Структура коррекционного урока (занятия)

КГБОУ ШИ 2

УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ СОКОЛОВА А.Д.

Интегрированная структура урока коррекционной направленности (занятия)

1 вариант – тип урока «открытие новых знаний»

1. Мотивация к деятельности.

А) Организационный момент

• подготовка рабочего места,

• подготовка оптических средств,

• в случае необходимости проведение разминки, артикуляционной гимнастики, гимнастики для рук, работа с суджоком и др.

Б) Актуализация знаний, рефлексия прошлого занятия.

В) Совместное формулирование темы урока (на основании предварительной информации) либо озвучивание темы педагогом, вопросы на понимание темы.

Г) Постановка обучающимися целей (самостоятельно либо совместно с педагогом) урока.

2. Совместная работа по теме урока.

А) Первичное усвоение новых знаний:

• Объяснение новых понятий и терминов.

• Знакомство с алгоритмом действий.

Б) Первичная проверка понимания:

• Пробное действие.

• Определение возникших затруднений и построение стратегий их решения (поиск ошибок и самостоятельное исправление).

1. Упражнения на снижение зрительного утомления и физическая разминка.

1. Закрепление знаний и способов действий.

А) Самостоятельное выполнение заданий (фронтально либо индивидуально).

Б) Самопроверка и контроль.

5. Рефлексия и обратная связь от учителя.

А) Вопросы:

• Узнали ли что-то новое? Что именно?

• Научились ли чему-нибудь новому? Чему именно?

• Достигли ли поставленных целей? Через какие задания их достигали?

• Могут ли полученные знания и умения пригодиться нам в жизни? Где именно?

• Довольны ли вы своей работой на уроке?

Б) Похвала. Обратная связь от учителя.

1. вариант – тип урока «развивающего контроля»

1. Мотивация к деятельности.

А) Организационный момент

• подготовка рабочего места,

• подготовка оптических средств,

• в случае необходимости проведение разминки, артикуляционной гимнастики, гимнастики для рук, работа с суджоком и др.

Б) Рефлексия прошлого занятия.

В) Совместное формулирование темы урока (на основании предварительной информации) либо озвучивание темы педагогом, вопросы на понимание темы..

Г) Постановка обучающимися целей (самостоятельно либо совместно с педагогом) урока.

2. Актуализация знаний и навыков.

А) Установление правильности и осознанности усвоения учебного (коррекционно-развивающего) материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция:

• Актуализация знаний о понятиях и терминах. Коррекция неверных представлений в случае необходимости.

• Актуализация знаний об алгоритме действий. Коррекция неверных представлений в случае необходимости.

• Практическое задание по теме урока с целью выявления уровня сформированности навыка его выполнения. Коррекция неверных представлений в случае необходимости.

1. Упражнения на снижение зрительного утомления и физическая разминка.

1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

А) Самостоятельное выполнение заданий (реализация стратегий решений затруднений).

Б) Самопроверка и самоконтроль.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия) и обратная связь от учителя.

А) Вопросы:

• Какие знания и навыки мы сегодня проверяли?

• Пригодились ли они нам в жизни? Где и когда еще они могут пригодиться?

• Какие поставили перед собой цели?

• Достигли ли поставленных целей? Через какие задания их достигали?

• Довольны ли вы своей работой на уроке?

Б) Похвала. Обратная связь от учителя.