Урок химии "Аллотропия кислорода. Озон"

Костанайская область Костанайский район

ГУ «Рыспайская основная школа»

Учитель биологии и химии

Сулейменова Жания Арстановна

Урок химии в 8-м классе по теме "Аллотропия кислорода. Озон"

Цели:

Образовательные: Познакомить с явлением аллотропии и аллотропной модификацией кислорода – озоном. Сформировать знания учащихся о свойствах озона, его получении и применении.

Развивающие: Развивать познавательный интерес , умение выделять главное, сравнивать, делать выводы

Воспитательные: Формировать основные мировоззренческие идеи: материальность мира, причинно-следственные связи явлений, познаваемость мира.

Тип урока: изучение нового материала

Методы обучения: репродуктивные, частично-поисковые

Урок с применением технологии критического мышления через чтение и письмо

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие.

Подготовка класса к работе.

Наличие учащихся.

Объявление темы и целей урока

Изучение нового материала

1. Стадия «Вызов»

Прием “Ассоциация”

Учащимся предлагается прочитать тему урока и ответить на вопрос:

- О чем может пойти речь на уроке?

- Какая ассоциация у вас возникает, когда вы слышите слово: “Озон”?

Учащиеся перечисляют все возникшие ассоциации, которые учитель также записывает на листе бумаги, далее эти фразы по цепочке зачитываются вслух и фиксируются на доске. Заслушиваются все фразы.

Учитель объясняет явление аллотропии.

1. Стадия осмысления

На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией (текст параграфа). Работа ведётся парно.

Прием «Проверка утверждений»

Учащимся дается таблица с утверждениями. ДО прочтения текста учитель предлагает учащимся выбрать верные по их мнению утверждения и отметить их «+», если с ними согласны, а если не согласны, то отметить знаком «-«. Далее учитель спрашивает «Хотите узнать верные ответы». Предлагает учащимся прочитать текст самостоятельно или зачитывает сам. Учащиеся сравнивают результаты до и после прочтения текста, свериться с первоначальным утверждением.

Результаты обсуждаются

1. Стадия- рефлексия

На этой стадии учащиеся корректируют и закрепляют изученный материал.

Прием «Диаграмма Венна»

Задание: Найти признаки сходства и отличия кислорода и озона, заполнить диаграмму. Работа проводится индивидуально

Итоги урока. Оценивание.

Домашнее задание: § 25 упр. 6,7 Составить синквейн.