Урок технологии в 7 классе "Двигатели"

Иркутская область

Заларинский район

МБОУ «Тагнинская ООШ»

21.10.2022 г. учитель технологии Третьякова Е.Н.

План-конспект урока

Предметная область Технология

Класс 7

Тема урока: Двигатели

Цель урока: Познакомиться с такими понятиями, как «Двигатель» и его видами

Форма организации учебной деятельности: групповая (класс поделен на 3 группы)

Тип урока: Открытие новых знаний, урок – исследование.

Используемые технологии: Технология проектной и исследовательской деятельности.

Задачи: Формирование основных и предметных компетенций на уроке; эффективное построение учебного процесса на уроке;

воспитание самостоятельной мыслящей личности;

создание условий для развития познавательной активности обучающихся, самореализации их творческих способностей.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные – быть готовыми и способными к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; быть готовыми и проявлять способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; формировать компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений.

Метапредметные – Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, владения основами самоконтроля, самооценки.

Предметные - Перечислять, характеризовать и распознавать устройства для накопления энергии, для передачи энергии; фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов, распознавать устройства для накопления энергии, объяснять понятие «машина», характеризовать технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю; рассказывать о машинах для преобразования энергии. Получать и анализировать опыт оптимизации заданного способа получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа). Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.

Оборудование: Учебник, раздаточный материал:

1) свеча, бумага, ножницы, нитки.

2) медная проволока, батарея, магнит, круглогубцы, изолента.

3) бумага, клей, проволока, трубка для продува воздуха.

Ход урока

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

2. Целепологание. (5-6 минут)

Учитель конструирует проблемную ситуацию. Фотографии выведены на экран.

-Ребята, объясните, почему раньше люди довольствовались парусом для кораблей и лошадью для повозок, а на современные «повозки» устанавливают сильные моторы? – Ответы учеников( )

Учитель формулирует основные понятия главы 4 . «Техника» Стр. 41 учебника:

-В современном производстве невозможно что – либо создать, используя только мускульную силу людей или животных. Все современные машины приводят в движение двигатели. На уроке вы узнаете, что такое двигатель и каких видов они бывают, также вы научитесь разбираться в их предназначении и сопоставлять различные принципы работы двигателей».

-Ребята, давайте посмотрим фрагмент видеофильма https://yandex.ru/video/preview/8914157936472647607 (2 минуты)

-Скажите, какое событие было запечатлено в данном видео? (Первый полёт человека в космос. Юрий Алексеевич Гагарин 12 апреля 1961 году облетел землю на космическом корабле «Восток». ( Его полёт составил - 108 минут).

- Верно, 12 апреля 2022 года исполнился 61 год со дня, кода наш соотечественник первый в мире, покорил космос.

- На каком транспорте он совершил полёт? (ракета)

- Что помогает ракете взлететь? (Реактивный двигатель)

-Молодцы, спасибо за ответы.

Прежде, чем перейти к изучению нового материала, постарайтесь объяснить (Фото на экране)

- Что общего у парусника и у круизного лайнера? (Ответы учеников)

- В чём отличие? (Ответы учеников)

- Верно, скорость парусника меньше, чем скорость корабля.

- Скажите, пожалуйста, а почему? (Ответы учеников)

-Думаю, вы догадались, о чем речь пойдет на уроке. Сформулируйте, пожалуйста, тему урока. Давайте запишем дату и тему урока в тетрадь.

Учитель озвучивает тему урока. Тему исследования: «Двигатели»

- Что знаете о двигателях? (ответы учеников)

-Что хотели бы узнать? (ответы учеников)

Учитель предлагает несколько терминов, (Ракета, мощность, ротор, поршень, турбина, домкрат, механическая энергия) - они записаны на доске, которым необходимо дать определения. Далее составить предложения или мини – рассказ предлагаемых терминов. Молодцы, с терминами справились! Наш урок сегодня строится на исследовании.

Учитель ставит проблему, выдвигает гипотезу, цель исследования – проекта:

Проблема: Как двигатели преобразуют энергию?

Гипотеза: Машины (двигатели) превращают различные виды энергии в механическую энергию.

Цель исследования - проекта: Изучить работу двигателей, изучить различные виды двигателей. Изготовить действующую модель ветряного двигателя, электрического и теплового двигателей.

3. Изучение нового материала

- А как вы думаете, что такое «Двигатель»? - Давайте откроем учебники на стр.42. В параграфе 4.1 вам дано определение. Найдите его.

- Давайте прочтем его. (Ответ ученика)

- Запишите, пожалуйста, определение себе в тетрадь.

- А какую работу выполняют двигатели? (Ответы учеников)

- Верно, двигатели приводят в действие все рабочие машины и технологические установки на производстве.

Предлагаю посмотреть видеоурок с сайта Российской электронной школы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3146/main/ (3 минуты)

Обобщите, пожалуйста, что увидели в видео…(ответы учеников)

Все верно:

- Все виды сухопутного, водного, воздушного и космического транспорта оборудованы соответствующими двигателями. Двигатели установлены во многих современных приборах.

- Первые двигатели, которые были созданы людьми, преобразовывали кинетическую энергию ветра и движущейся воды в механическую работу. Большое распространение таких двигателей получили в средние века на ветряных мельницах в виде крыльчатки и водяных мельницах в виде водяного колеса.

- А какие виды двигателей есть сейчас? (ответы учеников)

Все верно, двигатели бывают:

(Карточка лежит на столе каждого ученика, приклейте их в тетрадь)

- С этими видами двигателей мы с вами познакомимся поближе на следующем уроке

4. Практическая работа (проектная - исследовательская деятельность) (20 минут)

- Ребята, сегодня я вам предлагаю создать три модели двигателей.

- Давайте разделимся на три группы.

Чтобы создать модель, вы будете пользоваться оборудованием, лежащим на столах и карточками-подсказками. Не забываем, что при работе ножницами и проволокой нужно проявлять осторожность, чтобы избежать травм.

Ребята проговаривают общий вывод, что в любом двигателе происходит преобразование кинетической энергии, тепловой энергии, электрической энергии и др. видов энергии в механическую энергию, которая приводит в движение вал двигателя.

1. Мы создали модель…. 2. Труднее всего было … 3. Нам понравилось … - На выполнение данного задания я вам выделяю 20 минут. Если будет нужна помощь, поднимите руку, я с радостью вам помогу. (Приступают к работе)

5. Рефлексия учебной деятельности (1 минута)

Подведение итогов урока

- Теперь, когда вы завершили работу, возьмите, пожалуйста, карточки на ваших столах. Подпишите их и оцените свою работу.

Обязательно поставьте оценку и сдайте, пожалуйста, свои карточки.

6. Домашнее задание (1 минута)

Предлагаю написать пошаговую инструкцию, для создания водяной мельницы из бумаги или пластиковой бутылки, её ещё называют «вертушка» и изготовить модель с водяным двигателем», результат своей работы принесите на следующий урок.

Вы сегодня хорошо поработали. Спасибо за урок.