Технологическая карта урока по марийской литературе

Этапы урока

Цель

этапа

Время

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

ФОУД

Метод

Приём

Ориентировочно-мотивационный

Проверка готовности, настрой обучающихся на работу

3 м.

Приветствует уч-ся, визуально проверяет их готовность к уроку

– Пуры кеч¿! Лачокат, кеч¿ тагачы пуры, кеч¿ м³ланн³ йыр³, цил³м ¿шке шокшыжы доно элт³л³. Воздух йонгата – ш¢лен тем³ш ак ли. Техень годым ¿л¿м¿ д³ ш¢м вашт мыралтымы шоэш. «Мыры, мыры, ат ли г¿нь¿, мажы житям олмыкта…» сирен мары литературын классикш¿ Шабдар Осып

Отвечают на приветствие учителя.

Определяют свою готовность к уроку. Включаются в деловой ритм

К: выражать свои мысли

Р: почувствовать в себе силы для дальнейшей работы

Ф

Словесный

Операционно-исполнительский

Подведение детей к теме урока и определение цели урока

5 м.

Объясняет план работы на урок:

– М³ат мырылан ш¢м³н ылына, седындон эрт¿ш урокышты ш¿мл¿м³ш п³шам ¿шт³ш т¿нг³л¿нн³ д³ мыры гиш³н этножурналым лыкташ шанымашна л³кт¿н. Группывл³эш пайылалтынна д³ ш¿мл¿м³ш п³ш³вл³м ¿штенн³ (Приложени 1). Тагачы т¿нгалм¿ п³ш³н³м п¿т³рен³, группывл³ доно махань п³ш³м ¿штенд³, колышталына. Журналнам м³ «Мыры, мыры…» манын л¿мденн³. Ӹшке п³ш³н³м м³ пумы таблица палшымы доно терг³ш т¿нг³л¿н³ (Приложени 2)

Отвечают на вопросы учителя, формулируют цели урока

К: грамотно строить свои высказывания

Р: работать над поставленной задачей

П: целеполагание

Ф

Словесный

Формирование навыков публичного выступления с целью презентации результата деятельности

15

1) Выслушивает выступление участников групп со своими исследовательскими работами:

1.– Хоть-махань журналым кид¿ш н³лм¿к¿, т¿д¿н в¿лв³лж¿м т¿шлен анжен³. М³мн³н журналнанат в¿лв³лж¿ улы, т¿д¿м художниквл³ ¿штен¿т. Шамакым художниквл³л³н пуэн³.

2. – Мыры гиш³н книг³ выставкым м³мн³н библиографвл³ оформляен¿т, н¿н¿м колыштына.

3. – Журналналнан п¿т³риш страницыжым ш³рг³л¿н³. Мырын шачмыжы, кушкын толмы корныжым фольклориствл³ ланзылен¿т, н¿н¿лан шамакым пуэн³.

4. – Журналнан вес страницыжым ш³рг³л¿н³. М³мн³н литературоведвл³ мыры гиш³н яжо шая сар³лт¿швл³м к¿ч³лын¿т, колыштына н¿н¿м. «Мырывл³ ш¿рг¿ в¿лец токына чонгештен толыт; ш¿рг¿ пыш доно д³ алык пыш доно парсыналтын кушкыт». К¢ тенге попен? (В.Савин «Мыры ³рш³ш» шайыштмашышты ³в³).

5. – Музыковедвл³ журналнан вес страниц¿ж¿м й³мд¿лен¿т. Н¿н¿ композиторвл³ д³ кырык мары мырызывл³ гиш³н шайышт пуат.

6. – Журналнан эче ик страницыжым ш³рг³л¿н³, кыдым этнографвл³ й³мд¿лен¿т, шактымы х³д¿рвл³м ш¿млен¿т.

2) Показывает, какой получился этножурнал «Мыры, мыры»

Представители групп подводят итоги своей работы и выступают с докладом. Внимательно слушают выступления одноклассников

К: работать в группе, участвовать в выработке решения, грамотно строить свои высказывания,

П: самостоятельно анализировать, делать выводы

Л: оценивание усваиваемого содержания

Р: контроль, коррекция, оценка

ГИ

Словесный, Наглядный

Развитие умения ставить приоритеты ценностной ориентации на универсальные общечеловеческие гуманитарные ценности

10

Знакомит обучающихся с гостем урока, самодеятельным композитором Атласкиным М. С.

– Тагачы эче ик шактымы х³д¿р¿м колышташна йºн улы. М³мн³н хынана, Йоласал кымдемн³н ик л¿мл¿ мырызы ш¢м³н эдемж¿ – Македон Семёнович Атласкин. Т¿д¿ шачмы в³рн³м мырывл³ж¿ гач макта.

– Кыце мыры докы ш¢м³н линд³? Изиш ¿шке ¿лым³шд³ гиш³н шайышт пуда.

– Кынам п¿тариш мырыд³ шачын?

– Цил³ж¿ маняр мырым сиренд³?

– Кыце т³ тумаед³, цил³ эдемок мырым шачыктен кердеш ма?

– Икт³ мырыдам шактен пуда

Внимательно слушают гостя, задают вопросы

Р: принимать и сохранять учебную цель

Л: уважение к себе, к окружающим

К: уметь слушать выступающего, уметь задавать вопросы, соблюдать речевой этикет,

И

Словесный, Наглядный

Развитие умения соблюдать традиции народов

5

Совместно с обучающимися исполняет горномарийскую гостевую песню (Приложение 3). Аккомпанирует гость урока Атласкин М.С.

Исполняют гостевую песню

Л: нравственно-этическая ориентация

П: приобщается к духовно-нравственным ценностям

ГИ

Словесный,

Практический

Рефлексивно-оценочный

Провести инструктаж по выполнению ДЗ

2

Комментирование ДЗ: Подготовить викторину по теме этножурнала:

10 вопросов,

7 вопросов

5 вопросов

ДЗ записывают в дневник

Р: четко выполнять инструкции

Ф

И

Словесный

Подвести итог урока. Дать оценку успешности достижения цели.

5

Совместно с детьми оценивает работу класса, проговаривает замечания, их причины.

– Пумы предложенивл³м келесен п¿т³р¿д³, ¿шке шанымашдам келес¿д³:

– Тагачы м¿нь _____ п³лен н³л¿н³м.

– М¿нь тенге тумаем:_______

– Ӹнде м¿нь _________

Учитель заканчивает урок:

– Тиш³к урокна п¿тен, тау цил³л³н.

Проводят самооценку по листу контроля (приложение 2). Высказывают, что получилось, а что не получилось

Л: понимать причины успеха (неуспеха)

К: уметь выражать свои мысли

П: контролировать и оценивать результаты деятельности

Ф

И

Словесный

Наглядный

Группа

Задани

Ядмашвл³

Литература

1.

Библиограф

вл³

Мыры доно, музыка доно к¿лд³лтш¿ книг³вл³м выставкыш цымыраш.

1. Выставкыш ма гиш³н книг³вл³м цымырымы, ма гиш³н н¿н¿ г¿ц п³лен н³л³ш лиэш?

2. Выставкым кыце л¿мдед³?

Библиотека

2.

Художниквл³

Этножурналым оформляй³ш

1. Журналым кыце л¿мденн³? Малын?

2. Кычылтмы картинвл³, ц¿рем ынгылдараш.

3.

Фольклорист

вл³

Мырын кушкын толмы корныжым ланзылен пуаш

1. Ма техень мыры?

2. Сек первишеш махань мырывл³ шотлалтыт? Мыры гач мам анжыктен¿т?

3. Ӹл¿м³ш вашталтмы сем¿нь махань мырывл³м мыраш т¿нг³л¿н¿т?

4. К¿з¿тш¿ жеп¿н махань мары мырывл³м мырат?

5. Мырывл³м кышты колышташ лиэш?

6. Мырывл³м ш¿мл¿ш¿вл³ лог¿ц к¢м келесен керд¿д³?

1. Свод марийского фольклора. Песни горных мари.2005 г.

2. «Ире в¿дет йога». 1993 и.

3. «У сем».2001, №1

4.

Литературоведвл³

Поэт, писательвл³н, критиквл³н, музыкантвл³н мыры искусство гиш³н попымы шаявл³шт¿м моаш.

1. Мыры гиш³н Палантай кыце попен.

2. Поэтвл³ малын лыдыш сир¿м¿шт¿м «мырым мырем» маныт?

3. К¢вл³ тенге попен¿т, пример¿м келес³ш.

1. Олык Ипай. Кого ш¿рг¿ д³ ныр, ыжар алык. 5 класс «Изи тум». 91 стр.

2. 8 кл. мары литература. тыменьм¿ книг³. 67 стр. Шабдар Осыпын шаяжы.

3. Ӹл¿м³ш мыры. 8 кл. лыдшашлык книг³. В.Савин «Палантай».

4. С.Чавайн «Элнет» романышты Ветканын шамакшы.

5.

Музыковедвл³

Композиторвл³ гиш³н шайышт пуаш.

1. К¢ п¿т³риш мары композитор ылеш?

2. Композиторвл³н союз кынам ¿шт³лт¿н?

3. П¿т³риш мары оперым, балетым шачыктышывл³н л¿мвл³шт¿?

4. Кырык мары композиторвл³ (профессиональный д³ самодеятельный).

5. Тетявл³л³н сир¿ш¿ композиторвл³?

6. К¿з¿тш¿ жеп¿н мары мырым м³ кышты колышт керд¿н³?

1. «Композиторы и музыковеды Республики Марий Эл». Й-Ола, 1994 г.

2. «Мыралтен³, кушталтен³». 1991 и.

3. «С³м¿р¿к юк». 1997 и.

4. «Яраташ мыры келешок». 1991 и.

5. «Туан сем».

6.

Этнографвл³

Мары халыкын музыкальный инструменвл³ гиш³н..

1. Мары халыкын музыкальный инструменвл³ гиш³н шайышт пуаш.

2. Кырык марынвл³н музыкальный инструментвл³ гиш³н.

1. Герасимов О. Марийские народные музыкальные инструменты.

2. Свод марийского фольклора. Песни горных мари.2005 г.

Критерии

«5» – отлично

• Выступление отличается последовательностью,

логикой изложения, культурой речи.

• Участники группы

демонстрируют умение

кратко и полно раскрыть содержание исследования,

аргументировано обосновать принятые решения.

• Ответы на вопросы четкие и полные.

• Демонстрационный материал уместно поддерживает выступление.

• Выступление легко воспринимается аудиторией.

«4» –хорошо

• Выступление

соответствует проведенному

исследованию, отличается последовательностью, логикой изложения,

культурой речи, но участникам не хватает

умения кратко и полно раскрыть содержание.

• Объем демонстрационного

материала не оптимален (недостаточен или избыточен). В основном, выступление

вызывает интерес у аудитории.

«3» – удовлетворительно

• Устное выступление воспринимается аудиторией сложно.

• Участники передают содержание работы, но не демонстрируют

умение выявлять главное в исследовании.

• Демонстрационный

материал использован не эффективно.