Вклад русских путешественников и первопроходцев в освоении азиатской части территории страны.

Технологическая карта урока № 13

Ход урока

1. Организационный момент - подготовка к уроку учащихся, приветствие.

2. Мотивация учащихся на освоение нового материала.

Учитель:

Путешественник И. Д. Черский писал: “Если бы люди не путешествовали, как бы они узнали о красоте мира, о красоте дел человеческих?” 
Проанализируйте слова ученого, выскажите свое мнение по поводу справедливости этого высказывания. 

Первые русские переселенцы оседали в Сибири прежде всего по берегам ее крупнейших рек. Реки служили главными, а часто и единственными дорогами, давали важнейший источник существования - рыбу. Междуречья также осваивались, в основном охотниками за пушным зверем. Вплоть до XVII в. благодаря усилиям промыслового населения Сибири Россия занимала первое место в мире по добыче и вывозу за рубеж дорогих мехов - "мягкого золота". Главным промысловым районом являлась Восточная Сибирь. Западная Сибирь уступала ей не только в количестве, но и в качестве соболя.

Почему?

Ответ: Чем суровей климат, тем пышнее становится мех зверей, а к востоку от Енисея морозы сильнее (антициклоны Восточной Сибири).

Дорогу в Сибирь искали и европейцы. Корабли Голландии, Швеции, Англии и других стран стремились проникнуть к ее арктическому побережью. Не раз под любым предлогом иностранные торговые и дипломатические посланники просили пропустить их посмотреть Сибирь или хотя бы проехать через нее в страны Востока. И всегда получали твердый отказ: "Русским людям изъян будет".

Почему?

Ответ: Изучение природных богатств стало вестись более квалифицированно, стали обращать внимание на качество руды, а также на экономическую целесообразность территории и безопасность страны.

Сформулируйте тему нашего урока? Варианты темы урока.

3. Изучение нового материала.

Запись темы в рабочую тетрадь. Тема “Изучение географических открытий на азиатской территории России в период с XV по XX век”

Цель, ход урока и результаты работы (объяснение учитель)

Выполнение практической работы (рабочая тетрадь и контурные карты)

Каждому учащиеся выдаются информационные карточки для выполнения работы

Карточка № 1.

1.Используя учебник (Баринова И.И. География России. Природа. 8 кл.6 учеб. для общеобразоват. учреждений / И.И. Баринова.- 18-е изд.,стереотип.- М.: Дрофа , 2013 год) страница 25-31, заполнить таблицу в рабочей тетради:

2. Найдите соответствие. 

Вопросы:

1. Кто разведал путь в Сибирь? 
2. К какому морю вышел И.Москвитин? 
3. Он совершил поход на Камчатку. 
4. Поморы 
5. Проплыл по всему Амуру, вышел в Охотское море 
Ответы: 1. Первые исследователи “Студеного моря” 
2. Ермак 
3. Охотское море 
4. Е.Хабаров 
5. В.Атласов  (Ответы: 1.2, 2.3, 3.5, 4.1, 5.4)

3. На контурной карте показать основные маршруты географических исследований азиатской части территории России с XV по XX век.

Примечание:

1. После выполнения Заданий № 1 и 2 – просмотр презентации (с целью повторение и закрепления нового материала)

2. После просмотра презентации – запись домашнего задания (на доске уже написано), т.к. скорость выполнения работы на контурной карте у учащихся разная.

Форма представления учащимися результата работы

1. Заполнение таблицы в рабочей тетради: