Технологическая карта урока математики

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Организационный момент

(3 мин.)

Задачи:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Кристина Юрьевна, и сегодня я у вас проведу урок математики.

-Присаживайтесь!

-Посмотрите на друг друга, улыбнитесь.

-Вот с таким хорошим настроением мы проведем наш урок.

- Приготовьтесь, пожалуйста, к работе.

- Желаю вам удачи на сегодняшнем уроке! Начинаем работать.

- Здравствуйте.

Садятся на свои места, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.

Актуализация необходимых знаний

(5 мин.)

1) Устный счет.

Математическая цепочка.

Цель: совершенствовать навык счета в пределах 20-ти..

2)Математический диктант.

Задачи:

Подведение к теме урока.

Повторение геометрических фигур с помощью загадок.

-давайте посмотрим на слайд, и постараемся устно посчитать цепочку

- молодцы правильно.

- сейчас мы проведем с вами небольшой математический диктант. Свои ответы вы будете писать на листке который лежит у вас на партах. И так начинаем.

- Молодцы!

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Это вы узнаете, отгадав загадки:

1. Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, -
Ну, пожалуй, и довольно! -
Что ты видишь? - ...
(Треугольник)

2. Эта странная фигура,
Ну, совсем миниатюра!

И на маленький листочек
Мы поставим сотни ...
(точек)

3. Он от солнца прилетает,
Пробивая толщу туч
И в тетрадочке бывает,
А зовется просто - ...
(луч)

4. Едет ручка вдоль листа
По линеечке, по краю -
Получается черта,
Называется ...
( прямая)

5. Если взял бы я окружность,
С двух сторон немного сжал,
Отвечайте дети дружно -
Получился бы ...
(овал)

6. Он и острый, да не нос,
И прямой, да не вопрос,
И тупой он, да не ножик, -
Что еще таким быть может?
(угол)

7. Нет углов у меня 
И похож на блюдце я, 
На тарелку и на крышку, 
На кольцо, на колесо. 
Кто же я такой, друзья? 
Назовите вы меня!  (Круг).

1) 1, 7, 3, 6,5,8

2) 2, 5,7, 1, 3, 6

3) 5, 9, 12, 10, 18,17

1. 47

2. 69

3. 59

4. 57

5. 8

6. 70

7. 8

8. 8

9. 17

10. 4

Предположения детей.

Отгадывают загадки.

- Треугольник

- точки

- луч

- прямая

- овал

- угол

- круг

Личностные УУД:развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач;

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Мотивация познавательной деятельности

(5 мин.)

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-Что общего между объектами на экране?

-Совершенно верно!

- догадались о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

- Тема нашего урока «Распознавание геометрических фигур»

- открываем учебник на странице 72.

-назовите мне геометрические фигуры в таблице по очереди. Сначала в первой строке, затем во второй и так далее

Отвечают на вопросы:

- это геометрические фигуры.

-да

1) прямая, треугольник, круг, куб

2) кривая, шестиугольник, четырехугольник, треугольник

3) прямоугольник, луч, ромб, ломаная

4) звезда, овал, цилиндр, отрезок

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.

Организация познавательной деятельности

(7 мин.)

Самостоятельная работа на листках.

Формирование навыка применения знаний и умений

- у себя на листке нарисуйте фигуры по описнию

А) Две пересекающиеся прямые.

Б) Круг и внутри него квадрат.

В) Ломаную с пятью звеньями.

Г) Прямоугольник и вокруг него квадрат.

Д) Многоугольник в виде звезды.

-посмотрите пожалуйста на задание 3, какие геометрические фигуры вы видите на рисунке.

- у себя на листочке запишите, сколько синих квадратов

- запишите другие многоугольники и их количество.

-сложите три однозначных числа в каждой строке и в каждом столбце

-запишите числа в фиолетовых шестиугольниках в порядке увеличения

-сложите числа в белых шестиугольниках

-сложите числа в желтых четырёхугольниках в верхнем ряду. Теперь сложите числа в таких же фигурах в нижнем ряду. Вычтите из первой суммы вторую.

- найдите сумму чётных чисел в розовых шестиугольниках. Найдите сумму нечётных чисел в таких же фигурах . Найдите разность этих сумм.

- квадраты, многоугольники, шестиугольники, четырёхугольники.

-9

-шестиугольники их 6

четырехугольники их 8

- 1+6+7=14 1+3+8=12

3+9+2=14 6+9+4=15

8+4+5=17 7+2+5=14

-43,49, 51, 60

--37+23=60

-21+46=67

-24+32=56

-67-56=11

-24+54=78

-25+33=58

Регулятивные УУД:понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей;  

Личностные УУД:развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных задач;

Обобщение и закрепление

(10 мин.)

- Самостоятельно читают задание, выполняют чертеж и измерения под руководством учителя.

Делают вывод:

- Противоположные стороны прямоугольника равны (имеют одинаковую длину).

-

Читают. Дополняют текст задачи. Самостоятельно записывают решение и ответ.

Рассуждают так: Нужно сравнить сумму чисел 34 и 18 с суммой чисел 35 и 18.Вторые слагаемые в данных суммах одинаковые. Первое слагаемое в первой сумме меньше, чем во второй, значит, и значение суммы будет меньше. Следовательно 34+1835+18

Личностные УУД:развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач; закладывать  основы  математических знаний.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать  логическое  мышление; воспитывать  интерес к математике.

Физкульминутка

(2 мин.)

Вычитали, прибавляли,

Очень, очень мы устали.

Раз, два- выше голова.

Три, четыре- руки шире.

Пять, шесть- тихо сесть.

Посидим, отдохнем

И опять считать начнем.

Выполняют упражнения.

- у вас на партах лежит конверт, достаньте из него содержимое

-какие геометрические фигуры вы видите?

-давайте попробуем с вами сложить с этих геометрических фигур животных

Выполняют задания. Оценивают свою работу:

Красный – «Я не знаю, прошу помощи»

Желтый – «Сомневаюсь, не уверен»

Зеленый – «Знаю, умею»

Регулятивные УУД:понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей;  осознанно и прочно овладевать математическими умениями.

Личностные УУД:развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач; закладывать  основы  математических знаний.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

(3 мин.)

- что мы сегодня делали на уроке?

Оцените свои достижения на уроке - вы довольны своей работой на уроке?

- с чем было сложно справиться?

- с чем справились легко?

- я думаю все заслужили смайлик.

Подводят итог урока, отвечая на вопросы учителя. Оценивают свою работу на уроке.

Записывают домашнее задание.

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности.

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.