3 242
18 599 
© 2021, Исаакова Милена Ильинична 366 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Технологическая карта фрагмента урока «Доли»
Категория:
Начальные классы
13.04.2021 07:50
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта фрагмента урока «Доли»»
|
| Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края |
| Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ» |
Технологическая карта фрагмента урока «Доли»
Выполнила: студентка Ш-41 группы
Исаакова Милена
Ейск, 2021 год.
3 класс
Тема: «Доли»
Цель урока: Дать общее представление о доле числа; познакомить с их записью и чтением.
Задачи урока:
Образовательная: учить называть, записывать и сравнивать доли.
Развивающая: развивать память, внимание, логическое мышление, развивать навыки устных вычислений.
Воспитательная: воспитывать интерес к данному предмету
Тип урока: открытие нового знания.
УУД:
Личностные:
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках математики, могут быть полезны в жизни;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия
развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания, речи, аккуратности, наблюдательности,
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм).
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
называть, записывать доли, учить сравнивать доли одного и того же предмета;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл;
Оборудование: учебник, презентация, карточки.
Ход урока:
| Выявление места и причины затруднения | -Ребята, тему нашего урока поможет определить один очень вкусный фрукт. (показываю апельсин) -Как называется этот фрукт? Правильно. Сейчас я очищу апельсин. Посмотрите, из чего он состоит? Верно. -А какие еще фрукты и овощи состоят из долек? – Итак, кто же догадался, какова тема сегодняшнего нашего урока? |
-Апельсин
-Он состоит из долек.
-Мандарин, чеснок и.тд Тема урока: «Доли» | К Л |
| 4.Построение проекта выявленных затруднений | Организация вывода алгоритма – У вас на партах лежит геометрическая фигура. Как она называется? – Сложите круг пополам. –А теперь разверните. – Сколько равных частей получили? – Итак, мы разделили круг пополам, то есть на две равные части. – Как они называются? – Теперь я возьму яблоко, разрежу его пополам. – Сколько равных частей я получила? – Можно сказать, что половина яблока – это одна вторая доля яблока. – А записывают это так: ½. – Сколько частей взяли? – На сколько частей разделили? -Верно, молодцы. – Мы получили ½. – В математике число, которое записано над чертой, называют числитель, а число, которое записано под чертой – знаменатель. – Итак, числитель – показывает, сколько равных частей взяли, а знаменатель – показывает, на сколько равных частей разделили целое. Записываем в тетрадь: – Итак, мы яблоко разделили на две равные доли и получили долю яблока. – Доля – это часть целого. – Теперь возьмите круг, который вы согнули пополам. Сложите ещё пополам. (наглядно показываю, если не понимают) – Разверните. Сколько теперь равных частей получили? – Я возьму и каждую долю яблока разрежу пополам. – Сколько равных частей получили? – А записывают это так: 1/4. – В числителе записываем 1, а в знаменателе – 4. – Посмотрите на 1/2 и 1/4 . – Сравните: что больше: 1/2 или 1/4 ? Запишите в тетрадь 1/2 1/4. Какой мы можем сделать вывод? |
Круг. -Складывают круг пополам, а затем разворачивают его.
-Получили 2 равные части.
-Половинки.
Получили 2 равные части.
-Мы взяли одну часть, а затем разделили ее на две.
-Записывают в тетради.
-Берут круг и складывают еще раз пополам.
-Разворачивают и получают 4 равные части.
Получили так же 4 равные части.
Вывод: чем больше частей, тем доля меньше. | П Р К |
| 5.Реализация построенного проекта
| (провожу физминутку) -Итак, пирог разделён на 6 равных частей. (Показываю на доске) – Взяли 1 такую часть. Сколько получится долей? – И вам нужно узнать, какая доля получится, если разделить на 2 равные части каждую шестую долю пирога. – Значит, что мы должны сделать с каждой шестой? – У вас у каждого «пирог», разделённый на 6 равных частей. – Разделите каждую шестую долю пирога на две равные части. – Проверяю. (У доски варианты деления) – Сколько равных частей получили? – Значит, какая доля получится? – Сравните: какая доля больше: 1/6 или 1/12? (Запись в тетради) Какой мы можем сделать вывод? |
-Результат 1/6 доля пирога.
-Мы должны разделить на 2 равные части. -Работают и показывают у доски.
-Получили 12 равных частей. -Каждая доля получится 1/12. -1/6 больше, чем 1/12 Вывод: чем больше частей, тем доля меньше. | К П Р |
| 6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | -Ребята, а теперь откройте учебник на стр. 92, прочитайте текст рядом с красной чертой. Что больше, одна вторая или одна четвертая? Покажите на разрезанном квадрате одну вторую, одну четвертую. №1(1) – устно, коллективно, с комментированием. | Выполняют задания с комментированием. | П Р |
| 7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону | Карточки: изображено 6 кругов, каждый разделён на доли: на 3, 8, 2, 4, 6,12. | 1/3; 1/8; ½; ¼; 1/6; 1/12. | Л К |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
