Технология проблемно-диалогического обучения как средство достижения нового образовательного результата

МКОУ Тогучинского района «Борцовская средняя школа»

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ НОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА

Учитель начальных классов

Сидельникова Светлана Геннадьевна

2018г

Результаты абсолютной успеваемости и качества знаний выпускников начальной школы с 2011-2014 гг.

Актуальность темы

Условия:

• наличие в учебном материале задач, вопросов, заданий, которые могут быть проблемами для обучающихся;
• умение учителя создавать проблемную ситуацию;
• постепенное планомерное развитие у обучающихся умений и навыков выявлять и формулировать проблему и самостоятельно находить способы ее решения;
• специальная система подготовки учителя к уроку, направленная на выделение в учебном материале проблемных вопросов.

Принципы (два звена) проблемно-развивающего обучения:

Поиск решения проблемы

(этап формулирования нового задания)

Постановка проблемы

(этап формулирования темы или вопросов для исследования)

Деятельность

учеников:

учителя :

• постановка проблемы,
• поиск решения

• организовать диалог

Виды диалога

Побуждающий

Подводящий

Обеспечивает подлинно творческую

деятельность

учеников и развивает

их речь и творческие

способности

Имитирует творческий

процесс и формирует

логическое мышление и

речь учащихся

Методы постановки учебной проблемы

побуждающий от проблемной

ситуации диалог;

подводящий к теме диалог;

сообщение темы с мотивирующим приемом.

Приёмы работы проблемно-диалогического обучения.

Чувство голода

Жадность старухи

Можно ли сварить кашу из топора?

Рецепт солдатской каши

Вода, соль, крупа, масло

Каша была съедобна

Методы постановки учебной проблемы

Подводящий к теме диалог

Сообщение темы

с мотивирующим

приёмом

«Яркое пятно»

«Актуальность»

Можно ли сварить кашу из топора?

Сварить такую кашу можно в сказке.

Смекнешь да схитришь - врагов победишь.

Приёмы работы проблемно-диалогического обучения.

• Графические организаторы -кластеры

• Стратегия ЗХУ

«З»наем

«Х»отим узнать

«У»знали

• Диаманта

• Синквейн

• Таблица ПМИ (стадия рефлексия)

Результаты комплексной работы в 1 классе 2014-15 уч. год

Результат сформированности познавательных УУД у обучающихся начальной школы 2014-2016г.г

М. М. Бахтин (русский философ, культуролог)

«Только в диалоге развивается способность мыслить. В беседе, спрашивании создаются условия для взаимодействия понимающих сознаний»