| № | Тема раздела | Кол-во часов | Основное содержание | Форма организации | Виды учебной деятельности |
| 1 | Книга, здравствуй | 3 | Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат. Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги. Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации в книге и их роль. Правила работы с книгой. Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.
| литературные игры, конкурсы-кроссворды библиотечные уроки путешествия по страницам книг проекты уроки-спектакли.
|
Формировать умение слушать и слышать художественное слово, оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, анализировать произведения. |
| 2 | Книгочей — любитель чтения | 2 | Библиотека. Библиотечный формуляр. Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой. Выставка книг о детях. Структура книги. Викторина «Что вы знаете о книге?». Игра «Я — библиотекарь».
| Экскурсия в библиотеку, выставка. | Исследовать собственные нестандартные способы решения, Сравнивать иллюстрации с содержанием текста, Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);
Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты, удерживать цель деятельности до получения ее результата, Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное. |
| 3 | Книги о твоих ровесниках | 4 |
Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.
Книги В. Осеевой. Книга-сборник. Книги Е. Пермяка. Титульный лист.
Книги Н. Носова. Типы книг. Книги В. Драгунского. Аппарат книги. | Выставка, исследование, беседа. | Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты; Корректировать деятельность, Исследовать собственные нестандартные способы решения, Выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Читать, выполняя задания к тексту, составлять небольшие устные монологические высказывания, Строить схему (модель) отношений героев, Эмоционально «переживать» текст, выражать эмоции;
Понимать эмоции других, сочувствовать, сопереживать, Эмоционально «переживать» текст, выражать эмоции; Высказывать свое отношение к героям, их поступкам.
|
| 4 | Крупицы народной мудрости . Книги-сборники | 4 | Книги-сборники. Малые жанры фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Пословицы о книге и учении». Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку». Скороговорки и чистоговорки.
| Совместное чтение, игровая программа, конкурс, соревнования. | Выявлять читательский опыт, Удерживать цель деятельности до получения ее результата, Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Исследовать собствен ные нестандартные способы решения, Сравнивать иллюстрации с содержанием текста, Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, Работа над выразительностью чтения, Различать особенности диалогической и монологической речи; |
| 5 | Писатели-сказочники | 4 | Книги с литературными (авторскими) сказками.
Писатели-сказочники.
Герои сказок. Викторина.
По страницам сказок Х.К. Андерсена.
| Совместное чтение,
Беседа,
Викторина,
Чтение книг | Исследовать собственные нестандартные способы решения, Сравнивать иллюстрации с содержанием текста, Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); Выявлять читательский опыт, Удерживать цель деятельности до получения ее результата, Формировать умение слушать и слышать художественное слово, Понимать эмоции других, сочувствовать, сопереживать, Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, Анализировать произведения, Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Работа над выразительностью чтения, Различать особенности диалогической и монологической речи; |
| 6 | Книги о детях | 4 | Книги о детях. В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др..Выставка книг. Герои книг В. Осеевой. Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях. Книги С. Михалкова, С.Я. Маршака, А. Барто: стихотворения, басни, рассказы. | Выставка, чтение и беседа, слушание. | Исследовать собственные нестандартные способы решения, Сравнивать иллюстрации с содержанием текста, Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); Высказывать свое отношение к героям, их поступкам. Читать, выполняя задания к Тексту, Строить схему (модель) отношений героев, Понимать эмоции других, сочувствовать, сопереживать, Формировать умение слушать и слышать художественное слово, Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, Анализировать произведения, Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
|
| 7 | Старые добрые сказки | 4 | Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители. Сборники стихотворений для детей. Каталожная карточка. Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пересказчики и обработчики народных сказок. Народные сказки на страницах детских журналов. | Беседа, конкурс чтецов, драматизация сказки. | Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; Формулировать главную мысль рассказа, Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной, Высказывать свое отношение к героям, их поступкам. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор, Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать, Осознание роли языка в жизни людей, Исследовать собственные нестандартные способы решения, Сравнивать иллюстрации с содержанием текста, Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью; Формировать умение слушать и слышать художественное слово, Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. |
| 8 | Книги о тех, кто подарил нам жизнь | 3 | Книги о семье, о маме.
Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Мини-проекты (работа в группах):
«Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья». | Выставка
Викторина
Проект | Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; Формулировать главную мысль рассказа: Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной, Высказывать свое отношение к героям, их поступкам. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор, Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать, Выявлять читательский опыт, Удерживать цель деятельности до получения ее результата, Формировать умение слушать и слышать художественное слово.
|
| 9 | Защитникам Отечества посвящается | 3 | Книги о защитниках Отечества. Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества. Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове». | Слушание, Пересказ, Совместное чтение. | Формировать умение слушать и слышать художественное слово, Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, Анализировать произведения, Применять таблицы, схемы, модели для получения информации, Анализировать эмоциональные состояния, Составлять небольшие устные монологические высказывания, Высказывать свое отношение к героям, их поступкам. Исследовать собственные нестандартные способы решения, Читать, выполняя задания к тексту, Строить схему (модель) отношений героев. |
| 10 | По страницам любимых книг | 4 | Библиотечный урок «Хвала книге». По страницам любимых книг. Презентация любимой книги. Летнее чтение. Оформление еженедельника «Книгочей» или «Дневника читателя | Презентация, Творческая деятельность. | Исследовать собственные нестандартные способы решения, Сравнивать иллюстрации с содержанием текста, Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью; Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения, Формулировать главную мысль рассказа: Различать виды текста, выбирать текст. |
530
95 361 
