Современный урок в свете ФГОС

Современный урок в свете ФГОС

« Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

Учитель истории МОБУООШ

№ 12 Калинская В.Н.

«

Проблема существенного обновления школьного исторического и обществоведческого образования:

• - Ускорение процессов глобализации
• -Информационная революция
• -Изменение системы общественных отношений
• -Активные процессы обновления общественных наук
• -Новые требования государства к выпускникам системы образования
• -Система требований, определяемых стандартом общего образования второго поколения.

• Современный урок стал гибким , разнообразным по целям и задачам , вариативным по формам и методам преподавания, насыщенным по использованию новейших технических средств .

Отличительные черты современного урока

1 Создание познавательной атмосферы :

- Оптимальный темп урока, формы урока позволяющее экономить время;

-Части урока логически связаны;

-Разумное разнообразие видов учебной деятельности, обеспечивающие стабильность познавательной деятельности обучающихся;

- Завершённость этапов урока, чётко продуманная обратная связь;

- Техническая и дидактическая оснащённость: индивидуальные, групповые задания, продуманные формы контроля.

Отличительные черты современного урока

2 Применяемые методы:

Система обучения, ориентированная на развитие способов учебной деятельности: на развитие ключевых и предметных

компетентностей, УУД , мотивирующая учебный процесс:

-Методики развивающего обучения;

- Проблемно-поисковая деятельность учащихся;

- Самоорганизация, познавательная деятельность обучающихся;

- СОТ , в том числе информационные, проектные;

-Сведения до минимума объяснительно-иллюстрированных, репродуктивных методов,  

Отличительные черты современного урока

3 Организация деятельности обучающихся.

-Эффективность зависит от продуктивных видов деятельности:

-Деятельность должна носить развивающий характер в коммуникативной , творческой, познавательной сферах:

- Направленна на развитие УУД;

-Обеспечивать занятость каждого ученика класса учебной деятельностью в соответствии с его индивидуальными возможностями;

-Обеспечение права выбора темпа и уровня сложности выполняемых учебных заданий.

Отличительные черты современного урока

4 Взаимодействие учителя с обучающимися.

Необходимо обеспечить:

-Учебное сотрудничесво, атмосферу комфорта,

-Постановку вопросов побуждающих к диалогу, возможности самореализации и успешности;

-Не должно быть длинных монологов со стороны учителя, учащихся, речь учителя не должна подавлять деятельность учащихся;

-Учитель организатор и координатор самостоятельной учебной деятельности обучающихся.

-Эмоциональную составляющую: похвала, поощрение за умно поставленный вопрос и т.п.

Отличительные черты современного урока

5 Контроль адекватный современным требованиям к результатам :

-Контроль не только за ЗУН, но и за способами учебной деятельности;

-Продуманная система само и в и взаимоконтроля обучающихся (передача части контролирующих функций от учителя к учащимся);

-Краткая характеристика ответов учащихся на отдельных этапах урока;

-Продуманная система и разнообразие форм и методов контроля, применяемых учителем.

Отличительные черты современного урока

6 Целеполагание. Рефлексия.

-Побуждение учащихся на совместную подготовку цели урока как возможности повышения учебной мотивации;

-Отбор содержания методов и форм

организации урока в соответствии с поставленной целью;

-Проведение рефлексии

по достижению цели

урока самими учащимися.

Требования к современному уроку :

• Самостоятельная работа обучающихся на всех этапах урока.
• Учитель выступает в роли организатора, а не информатора и не руководителя.
• Обязательная рефлексия обучающихся на уроке.
• Высокая степень речевой активности обучающихся.

Структурные элементы

урока:

• Мобилизующий этап урока .
• Мобилизующий этап урока .

• Целеполагание.
• Коммуникация.
• Взаимопроверка и взаимоконтроль.
• Рефлексия.

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать».

Л.Н. Толстой .

Методические принципы современного инновационного урока

Субъективизация.

Метопредметность.

Деятельностный .

• Деятельностный .
• Деятельностный .
• Деятельностный .

Коммуникативность .

Рефлексивность.

Импровизационность.

Методы обучения

Активные методы

Интерактивные методы

Интерактивные формы обучения

Деловые и ролевые игры;

Психологические и иные тренинги;

Групповая, научная дискуссия, диспут;

Дебаты;

Кейс-метод;

Метод проектов;

Мозговой штурм;

Портфолио;

Семинар в диалоговом режиме (семинар - диалог);

Разбор конкретных ситуаций;

Метод работы в малых группах (результат работы исследовательских групп учащихся);

Круглые столы;

Презентации на основе современных мультимедийных средств

В чем основная задача школы

Формирование у каждого ребенка умения- учить себя .

