Урок русского языка на тему "Именительный падеж"

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Сообщение темы урока)

— С каким новым понятием, связанным с именем существительным, познакомились на предыдущем уроке?

— Кто помнит, что мы называем склонением? Постепенно вы освоите этот термин, он станет для вас привычным.

2.

Проверка домашнего задания.

Работа над ошибками.

— На сколько успешно вы справились с изложением?

— Кто недоволен своими результатами? С чем связаны были затруднения при написании изложения?

Общая оценка написанных учащимися изложений. Коллективная работа над ошибками (в содержании, построении текста и предложений, в использовании слов в предложениях).

-Во время проверки дом. Задания 5 уч-ся получают карточки и работают по ним

3.

Чистописание

Прочитайте предложения, записанные на доске. Охарактеризуйте их.

Каждое утро (на) дощ...тый стол (в) стр...ду мы (на)сыпали кро...ки хлеба и крупу. Шустрые синицы сл...тались к ст...лу и склёвывали кро...ки. (По К. Паустовскому.)

Объясните написание орфограмм. Разберите по членам предложения.

— Какой частью речи являются дополнения в ваших предложениях?

— В каких падежах они стоят?

— Какой частью речи являются обстоятельства в ваших предложениях?

— В каких падежах они стоят?

4.

Сообщение темы урока.

Чтение темы. Обсуждение: на какие вопросы предстоит ответить на уроке при изучении данной темы? (Как определить имена существительные в именительном падеже?)

Упр. 275 – устно.

Чтение стихотворных строк (упр. 278). Выполнение устных заданий к упражнению. Обобщение: имена существительные в именительном падеже никогда не употребляются с предлогом. Письмо по памяти первого или первых двух предложений.

- Как определить имя существительное в именительном падеже? (Учитель может дать этимологию слова именительный — это начальная форма для наименования предмета, т. е. «имя предмета».)

5.

Постановка учебной задачи.

Два ученика у доски склоняют имена существительные. 1 — стена, окно, дом; 2 — собака, лев, дитя. Выделите окончания.

— К каким родам имён существительных относятся склоняемые слова?

— Сравните окончания слов в каждом падеже.

— Как вы думаете, почему окончания у имён существительных разные одном и том же падеже?

Дети должны догадаться, что это связано с родом имени существительного. А теперь сравните окончания одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

— К какому выводу вы пришли? (У имён существительных с твёрдой и мягккой основами окончания отличаются: а-я, ы-и, ом-ем.)

— Назовите ещё раз вопросы падежей.

— Вопрос какого падежа называет имя существительное в начальной форме? Каким членом предложения является это слово? (Слово в именительном падеже — это начальная форма слова. В предложении является подлежащим.)

Работа с правилом стр. 123

6.

Наблюдение над особенностями И.п.

Упр. 277 - комментированное письмо.

Распознавание падежей.

На улицу, на мороз, за город, про работу, пшеницу.

— Какое затруднение встретили при определении падежа? (Имя существи­тельное пшеницу отвечает на вопрос что ? Это вопрос именительного и ви­нительного падежей.)

— Какое окончание имеет это слово в начальной форме? (Что? Пшеница , значит слово пшеницу стоит в винительном падеже.)

Чтобы не ошибиться в выборе падежа, нужно найти слово, от которого оно зависит, и поставить вопрос или по вопросу и предлогу определить падеж.

Физкультминутка

7.

Зрительный диктант.

Упр. 282 №2.

8.

Самостоятельная работа творческого х-ра.

Упр.281. Проверка – фронтально.

9.

Итог урока.

— Чем может являться имя существительное, стоящее в именительном па­деже?

— Что ещё знаем об имени существительном, стоящем в именительном падеже?

— Какой падеж никогда не употребляется без предлога?

— Каким членом предложения могут быть имена существительные, стоя­щие в косвенных падежах?

- Задайте друг другу вопросы о.

Домашнее задание.

Просклонять дружба, доброта