Система работы с одаренными детьми

Где труд – там успех

СИСТЕМА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Руководитель группы: Чудиновских Инна Вениаминовна

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».

В.А.Сухомлинский

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

• Комплексный подход к работе с одаренными детьми

• Создание целостной системы работы

• Создание условий для оптимального развития одарённых детей

Одаренность

Совокупность задатков общих и специальных способностей

Высокая одаренность

Общее свойство всех детей,

выявленное и проявленное у каждого ребенка в разной степени

и в разных областях под влиянием среды и воспитания.

ЗАДАЧИ :

• повысить компетентность педагогов по проблеме выявления, обучения, развития и психологической поддержки одарённых детей;

• создать условия для широкого проявления разнообразных способностей учащихся школы;

• сформировать эффективную образовательную среду для развития одарённых детей в виде системы дополнительных образовательных услуг, индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ;

• обеспечить участие одарённых детей в разнообразных образовательных событиях высокого качественного уровня;

• обеспечить психологическое и педагогическое сопровождение родителей одаренного ребенка

Механизмы реализации

• Создание системы поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности при обучении в нашей школе.

• Внедрение в практику ранней диагностики одаренности и ее дальнейшего развития

• Развитие педагогического потенциала.

• Совершенствование деятельности администрации по мотивации педагогов на управление развитием исследовательских и творческих способностей учащихся.

• Поиск и апробация инновационных форм и технологий работы с одаренными детьми

• Создание банка данных диагностических методик, программ, методических разработок для работы с одаренными детьми

ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Разнообразие предоставленных возможностей для развития личности;

Индивидуализация и дифференциация обучения;

Создание условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии учителя;

Свобода выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;

Условия успешной работы

Учитель должен быть:

• увлечен своим делом;

• способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

• профессионально грамотным;

• интеллектуальным, нравственным и эрудированным;

• проводником передовых педагогических технологий;

• психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;

• знатоком во всех областях человеческой жизни.

ЗАДАЧИ НА НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД

• Совершенствование системы работы с одаренными детьми;
• Создание механизма индивидуального психолого-педагогического сопровождения одаренных учащихся;
• Апробация существующих методик, направленных на развитие потенциала ученика и учителя;
• Создание условий для укрепления здоровья одарённых детей;
• Повышение качества образования и воспитания учащихся

Я – путь для ученика. Но и он есть мой путь,

ибо тоже подаёт мне ступеньку для совершенствования

моей учительской интуиции и искусства.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Лемешевская М.А.

Проблема выявления одаренных детей в школе / М. А. Лемешевская // Одар. ребенок. - 2011. - № 1. - С. 58-67. - Библиогр.: с. 67.

2. Омарова В.К.

Концептуальные подходы к работе с одаренными детьми / В. К. Омарова // Одар. ребенок. - 2010. - № 6. - С. 22-28. - Библиогр.: с. 28.

3. Антонова И.Г.

Одаренные дети и особенности педагогической работы с ними / И. Г. Антонова// Одар. ребенок. - 2011. - № 1. - С. 46-51.

4. Рыбалка В.В.

Определение понятий одаренности, таланта, гениальности личности: классические и современные методологические подходы / В. В. Рыбалка // Одар. ребенок. - 2011. - № 2. - С. 16-38. - Библиогр.: с. 38. 5. Карпова С.И.    Модель образовательного учреждения для работы с одаренными детьми / С. И. Карпова // Педагогика. - 2011. - № 7. - С. 20-27. - Библиогр.: с. 27.