Тип урока: изучение нового материала.
| Этап урока | Цель этапа | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Результат Формирование УУД |
| Организационный момент | Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность
| Настраивает детей на позитивную работу на открытом уроке. | Внутренне мобилизуют себя. |
- внутренняя позиция школьника (Л);
|
| Актуализация знаний, определение темы и цели урока.
| Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания. Формулирование темы и целей урока.
.
| Минутка чистописания: 50, 51,52… Прочитайте и вычислите равенства, используя математические термины: 6+4 2+8 8-5 5+5 9-3 7-6 На какие группы вы разделите их? Решите уравнения: Х+5=7 х-5=3 Дополните до 10 числа: 4, 3, 8, 2, 9, 5, 6, 7 Что вы можете рассказать о числе 10? Как будут называть числа после 10? Сформулируйте тему нашего урока. |
Оперируют полученными знаниями Формулируют собственные мысли, участвуют в учебном диалоге с учителем.
Исправляют, аргументируя свое мнение. Вспоминают состав числа 2. Кривые и прямые линии. Прямую. Включаются в самостоятельную деятельность по созданию новых знаний.
.
|
- построение логической цепи рассуждений (П);
- анализ, синтез, классификация(П);
- Постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем (Р) |
| Работа по теме урока. |
|
СД «Перспектива» математика
| Участвуют в учебном диалоге. Включаются в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечают на вопросы учителя.
|
формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);
|
| Динамическая пауза |
Снять физическое и эмоциональное напряжение с детей.
Физкультминутка | Наблюдает за дисциплиной, порядком в классе. | Выполняют движения физкультминутки за героями презентации. |
|
| Практическая работа. |
| Восстанови числовой ряд: 10…14…18 Подчеркни десятки двумя чертами, а единицы одной чертой. Представь числа в виде разрядных слагаемых. | Осуществляют предметно – практическую деятельность, вызывающую затруднения. Ищут способы решения учебной задачи: выдвигают гипотезы для проверки; планы действий. | формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К); Развитие познавательной инициативы (П) |
| Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных понятий. | Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности в знаниях. Работа в рабочей тетради.. | Работа в рабочей тетради. С.62 № 1, №2 |
Осуществляют самостоятельную деятельность по самоконтролю, исправлению ошибок. |
- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);
- поиск и выделение необходимой информации (П); - умение структурировать знания (П);
|
| Самостоятельная работа с взаимопроверкой | Организация самостоятельной работы. | С. 59 (учебник) № 3 взаимопроверка...
| Выполняют задание, производят проверку в парах | Умение осуществлять взаимоконтроль и сохранять доброжелательное отношение друг к другу (К)\ |
| Рефлексия деятельности | Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. Дополнительный материал | -что нового мы узнали на уроке? Как образуются числа второго десятка? ДОП.Материал № 6 Уши и язык Спросили как – то дедушку Кондрата Веселые болтливые ребята: - К чему – уже мы думали не раз – Язык один, а уха – два у нас? Ответил дед: - Могу вам объяснить: Чтоб больше слушать, Меньше говорить. | Формулируют свое мнение и доказывают его.
Систематизируют полученные новые знания за урок.
Проводят рефлексию внутреннего состояния и фиксируют результат в тетрадях.
| -внутренняя позиция школьника (Л); - адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л); - контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); - формулирование и аргументация своего мнения (К);
|
734
76 299 