Человек образованный — тот,

кто знает, где найти то,

чего он не знает.

ГЕОРГ ЗИММЕЛЬ

Системно-деятельностный подход

развитие личности учащегося на основе освоения

универсальных способов деятельности .

Основная педагогическая задача:

организация условий, инициирующих детское действие

Как учить?

Обновление

технологий

образования

Чему учить?

обновление

содержания

образования

Ради чего учить ?

Ценности

образования

Системно-деятельностный подход при подготовке к ГИА, ЕГЭ по обществознанию

Системно-деятельностная   технология  подготовки учащихся к ЕГЭ, ГИА

1  работа с понятиями

5 работа  с тренажёрами . 

поэтапная подготовка

2 работа с интерактивными  презентациями   

4 работа с рабочими тетрадями  

• работа с текстами

Приоритетные технологии :

• развивающее обучение;
• -проблемное обучение ;
• -разноуровневое обучение;
• - коллективная система обучения (КСО);
• -технология решения изобретательских задач ( ТРИЗ);
• -исследовательские методы обучения;
• -проектные методы обучения;

Приоритетные технологии :

• -технология « дебаты»;
• - технологию модульного и блочно- модульного обучения ;
• -лекционно – семинарско - зачетная система обучения;
• - технология развития «критического мышления»;
• -технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
• -обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

Приоритетные технологии :

• - информационно – коммуникационные технологии;
• - здоровьесберегающие технологии;
• - систему инновационной оценки « портфолио»;
• - технологию дистанционного обучения
• технология мастерских
• групповое обучение и др.

Типы проектов

• Научный ( исследовательский) – преобразует пространство духовной культуры;
• Социальный –
• преобразует материальный мир и отношения между людьми;
• Образовательный (учебный) – преобразует сознание отдельного человека.

Пять «П» проекта.

Проблема;

Планирование (проектирование);

Поиск информации;

Продукт;

Презентация

Использование ИКТ на уроках истории и обществознания. Цели: - Сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств). -Приблизить урок к мировосприятию современного ребенка.

• Информационные технологии могут использоваться :

- на факультативных, индивидуальных занятиях;

-для организации проверочных уроков, тестирования;

-при проведении вводных лекций;

-в ходе выполнения

домашнего задания,

написания рефератов,

докладов.

• Сопровождение объяснения нового материала иллюстрациями, картами , содержание которых меняется по мере рассказа учителя.
• Учитывая психофизические особенности учащихся, после просмотра презентации , можно давать для выполнения альтернативные задания:

        заполнить таблицу, схему, графическая основа которой дана на доске;

        сделать иллюстрацию к просмотренному сюжету;

        написать отзыв, рецензию на просмотренный сюжет;

        составить план.

Уроки с использованием информационных и игровых технологий учат слушать, анализировать, повышают интерес учащихся к учебной деятельности .

Такие уроки способствуют совершенствованию профессионализма педагога, его энтузиазму, творческому подходу к работе.

Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный учитель.

По словам руководителя проекта по разработке ФГОСов  Александра Михайловича Кондакова

«Стандарты второго поколения невозможны без учителя второго поколения»!

Требования к учителю

• Учитель точно и четко формулирует задания;

• Предугадывает затруднения обучающихся и меняет по ходу урока задание - от простого к более сложному.

• Подбирает комплексные задания, в которых предложенный материал рассматривается с нескольких сторон.

• Не дает новые задания ученикам в готовом виде;
• Не повторяет задания 2 раза;
• Не комментирует ответы учащихся и не исправляет их, предоставляет эту возможность учащимся;
• Не повторяет того, что сказали учащиеся.

• Действия учителя обеспечивают ситуативную направленность и коммуникативную ценность всех высказываний учащихся.
• Учитель использует различные формы работы и разнообразные средства обучения, стимулирующие творческую и речевую деятельность учащихся .

Орудия учителя – просьбы, советы, похвала, одобрение или доброжелательное порицание.

Основная форма учебной деятельности – живое общение с учащимися.

Ведущий девиз: «Действуем вместе!».

Модель обучения –

свободное раскрытие

личности.

Модель общения – многосторонняя.

Так что же для  нас современный урок ?

урок-познание , открытие,

деятельность, противоречие, развитие,

рост , ступенька к знанию, самопознание, самореализация , мотивация, интерес, профессионализм, выбор, инициативность , уверенность , потребность…

Урок должен быть пронизан творчеством

и вместе с тем оставаться уроком.

С.И.Гессен

Спасибо за внимание!