Технологическая карта урока математики на тему «Знаки сравнения»

Форма организации учебной деятельности фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства, интерактивное оборудование учебник М.И. Моро 1 кл., 1 ч., рабочий лист, компьютер, проектор.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Организует мотивацию к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Екатерина Дмитриевна и сегодня урок математики у вас проведу я.

- Проверьте свою готовность к уроку на столах у вас должны лежать: пенал, дневник, учебник, лист с заданиями.

- Начать наш урок я бы хотела со стихотворения.

Без счёта не будет

На улице света,

Без счёта не сможет

Подняться ракета,

Без счёта письмо

Не найдёт адресата

И в прятки сыграть

Не сумеют ребята.

- Скажите о чём это стихотворение?

- Верно, о том, что нам важно уметь считать. Сегодня мы с вами продолжить покорять математику и делать открытия.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на работу.

Высказывают своё мнение о смысле стихотворения.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа).

Наглядный (демонстрация).

Практический (упражнение).

Организует актуализацию и фиксирование индивидуального затруднения через актуальные вопросы и устный счёт.

- Поэтому предлагаю вам посчитать.

Слайд 1

1. Посмотрите на слайд и скажите, птички под каким номером не хватает на ветке.

2. Теперь посчитайте птичек.

Слайд 2

1. Найдите среди фигур ломанную линию. Назовите цвет прямой линии.

2. А теперь послушайте задачу и решите её: четыре сороки пришли на уроки. Одна из сорок не знала урок. Сколько прилежно училось сорок?

Слайд 3-4

- Мы с вами уже видели, что птички летали, считали, учились, давайте сейчас их покормим. Посмотрите на слайд и скажите, какими зёрнами мы накормим птичку, чтобы она не осталась голодной? А почему?

- Мы с вами сейчас называли, в какой горсти зёрен было больше, а в какой меньше.

Слайд 5

- А если бы у нас было две таких горсти зёрен? Что мы тогда о них скажем? Можем ли мы сказать, что они равны?

- А знаем ли мы как обозначить это в математике на письме?

- Будет ли удобно нам каждый раз записывать «больше, меньше, равно» словами? Это нам и предстоит узнать на уроке.

Выполняют задания устного счёта.

- Под номером 3.

Считают от 1 до 5.

Находят среди предложенных геометрических фигур нужные.

- Три сороки.

Кормят птиц зёрнами, выбирая нужную горсть.

Отвечают на вопросы.

Предполагают.

- Да.

- Нет.

- Нет.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

П: сравнивать объекты.

К:воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

Стремление углублять математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

Познавательный интерес к изучению знаков сравнения, активность и самостоятельность в их познании.

3. Выявление места и причины затруднения.

Словесный (беседа).

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели урока.

Слайд 6

- Посмотрите на слайд и соедините из слогов тему нашего урока.

Слайд 7

ЗНА КИ

СРАВ НЕ НИ Я

- Исходя из темы давайте сформулируем цель урока. Дополните фразу: «узнаем…»

Тема: «Знаки сравнения».

Цель: узнать, какими знаками в математике обозначают слова: больше, меньше, равно.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: с помощью педагогического работника формулировать цель.

Стремление углублять математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный (беседа).

Наглядный (демонстрация).

Организует деятельность по составлению плана действий.

- Чтобы достичь цели нашего урока нам необходимо составить план действий нашего урока.

- С чем мы с вами познакомимся?

- Чему научимся?

- Где будем применять знаки сравнения?

Составляют план урока:

1. Познакомиться со знаками в математике, которые обозначают слова: больше, меньше, равно.

2. Научимся писать знаки: больше, меньше, равно.

3. Применять знаки сравнения при выполнении упражнений.

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

5. Реализация построенного проекта.

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

Слайд 8

- Посмотрите ещё раз на птиц, которых мы кормили, обратите внимание на их клюв. Сравните его со знаками больше и меньше на 46-ой странице учебника, расположенные в рамочке, похож ли клюв птички на знаки?

Организует музыкальную физминутку.

- Давайте рассмотрим каждый знак сравнения. Первый знак называют больше, его уголок направлен вправо. Второй знак – меньше, куда направлен его уголок? Верно, влево. Со знаком равно, вы уже знакомы, опишите его, что он из себя представляет?

Приложение 1

- Сейчас давайте научимся писать знаки сравнения. У каждого из вас на столе лежит лист с заданиями. Найдите первое задание и обведите по контуру знаки: больше, меньше, равно - и пропишите знаки самостоятельно до конца строки.

Знак больше:

- Начинаю писать наклонную из верхнего левого угла, веду до середины противоположной стороны клетки. Затем снова пишу наклонную и веду до левого нижнего угла клетки.

Знак меньше:

- Начинаю писать наклонную из верхнего правого угла, веду до середины противоположной стороны клетки. Затем снова пишу наклонную и веду до правого нижнего угла клетки.

Знак равно:

- Начинаю писать линию чуть выше середины клетки и веду до противоположной стороны. Пишу ещё одну такую же линию ниже написанной.

Сравнивают клюв птички со знаками больше и меньше из учебника.

- Да.

Выполняют физминутку.

- Влево.

- Две палочки.

Прописывают знаки: больше, меньше, равно в листе заданий.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: сравнивать объекты.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Стремление углублять математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

Познавательный интерес к изучению знаков сравнения, активность и самостоятельность в их познании.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Организует деятельность по закреплению изученного с проговариванием во внешней речи.

Приложение 1

- Посмотрите на второе задание в листе. Сравните картинки и поставьте знаки: больше, меньше, равно. Под картинками в клетке запишите цифру, соответствующую количеству изображенных на ней зверей. Прочитайте получившиеся записи.

Слайд 9-10

- Давайте проверим, как вы выполнили задание.

- Сейчас я вам предлагаю встать и подвигаться. Я буду назвать утверждения, если вы со мной согласны, то встаёте на носочки и поднимаете руки вверх. Если вы считаете утверждение неверным, то приседаете.

5 8 7-3

61+1

4+1=5 3+3=6

Выполняют задание на листе.

Выполняют физминутку.

П: сравнивать объекты.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Стремление углублять математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

Познавательный интерес к изучению знаков сравнения, активность и самостоятельность в их познании.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (упражнение).

Организует самостоятельную работу на карточках с самопроверкой по эталону.

Приложение 1

- В листе у вас осталось не выполнено третье задание. Ваша задача соединить картинки с подходящим им утверждением.

Слайд 11

- Проверьте правильно ли вы выполнили задание по эталону на слайде.

П: сравнивать объекты.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа).

Организует включение нового знания в систему нового знания и повторение.

- О чём на уроке мы с вами сегодня говорили?

- Что нового мы сегодня узнали?

- Какие знаки сравнения вы узнали?

- Что было самым трудным?

- Достигли ли мы цели урока?

- Все ли пункты плана выполнили?

Отвечают на вопросы.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: делать выводы.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа).

Организует рефлексию учебной деятельности через дополнение фраз учащимися.

Приложение 2

- У вас на парте есть карточка с птичками и фразой напротив каждой из них, раскрасьте ту, птичку, которая стоит напротив фразы, описывающей вас сегодня на уроке.

- Поднимите и покажите мне своих птиц. Здорово, что большинство из вас усвоили материал сегодня.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.