого мы называем другом? Приятелем? Слова отличаются оттенками значения.

- Много ли у вас приятелей?

- А друзья у вас есть?

Вы теперь наглядно представили и убедились, какая большая разница между людьми, с которыми мы в хороших отношениях (приятелями) и преданными друзьями, с которыми мы можем обсудить все свои проблемы, доверить секреты. Вот такая разница и в близких, но совсем не одинаковых по значению словах-синонимах.

- То есть, слова-синонимы различаются оттенками значения

Вывод читаем по учебнику стр. 43

Даёт задание

Организовать работу в парах

Дети читают задание

Записывают в тетради и подбирают сами синонимы

Называют слова, которые подобрали

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве  необходимую помощь

Самост. выполняют задание на карточках

(работа в парах)

Читают вывод в учебнике

ПУУД:

Фиксирование новых знаний, закономерностей

РУУД: контроль, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Наблюдение за значением слов-синонимов с опорой на рисунки.

Прочитайте задание. Упр. №1, стр. 40.

Рассмотрите вначале рисунки. (См. рисунки 1-4)

Подберите к каждому рисунку подписи, используйте данные слова

Составьте предложение с одним из этих слов

Замените в стихотворении последнее слово словом- синонимом

(Слайд № 8 -11)

Накорми меня бензином,

На копытца дай резины,

И тогда, поднявши пыль,

Побежит…машина? (автомобиль)

Я трудился не напрасно

И запомню навсегда:

Хлеб вкуснее не от масла,

Хлеб вкуснее от…работы? (труд)

Блеск на кожице атласной.

Стоп! На грядке – светофор!

Это светит ярко-красный

Сочный спелый томат (помидор)

Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост …воин _(солдат)

Помогает ученикам

Подбирают слова к рисунку, составляют предложение

Заменяют слово словом – синонимом

Уметь учиться

самоанализу.

ПУУД:

Фиксирование новых знаний, закономерностей

через моделирование

РУУД: контроль, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Самостоятельная работа (взаимопроверка)

А теперь давайте проверим правильность выполнения вашего зпдания(слайд №12)

1. Отметь галочкой, каким словом лучше всего назвать учеников 2 класса.

дети
ребята
малыши

2. Отметь галочкой синоним к слову азбука.

чистописание
букварь
алфавит

3. Отметь галочкой синоним к слову одежда.

пальто
наряд
ткань

4. Отметь галочкой синоним к слову дом.

здание
театр
кухня

Слайд 13-15

Выполняют задание по карточкам

Осознание значимости новых знаний

Подведение итогов урока

Дом. задание.:

Рефлексия.

Итак, давайте подведём итог нашей работы и ответим на главный вопрос: Для чего в русском языке изучают синонимы, какую роль в речи они играют? Выберите правильный ответ.

• Чтобы дети много знали.

• Чтобы было не скучно.

• Чтобы наша речь стала выразительнее и ярче.

• Когда вы придёте домой, родители заглянут в ваши тетради и спросят, что нового вы узнали на уроке? А вы ответите.

• Узнали, что сегодня понедельник.

• Узнали, что надо много писать на уроке, чтобы быть умным

• Узнали, что такое синонимы.

• А что же такое синонимы, спросят родители?

• Это слова близкие по значению и одинаковые по звучанию.

• Это слова близкие по значению и имеющие общую часть – корень

• Это слова близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос.

упр.3 стр. 44, правило

Давайте оценим себя сами, покажите карточку нужного цвета Как вы сегодня работали по вашему мнению. Докажите.

У меня всё получилось на «5»

Работал, но не всегда успешно на «4»

Не очень хотелось работать

Подвести к правильному анализу своих знаний .

ПУУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов действия.

ЛУУД: самооценка на основе критерия успешности.

КУУД: Выражение своих мыслей достаточно полн