Технологическая карта урока по математике на тему: «Письменные вычисления»

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Мотивационно-целевой этап

Здравствуйте ребята, меня зовут Марина Сергеевна и сегодня урок математики проведу у вас я.

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок,

Всё готово? Все в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Сели прямо, не согнулись,

И друг другу улыбнулись.

Откройте свои тетради, отступите от домашней работы 4 клеточки на 5 напишите число, классная работа. И приготовьтесь писать арифметический диктант. Записываем через запятую только ответы. Слушайте внимательно.

- Сумма двух чисел равна 17. одно слагаемое 8. Чему равно другое слагаемое?

- Разность двух чисел 8. Вычитаемое равно 9. Чему равно уменьшаемое?

- Из какого числа нужно вычесть 25, чтобы получить 30?

- Какое число больше 9 на 7?

- Увеличьте 33 на 8

- Найдите сумму чисел 16 и 5

- Найдите разность чисел 82 и 5

Один ребенок работает у доски.

- Меняемся листочками и делаем проверку работы соседа.

На доске выведены правильные ответы.

- Если задание выполнено правильно рисуем зеленый кружочек, 1-2 ошибки – желтый, более 3 – красный.

- На доске числовые выражения:

За 1 минуту вам надо решить все эти примеры с подробной записью. Я тоже буду их решать.

21+58

36+23

17+42

82+15

74+12

- Итак, успели ли вы решить примеры?

-Почему вы не успели, давайте разберемся.

- Что же делать, если надо решить много примеров за ограниченное время, при этом объяснив ход решения?

- Да, именно этот способ, еще не известный вам, позволил мне справиться с этим заданием быстро. Суть этого способа в записи выражения в столбик.

-Зачем вам этот способ?

-Какова тема урока?

- Верно, тема нашего урока «Письменные вычисления».

-9.

-17.

-55.

-16.

-42.

-21.

-77.

-Нет.

-Мало времени.

- Узнать новый способ.

-Экономить время.

-Запись и решение примеров в столбик.

Л1

Л2

Р1

Р2

П1

П2

К1

.

П2

2. Этап актуализации знаний

Давайте с вами найдем значение суммы 45 + 23 (с подробным объяснением).

45 + 23

О б ъ я с н е н и е: представим число 23 в виде суммы разрядных слагаемых 20 и 3. Удобно к первому слагаемому сорок пять прибавить двадцать, а затем к полученному результату прибавить три.

65 + 21 = 65 + (20 + 1) = (65 + 20) + 1 = 85 + 1 = 86.

Далее учитель предлагает детям рассмотреть запись на доске:

65

+21

86

– Рассмотрите внимательно запись.

– Вы заметили, что в ней тоже записана сумма чисел 65 и 21?

– Для того, чтобы узнать, как это сделано давайте с вами откроем учебник на странице 4 и прочитаем алгоритм сложения в столбик.

– Итак, как же расположены единицы слагаемых? 

– Как расположены десятки? 

– Где стоит знак действия? 

– Что в записи заменяет знак равенства? 

– Как располагается значение суммы? 

-Единицы расположены под единицами.

-Десятки расположены под десятками.

-Слева от слагаемых.

-Черта.

- Под чертой; единицы записаны под единицами, десятки под десятками

П1

Р1

К1

3.. Этап изучения нового знания

- Посмотрите на задание 1 на странице 4, что нам предлагает учебник?

Учащиеся выполняют задание 1 (с. 4 учебника, часть 2).

Один ученик выполняет работу на доске (с подробным объяснением).

- Давайте немного отдохнем. Встаем и повторяем движения за мной.

Класс наш прыгает опять —

Раз-два-три-четыре-пять. (Прыжки на месте.)

А потом у нас прогулка,

Каждый шаг чеканим гулко. (Ходьба на месте.)

Мы учиться все готовы

И за парты сядем снова. (Дети садятся за парты.)

Задание1. Вычисли с устным объяснением

Л2

К1

К2

П2