Урок математики в 1 классе по программе "Перспектива"

№ п/п

Этапы урока

Время

I

Организационный момент. Физкультминутка

1,5 мин

II

1.

2

3

Устный счёт

Логическая цепочка

Задачи в стихах.

Задачи на логическое мышление.

4мин.

III

1

2

3

Работа над новым материалом.

Введение в тему урока

Этап усвоения новых знаний.

Дыхательная гимнастика.

13 мин

IV

Закрепление изученного материала

12,5 мин

V

Работа над пройденным материалом

6 мин

VI

Подведение итогов урока.

2 мин.

VII

Домашнее задание (по желанию)

1 мин.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I..Оргмомент.

Физкультминутка.

II. Устный счёт

1.Разминка. Логическая цепочка.

2. Задачи в стихах.

3. Задача на логическое мышление.

III. Работа над новым материалом.

1. Введение в тему урока.

2. Этап усвоения новых знаний.

3. Дыхательная гимнастика.

IV.Закрепление изученного материала.

1.Отработка терминов. Работа с учебником (№1, 2 с. 44)

2.Правила посадки при письме. Пальчиковая гимнастика.

3.Работа с учебником – тетрадью. (с.44 №

4. Запись задачи. С.45 № 4)

5.Работа в парах с таблицей

1. Физкультминутка.

V.Работа над пройденным материалом.

1. Состав числа 7 (№ 5 с. 45)

2. Решение примеров в несколько действий. (№ 6 с. 45)

IV.Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Домашнее задание.

Мы начнём урок с зарядки.

Начинаем по порядку:

Раз – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

Два – нагнулись, разогнулись.

Три – красиво потянулись.

На четыре – другу улыбнулись.

Пять, шесть – тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

Математику,друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука, Интересная наука –

Эта ма-те-ма-ти-ка!

-Продолжите числовой ряд:

а) 9, 8, 7, 6, 5,…,…,…

б) 4, 5, 8, 9, 12, 13, …,…

1. Три конфеты было у Коли,

Пять дали товарищи в школе,

Сколько конфет всего

Стало, друзья, у него?

1. Слон, слониха, два слонёнка,

Шли толпой на водопой.

А навстречу три тигрёнка
С водопоя шли домой.

Сосчитайте, поскорей,

Сколько встретилось зверей?

3)Рисовали мы кружки –

Синих три и чёрных три,

Ну а красных – пять кружков.

У кого ответ готов?

Сколько же всего кружков?

На одной чаше весов пять одинаковых яблок и одна груша, а на другой пять таких же груш и одно яблоко. Весы находится в равновесии. Что тяжелее: одно яблоко или одна груша?

Отгадайте мои загадки и по первым буквам узнаете тему урока.

1. Кто, угадай-ка,

Седая хозяйка?

Тряхнёт перинки –

Над миром пушинки?

2.Сам алый, сахарный.

Кафтан зелёный, бархатный.

3.Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает,

И бормочет, и поёт, убаюкивает.

4.Четвёртый месяц как шагнёт.

Так с треском лопается лёд.

5. Очень медленно ползёт,

Панцирь на себе везёт.

6. На окошке – пруд,

В нём рыбёшки живут.

У стеклянных берегов

Не бывает рыбаков.

-Какое слово получилось?

Сегодня на уроке мы познакомимся с задачей.

А что вы уже знаете про задачу?

Задача – слово многозначное:

1) то, что требует исполнения, разрешения (боевая задача, выполнить задачу); 2) упражнение, которое выполняется посредством вычисления (математическая задача); 3) Сложный вопрос, проблема, требующие исследования и разрешения (научная задача).

-Как вы думаете, какие задачи мы будем учиться решать?

Попробуйте найти задачу из предложенных текстов, посоветуйтесь с товарищем по парте.

1. «У Тани 4 гриба».

2. «У Тани 4 гриба, а у Саши – 2 гриба».

3. «У Тани 4 гриба, а у Саши – 2 гриба. Сколько грибов у Тани и у Саши вместе?».

4. «На сколько яблок больше, чем груш?»

-Что в данной задаче известно?

То, что в задаче известно, -это условие. (Вывешивается табличка с данным словом: условие)

-Что в задаче надо найти?

