Сценарий химического квеста

Игра-квест по химии для 9-10 классов

Цель мероприятия: развивать у ребят познавательный интерес к предмету, обогатить интеллект и кругозор учащихся дополнительными знаниями по химии, применять знания по химии на практике, воспитывать чувство здорового соперничества и взаимопомощи в процессе игры.

В начале проведения Конкурса каждая команда получает путевой лист и передвигается по этим этапам в строгом соответствии с индивидуальным маршрутом.

Ход мероприятия

Ведущий: Мы рады приветствовать всех участников игры-квеста. Сегодня Вам предоставлена возможность не только показать свои знания и умения, полученные на уроках химии, но и применить быстроту своего мышления, внимания. Надеюсь, задания, которые Вас ждут на каждой станции, раскроют перед Вами мир химии несколько с другой стороны. Мы Вам желаем успехов и пусть победят сильнейшие (капитаны получают маршрутные листы и команды приступают к игре).

Станция №1 «Разминка»

1.1 Написать формулы первых 10 Алканов, а также назвать их и определить агрегатные состояния.

1. CH₄- метан

2. C₂H₆-этан

3. C₃H₈- пропан

4. C₄H₁₀-бутан

5. C₅H₁₂-пентан

6. C₆H₁₄-гексан

7. C₇H₁₆-гептан

8. C₈H₁₈-октан

9. C₉H₂₀-нонан

10. C₁₀H₂₂-декан

1.2 Задание для учащихся: в каждой строчке вычеркнуть формулу вещества, принадлежащего не тому классу, к которому относятся два других. Объяснить, почему?

Станция №2 «Осуществите цепочку превращений»

S X1 X2 X3 X4 X5

К 1,2 уравнению составить ОВР

Станция №3 « Игра-Криптон»

Впишите названия химических элементов.

Станция №4 «Решение задач»

1.50 г смеси карбонатов бария и натрия растворили в избытке соляной кислоты. Добавление к полученному в результате реакций раствору избытка раствора сульфата натрия приводит к выпадению 46,6 г осадка.

Станция №5 «Ионы в растворе»

Какие из ионов не могут находиться в одном растворе? Почему?

Ba ²⁺; H⁺; CL^-; OH^-; SO4^2-.

Станция №6 «Качественная реакция»

Составить качественную реакцию на определения ионов Ba²⁺ в растворе.

Станция №7 «Химическая эстафета»

Задание для учащихся: используя приведенную схему, составить конкретные генетические ряды кальция и углерода, проиллюстрировав их соответствующими уравнениями химических реакций.

Станция №8 «Поиск закономерностей»

Установите признак, объединяющий указанные объекты.

1. Алмаз, карбин, графит, поликумулен.

2. Стекло, цемент, графит, бетон.

3. Дыхание, гниение, горение, извержение вулкана.

4. CO, CO₂, CH₄, SiH₄.

5. NaHCO₃, CaCO₃, CO₂, H2CO₃.

Условия игры: Получив карточку с рядом формул, члены команд должны установить признак, объединяющий указанные объекты. Учащиеся должны понять, что в данном случае подразумеваются такие признаки, как аллотропные модификации, строительные материалы, газообразные вещества и т.д.

Станция №9 «Угадай-ка»

Жидкое вещество X состоит из двух элементов, входящих в состав человеческого организма. Молекула X состоит из 6 атомов и весит столько же, сколько молекула кислорода, а массовая доля более тяжелого элемента равна 87.5%. Вещество X получают реакцией между пероксидом водорода H₂O₂ и веществом Y, которое состоит из тех же атомов, что и X, но в соотношении 1:3.

Установите молекулярную формулу X, изобразите его структурную формулу и напишите уравнение указанной реакции.