Технологическая карта урока математики по ФГОС

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1 этап. Мотивация.

Доброе утро, ребята!

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

- У вас на партах лежат ЛИСТЫ ПРОДВИЖЕНИЯ ПО УРОКУ

На каждом этапе УРОКА вы будете оценивать свою работу.

Вот шкала успеха.

Договоримся с вами, что обозначает каждое деление.

Улыбнёмся друг другу. И с хорошим настроением отправимся в путь за знаниями.

Дети слушают стихотворение

Настраиваются на работу

Рассматривают листы продвижения по уроку.

Договариваются о критериях оценивания.

Сигнализируют настроение

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Устный счет.

Повторим состав чисел.

Работа в парах.

Составить, записать и решить

Оцените свою работу по шкале успеха.

- Чем отличались составленные и решенные вами примеры первого цветка от примеров второго цветка?

- Как называются числа при сложении?

Прочитайте пример используя термины слаг.+слаг. = сумма.

Посмотрите на один из примеров второго цветка 7-3=4

- Что такое 7? 3 и 4?

- Можно ли его прочитать, используя эти же термины? Попробуем? Получилось?

- Почему не получилось? (Выявить причину затруднения)

— Значит, чего мы ещё не знаем?

- На какой вопрос нам предстоит ответить? (как называются числа при вычитании)

Подбирают нужное число. Обмениваются листами, проверяют по эталону на доске.

Оценивают.

Составляют, записывают и решают примеры.

Оценивают свою работу по шкале успеха в листе.

Находят отличия.

Называют числа (названия компонентов) при сложении.

Читают выражение используя термины слаг.+слаг. = сумма.

Обсуждают почему нельзя назвать числа также, как и при сложении.

Формулирование темы и учебных целей урока

— Значит, какая тема нашего урока?

(названия чисел при вычитании)

- А сейчас мы с вами проведём своё исследование.

Перед вами апельсин. Из скольких частей он состоит? (8)

Из этого целого апельсина сколько частей убрали? (2)

Что произошло с апельсином?

Он уменьшился.

А число 8 увеличилось или уменьшилось? (уменьшилось)

- Как же мы будем называть это число при вычитании?

Работа в парах

У вас на партах лежат карточки с названием чисел (уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности). Поработайте в паре друг с другом и выберите подходящий компонент для первого числа (проблемная ситуация).

- Не торопитесь, думайте, советуйтесь.

- Если выбрали, положите эту карточку перед ребёнком, сидящим на 1 варианте.

- Давайте вспомним, а что мы сделали с 2 дольками?

Убрали. Вычли. Отняли.

- Подумайте, как можно назвать это число?

- Выберите, посовещавшись, карточку и положите её справа от первой.

- А теперь вы должны подумать и решить, как мы будем называть математическую запись со знаком «минус» и результат этого действия? Закончите выкладывать карточки по порядку.

- Работая в паре, вы сделали свои предположения. Как проверить их правильность? (Можно спросить у учителя или посмотреть в учебнике.)

- Откройте учебник стр.__. Посмотрите в таблицу. Сравните со своей работой.

- Какое открытие мы с вами сделали? (Узнали компоненты действия вычитания.)

- Попробуйте, опираясь на новые знания, прочитать выражение.

Итак: В примере на вычитание, какое число из трёх самое большое? (Первое)

- Как вы думаете, почему?

- Что происходит с первым самым большим числом при вычитании? (Оно уменьшается).

- Что происходит со вторым числом? (Его вычитают).

- А третье число (сообщает учитель) показывает разницу между первым числом и вторым.

- Вопрос “на сколько” задают при сравнении, чтобы найти разницу.

- Как же называется третье число?

В ходе «открытия» нового знания на доске появляются названия чисел УМЕНЬШАЕМОЕ, ВЫЧИТАЕМОЕ, РАЗНОСТЬ, а также буквы –

У – В = Р

Работают в парах. Предполагают, как могут называться компоненты при вычитании

Называют математическое действие.

Сравнивают название, которое выбрали дети с информацией в учебнике.

Читают выражения, опираясь на полученные знания.

Выясняют, что это целое, из которого можно взять часть

Выясняют, что третье число называется - РАЗНОСТЬ

Физминутка

- А теперь отдохнем!

Вернемся к работе с новыми силами!

Повторяют за учителем движения рук.

Учатся умению устанавливать аналогии.

Первичное закрепление.

- А сейчас нам предстоит научиться пользоваться новыми знаниями. Составьте и решите задачу по иллюстрации.

- Прочитайте получившееся выражение.

(Уменьшаемое 7, вычитаемое 2, значение разности равно 5.

Разность чисел 5 и 2 равна 3.)

Составляют, читают получившееся выражение разными способами, решают задачу.

Включение в систему знаний и повторение.

1. Соедини с названием компонента.

Задание:

- Подумай, как называется число, которое закрыли?

Соедините линией звёздочку и название числа.

9 - * = 6 Вычитаемое

*- 2 = 7 Разность

6 – 4 = * Уменьшаемое

8 - * = 5

*- 3 = 4

Произносят названия

компонентов,

соединяют линией

карточку и название

числа.

Находят правильно

выражения, читают,

запоминают названия

компонентов.

Оценивают

Самостоятельная работа

- Ребята, а сейчас вы будете работать самостоятельно. Работайте вдумчиво, не отвлекайтесь.

Решение текстовой задачи.

Взаимопроверка

Оцените себя

Выполняют задания самостоятельно

Проверяют друг у друга

Оценивают

Гимнастика для глаз.

Глазки вправо, глазки влево, и по кругу проведём.
Быстро – быстро поморгаем и немножечко потрём.
Посмотри на кончик носа и в «межбровье» посмотри.
Круг, квадрат и треугольник по три раза повтори.
Глазки закрываем, медленно вдыхаем.
А на выдохе опять глазки заставляй моргать.
А сейчас расслабились и на места отправились.

Рефлексия

Вот и подошёл к концу ещё один урок. Благодаря слаженной работе, взаимовыручке и поддержке друг друга, мы смогла повторить изученный материал и открыть новые знания.

- Какую задачу ставили?

- Какие новые знания получили на уроке?

- Что вам особенно понравилось?

- Что не совсем получилось, какие вы испытали трудности?

- Ещё раз назовите три волшебные буквы сегодняшнего урока.

Вы сейчас выберите одну букву, которая будет обозначать вашу работу на уроке и как вы всё с урока поняли.

Уменьшаемое У (Умник Уяснил)

Вычитаемое В (Всё понял Вдумчиво работал)

Разность Р (Рад помощи Растерялся)

В своих листах напротив выбранной буквы поставьте любой значок.

Это может быть галочка, крестик, солнышко и др.

Спасибо вам за работу!!!

Подводят итоги своей деятельности

Учатся применять критерии оценивания выполненной работы.

1. З нает состав чисел.

1. +2	-3

   

3 .Соедини парами.

4 .Решение текстовой задачи.

С .-

У.-

Ост.-

1. Оцени работу

Умник Уяснил У-

Вдумчиво работал В-

Рад помощи Растерялся Р-

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

8

2

6

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

8

2

6

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

8

2

6

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

8

2

6

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

8

2

6

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

8

2

6

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

8

2

6

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

8

2

6

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

8

2

6

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

8

2

6

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

8

2

6

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

8

2

6