Урок внеклассного чтения. 4 класс. Басни

Урок позакласного читання

Тема. Байки. Езопова байка « Хлібороб і орел»

Мета уроку : перевірити рівень засвоєння навчального матеріалу, продовжити знайомство з Езоповими байками, удосконалювати читацькі навички; розвивати творчу уяву, образне мислення, уміння правильно та лаконічно відповідати на запитання; будувати власне висловлювання на певну тему; виховувати почуття дружби, доброти.

Обладнання : портрети байкарів (Езопа, Крилова, Глібова.) виставка творів, ілюстрації до байок.

Хід уроку

І.Організація учнів до уроку.

ІІ. Повідомлення теми уроку.

1.Відгадаємо загадку:

Із лози сплітається.

Все в нього складається:

і грибочки, і горішки,

всякі ягоди і шишки.

Правильно, кошик. Але в нас він сьогодні незвичайний. Його ми сьогодні будемо наповнювати нашими думками, новими поняттями. За сьогоднішній урок маємо зібрати наш кошик мудрості. Для цього почнемо працювати.

2. Робота в групах.

- Відтворіть вислів, зробіть припущення, якою буде тема уроку.

Зда че ся, прав ка муд то справ ше.

ше. єть ду бай ру прос - ді бре А

Здається, байка просто бреше.

А справді — мудру правду чеше.

- Складіть вірш, дізнайтеся, хто буде автором вивченого твору.

( Вірш деформовано)

В Езопа вчіться, добрі люди!

Для того байка коле під ребро,

щоб виправлять людські заблуди

І похвалять красу й добро.

Хоч розповідь коротка й жартівлива,

Мета її ясна й правдива.

Учитель. Тема нашого уроку "Езопові байки". Сьогодні ми продовжимо знайомитись з байками Езопа.

- Складіть прислів’я, про що буде байка ?

Добре ім'я - краще багатства.

Добре роби - добре й буде.

Добрі справи - від добрих людей.

Доброму всюди добре.

Одна добра справа тягне за собою іншу.

ІІІ. Актуалізація знань учнів.

1. Відповіді на запитання, що надає чарівний кошик.

- Що таке байка?

• З яких частин складається байка?

• Що таке мораль?

• Хто є героями байок?

• Як називають авторів байки?

• Яких байкарів знаєте ?

• Чим байка відрізняється від казки?

2. Гра « З якої байки предмет?»

Учитель дістає з кошика предмети: окуляри, дзеркало, сир, виноград.

Учні називають байку, її автора, що засуджується .

« Мавпа й окуляри». І. Крилов. Нерозумність, неуків.

« Мавпа і дзеркало». І. Крилов. Людей, що не бачать своїх недоліків, але

сміються над іншими.

« Ворона та лисиця». І. Крилов. Підлабузництво, тих, що вірять всьому.

« Лисиця й виноград». Л. Глібов. Людей, які у своїх невдачах звинувачують інших.

3. З якої байки рядки:

« Чужому лихові не смійся» Л. Глібов. « Чиж та голуб».

« У товаристві лад – усяк тому радіє.
Дурне безладдя лихо діє,
І діло, як на гріх,
Не діло – тільки сміх.» Л.Глібов. « Лебідь, рак та щука».

4. Про яких героїв написано?

- Ходить по двору: на голові червоний гребінець, під дзьобом червона борідка. Дзьоб мов долітце, хвіст мов колісце, на хвості - візерунки, на ногах шпори. Лапами крупу розгрібає, зернятка шукає…сам зернинку з’їв, на тин злетів, крилами замахав, на все горло закричав.

- Невеликий птах, масою до 120 г. Спина темно-сіра, з бурим відтінком, груди світліші, з темними смугами. Має довгі крила і довгий хвіст. Ніколи не будує гнізда, а підкидає свої яйця в гнізда інших птахів.

Л. Глібов. « Зозуля і півень».

- Хто ще написав байку « Зозуля і півень»?

Інсценування байки І. Крилова « Зозуля і півень».

4. З яких байок прислів’я:

Що посіяв, те й пожнеш. Л. Глібов « Вовк і кіт».

Друзі пізнаються в біді. Езоп. « Двоє приятелів і ведмідь».

Ми з’ясували з вами, що таке байка та які її особливості. Байка повчає непомітно, мудро, весело. Ніби хтось, за рядком байки запитує тебе: «Ану, друже, приміряй мою байку на себе, чи немає в тебе такого недоліку?»

ІV. Робота над новим матеріалом.

1. Загадки:

• Як називають селянина, який займається вирощуванням хліба? (Хлібороб)

• На скелі він будує дім,
  І не боїться жити в нім.
  Два могутні є крила
  У господаря …
  (Орла)

• Ми працюємо над байкою Езопа « Хлібороб і орел».

Порушена послідовність.

-Я виписала з тексту 5 ключових речень та порушила їх послідовність. Прочитайте речення, подумайте та розташуйте ці речення так, як вони можуть бути розташовані в тексті. Запишіть свої припущення.

2. Робота в групах.

1. Орел зненацька впустив шапку, радісно закричав і злинув угору.

2. Хлібороб пішов до стіни , що височіла край поля, і сів обідати.

3. Раптом почув лопотіння крил і розпачливий пташиний крик.

4. Треба віддячити йому за добро.

5. Стіна обвалилася саме там, де він сів обідати.

1. Словникова робота.

• Плуг, обора, лопотіння, навпочіпки, небавом.

1. Усвідомлення ( робота з текстом з використанням методу « Джигсоу»)

Учні працюють в експертних групах.

Переказ тексту в первинних групах.

1. Відповіді на запитання:

• Коли відбувалися події?

• Що робив хлібороб?

• Що почув хлібороб?

• Як він вчинив?

• Як повівся орел?

• Яку біду передбачив орел?

• Як орел віддячив хліборобу?

• Яка мораль байки?

6. Перевірка встановленої послідовності групами.

V. Міркування. 1. Читання байки учителем. - Чого навчає байка? 2. Словникова робота. Жахнувся, пожбурив, злинув, набридло, збагнув. Доберіть синоніми: шугнув, гукнув, тішився. Поясніть вислови: Упав каменем. Нестямно борсався. Спинився, мов скам’янів. Красно дякую.

1. Аналіз байки.

- Твір якого жанру прочитали? - Яка мораль байки? - Хто є головним героєм байки? - Дайте характеристику героям.

1. Вибіркове читання.

• Знайдіть рядки, де описується погода та пора року.
• Що зивувало хлібороба?
• Де саме обідав хлібороб?
• Чого жахнувся орел?
• Що зробив орел?
• Як хлібороб намагався забрати шапку?
• Чому скам’янів чоловік?
• Чого збагнув хлібороб?
• Яка мораль байки?
• Чи засуджується щось в байці або навпаки оспівується ?

1. Робота над текстом.

-Прочитайте речення із звертаннями. - Прочитайте питальні речення. - Назвіть займенники в останньому абзаці. - Яке прислів’я найбільш вдало відображає головну думку байки? VІ. Підсумок уроку. 1. «Інтерв’ю»

- Уявіть, що ми стали свідками подій байки. Я пропоную взяти інтерв’ю у героїв .

Робота в групах. Діти готують запитання.

1. Продовж речення:

на уроці я дізнався….. мені сподобалося….. я знаю, що байка – це…. VІІ. Домашнє завдання. Переказати байку, намалювати ілюстрації до байки , відвідати бібліотеку.