То, что надо найти, - это вопрос задачи. (Вывешивается табличка со словом: вопрос)

Составим выражение к данной

задаче и найдём его значение.

(На доске появляется запись 2+4=6).

Полученное равенство называют решением задачи, а значение выражения (6 грибов) – ответом задачи. (Вывешиваются таблички со словами решение и ответ).

Рядом с выражением, его ответом, должно быть обязательно наименование, Вот так должна выглядеть запись задачи:

Решение: 2+4=6 (гр.)

Ответ: 6 грибов.

Раз, два три, четыре, пять.

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И тихонечко подышим.

Рассмотрите в таблице № 1 части задачи. О каких частях задачи мы не сказали.

-Для чего нужна схема в задаче?

Презентация-тест.

Откройте задание№1. Найдите задачу и её решение.

Откройте задание №2. Подберите каждой задаче свой вопрос.

Рассмотрите задание №2 учебника.

Что нужно сделать в этом задании?

А сейчас на таблицу посмотрите

И проверьте, правильно ли вы сидите.

Без пальто гулял глупышка,

И замёрз он, как ледышка, Чтобы пальчик отогреть, Будем мы его тереть.

Рассмотрите, как нужно правильно записывать задачу в тетради.

Составьте задачу по данной схеме.

Каким действием будем решать задачу? Почему?

Теперь попробуем сами записать решение задачи.

-Составьте задачу по схеме. Назовите условие, вопрос.

-Каким действием будем решать задачу и почему?

-Какое выражение записали в прямоугольнике?

Как запишем решение задачи и ответ?

(См. Приложение)

Мы немного отдохнём.

Физкультминутку проведём.

Выходите, кто смелей ,

Б скорей.

По образцу объясните, что нужно сделать?

-Расшифруйте слово, решив примеры.

Учитель хвалит детей за работу.

Подошёл к концу урок!

Нужно подвести итог!

Продолжите предложения:

- Я сегодня на уроке узнал…. .

- Больше всего мне понравилось… .

-У меня получалось… .

-У меня вызвало затруднения… .

На «шкале успеха» оцените крестиком свою работу на уроке.

По желанию: придумайте свою задачу на сложение или , вычитание, найдите в ней все части, № 7, с 45

Делают три хлопка в ладоши,

три кивка головой,

Нагнулись, разогнулись,потянулись — руки вверх, на носочках.

Друг другу улыбнулись.

Тихо сели.

Отбросили лень (развели руками)

(4, 3, 2,)

(16, 17)

(Стало 8 конфет)

(Встретилось семеро зверей)

(Всего 11 кружков)

(Груша и яблоко одинаковы по весу, равны)

Обучающиеся вставляют первые буквы отгадок в таблицу.

(Зима)

(Арбуз)

(Дождь)

(Апрель)

(Черепаха)

(Аквариум)

Высказывания детей.

- Мы будем учиться решать математические задачи.

Дети обсуждают в парах, устанавливают, что задачей является только третий из представленных текстов. Далее обсуждают только третью задачу.

У Тани 4 гриба, а у Саши 2 гриба.

Сколько грибов у Тани и Саши вместе?

Дети выполняют упражнения дыхательной гимнастики:

«Свечка», «Торт»,

«1.2.3 – вдох, 4 – выдох»

-Выражение и схема.

-Схема помогает лучше понять задачу, выяснить, что необходимо найти: часть или целое.

Об-ся самостоятельно в группе выполняют тест компьютера.

Дети, комментируя, соединяют часть задачи с её названием.

Дети проверяют правильную посадку за партой.

Растирают мизинец левой руки указательным и средним пальцем правой, затем то же самое делают с пальцем правой руки.

Составляют задачу:

На одной тарелке лежало 5 яблок, а на другой 2 яблока. Сколько яблок лежало на двух тарелках?

Сложением, потому что надо найти целое.

Называют условие задачи и вопрос.

- Вычитанием, потому что надо найти часть.

Дети записывают в учебнике-тетради.

9-3=6 (ц.)

Ответ: 6 цветов.

Дети читают текст задачи, заполняют схему, записывают решение. (Каждый записывает только одну задачу, предварительно договариваясь какую)

Ученик проводит любимую физкультминутку сам.

Самостоятельная работа. Взаимопроверка.

Один ученик решает на доске, остальные - в учебнике.

Дети продолжают предложения

Самооценка.