Среды обитания животных

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Развиваемые УУД

1.Организационный момент

Взаимные приветствия учителя и учащихся; организация внимания и внутренней готовности.

Учащиеся настраиваются на работу на уроке.

Регулятивные: волевая саморегуляция на усвоение знаний.

2. Актуализация

Проверка Д/з Слайд контроль (электронное приложение к учебнику)

Взаимопроверка. Самопроверка. заполнение рабочих листов. приложение 1

Беседа

задании стр.25 Биологические исследования

Отвечают на вопросы

, оценка и обсуждение результата

( что необходимо сделать, чтобы лучше усвоить учебный материал?).

Регулятивные: оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: оценка действий партнёра.

3. Мотивация

Беседа

Царства живой природы…..

( слайд)

Основные среды жизни……

- Животные из каких сред жизни перечислены в песне.

Звучит музыка Наталья Черненко «Биологическое разнообразие»

Предполагаемый ответ:

- перечисляют царства природы

- Называют среды жизни

- Перечисляют животных, называют среды жизни..

Регулятивные:

Развивать у учащихся умение самостоятельно выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение

4. Физ-культми-нутка

Физкультминутка:

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть Выполняют упражнения

Создание условий для снятия утомления различ-ных групп мышц, обеспечения эмоциональной разгрузки учащихся.

Познавательные УУД: поиск и выполнение уп-ражнений, способствующих снятию усталости определённых групп мышц. Регулятивные УУД: адекватная самооценка

5.Формулировка темы, целей, задач.

Формулируем тему, цель урока, задачи.

Записывают тему в тетрадь.

Формулируют цель урока, предлагают план достижения цели.

Познавательные, общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные, логические:
синтез как составление целого из частей;

5. Изучение нового материала.

Работа в группах

1. Водная среда

2. Наземно-воздушная

3. Почвенная

4. Организменная

-задание

-особенности среды обитания

-животные

- приспособление у животных к среде обитания.

Приготовить схемы, рисунки, вопросы к классу по теме. При ответе можно использовать таблицы.

Поисковая работа в группах. Используя учебник, доп. источник информации словари, таблицы.

Коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные, логические:
синтез как составление целого из частей;

  Познавательные, общеучебные: поиск и выделение необходимой информации

Познавательные, общеучебные: поиск и выделение необходимой информации

Логические: доказательство, построение логической цепи рассуждений.

Познавательные, общеучебные: применение методов информационного поиска необходимой информации.

умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

6. Первичное закрепление

Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы

Слайдовое сопровождение. Слайд Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, И.Я.Колесникова. - М.: Просвещение, 2014.

Доклады групп. Дополнение.

Анализ групповой работы ( выставление оценок в рабочие листы. приложение 1

Проговаривают определение вслух

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения .

7. Рефлексия учебной деятельности

Слайд:

Сегодня я узнал….

Было интересно…

Я научился…

Я понял, что…

Меня удивило…

Выбирают начало фразы и формулируют ответ

Познавательные, общеучебные: контроль и оценка процесса и результата деятельности.

8.

Оценивание

Отвечают на вопросы. Определяют оценку своего труда по количеству заработанных баллов по ходу урок . таблица в приложении 1

Закрепление знаний и способов действий.

Отвечают на вопросы. Определяют оценку своего труда по количеству заработанных баллов по ходу урок

Самостоятельно ставят себе оценки в оценочных листах. Сдают рабочие листы

Регулятивные УУД: самооценка своей деятельности и степени комфортности на уроке. Коммуникативные УУД: взаимооценка. Личностные УУД: смыслообразование).

(Познавательные, общеучебные УУД: контроль и оценка процесса и результата деятельности, поиск необходимой информации)

9. Домашнее задание

• Творческое задание: нарисовать фантастическое животное, которое обитает в одной из сред жизни и подумать, как оно приспособилось к условиям обитания?

Познавательные, общеучебные: выбор наиболее эффективных способов подготовки д/з.

проверка д/з (ответы на вопросы - письменно)

устные ответы на вопросы

Оценка за групповую работу

Итоговая оценка за работу на уроке

проверка д/з (ответы на вопросы - письменно)

устные ответы на вопросы

Оценка за групповую работу

Итоговая оценка за работу на уроке

проверка д/з (ответы на вопросы - письменно)

устные ответы на вопросы

Оценка за групповую работу

Итоговая оценка за работу на уроке