СЫГРАЕМ НА "БИС!" О режиссуре урока

В определенном смысле большинство проблем, возникающих на уроках, сводятся к двум ? либо нас, учителей, школьники не хотят или не могут слушать, либо они старательно слушают нас, но не понимают. Отчужденность и непонимание можно преодолевать методом проб и ошибок, а можно ? обратиться к опыту представителей "смежной" профессии. Если учитель, так и не научившийся находить оптимальный контакт с классом, может спокойно доработать до пенсии, то театр, не имеющий контакта со зрителями, существовать не может. Для актеров и режиссеров умение "завести" зрителя ? вопрос выживания. Поэтому использование школьным учителем и преподавателем вуза проверенных практикой театральных приемов резко повышает эффективность занятий, способствует росту популярности педагога. К сожалению, многие уроки оказываются на самом деле лишь ритуалом, когда учитель делает вид, что учит, а смирные дети делают вид, что учатся. При этом отсутствует общение ? взаимное реагирование; оно воспринимается как возмутительное нарушение ритуала. Настоящий преподаватель стремится осуществить в первую очередь неритуальный, эффективный урок ? учебный процесс на основе общения. Выше уже упоминалось, что профессиональный преподаватель должен обладать актерскими и, что еще важнее, режиссерскими навыками. Театральная педагогика (артистическое мастерство и режиссура) соединены с педагогикой школьной в книгах П.М.Ершова, А.П.Ершовой и В.М.Букатова [6, 7]. Ниже изложены основные положения этих книг. Реальная цена урока определяется характером общения учителя и учеников.