Воспитательная программа "Созвездие"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3

Актуальность программы 3

Задачи программы: 4

Практическая значимость программы 4

Системность и преемственность программы 5

Этапы программы 5

Основные идеи успешности процесса воспитания 7

Инновационность программы 7

Методы и формы работы 8

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ 8

1 направление – «Здоровьесберегающее» 9

2 направление – «Интеллектуальное» 11

3 направление – «Духовно-нравственное» 12

4 направление – «Коммуникативное» 14

5 направление –«Учебно-трудовое» 16

6 направление – «Гражданско-патриотическое» 18

7 направление – «Семейное» 20

ФОРМЫ РАБОТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ 21

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ 22

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 23

Личностные качества 23

Регулятивные качества 24

Познавательные качества 24

Коммуникативные качества 25

ЦИКЛОГРАММА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 26

Работа с одаренными детьми 26

Работа со слабоуспевающими 26

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы

Актуальность программы заключается в том, что воспитание детей является одной из важных задач нашего государства. Дети – это подрастающие граждане нашей страны, которые будут ее развивать в дальнейшие годы.

Воспитание – процесс, начинающийся с детства, когда в душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы. Человек, живущий в современном обществе, должен быть уверен в себе, активен, не бояться пробовать, уметь быть терпимым к другим людям, уметь принимать решения и достигать результатов в соответствии с поставленными целями, уметь брать на себя ответственность за свои поступки, не ущемляя права и свободы других. Школа, семья должны помочь ребенку овладеть такими качествами личности.

Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, в которой ребенку будет так же хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагнув порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.

Воспитательная программа «Созвездие» разработана для учащихся начального общего образования МБОУ Мечетинской СОШ до 2024 года, сроком реализации – 4 года. Программа включает восемь направлений развития личности:

1. Здоровьесберегающее.

2. Интеллектуальное.

3. Духовно-нравственное.

4. Коммуникативное.

5. Учебно-трудовое.

6. Гражданско-патриотическое.

7. Семейное.

Программа направлена на всестороннее развитие личности. Она служит основой построения воспитательной работы в классе, помогает согласовать действия всех участников образовательных отношений, способствует развитию коммуникативных способностей. Программа составлена в соответствии с ФГОС НОО.

Задачи программы:

1. сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность, нравственные устои;

2. содействовать формированию духовно-нравственной позиции школьника;

3. привлечь учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовных ценностей, накопленных поколениями;

4. развивать мотивацию к познанию окружающего мира и творческой деятельности;

5. способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;

6. развивать коммуникативные способности учащихся;

7. формировать сознательное отношение школьников к своей жизни, здоровью, а также окружающих людей;

8. организовать работу с семьями обучающихся, их родителями, направленную на повышение ответственности за воспитание и обучение детей.

Практическая значимость программы

В программе дан целостный подход к реализации воспитательного процесса по формированию личности учащихся младших классов, где основой является системность, компетентностность, деятельность всех субъектов воспитательной системы начальной школы.

В процессе реализации программы создаются условия для понимания ребенком того, что жизнь человека, его ум и здоровье – это великая ценность на земле. Счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованной, духовно - воспитанной и трудолюбивой личностью. Данная программа адаптирована для ежедневной учебно-воспитательной деятельности.

Каждый человек обладает своими индивидуальными особенностями, манерой поведения. Дети, которые приходят в класс тоже неодинаковые: у каждого своего характера, темперамент. Дети разного социального статуса, национальностей. И, учитывая все это, учитель я, как учитель, должна сформировать единый работоспособный дружный и активный классный коллектив.

Системность и преемственность программы

Этапы программы

На протяжении четырех лет реализации воспитательной программы наблюдается системность и преемственность.

1 год (1 класс) «Знакомимся и дружим!»

Цель:

- создать условия для адаптации учащихся в новом коллективе;

- определить общие цели, перспективы деятельности;

- сформировать деловые отношения в общей деятельности

Задачи:

- удовлетворить потребностей обучающихся и их родителей в информации;

- изучить личностные особенности обучающихся и их родителей.

2 год (2 класс) «Я и мои друзья».

Цель:

- обеспечить организационное единство класса

Задачи:

- сплотить детский коллектив;

- организовать совместную деятельности в детском и родительском коллективах по определению перспектив творческой деятельности;

- вовлечь каждого учащегося в коллективную творческую деятельность;

- организовать работу актива класса.

3 год (3 класс) «Мы дружная команда!»

Цель:

- формирование эмоционально – волевого и интеллектуального единства класса.

Задачи:

- изучить степени комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных, межгрупповых отношений;

- обеспечить разнохарактерную деятельность, позволяющую выявить и закрепить лидерство учащихся с позитивными ценностными установками.

4 год (4 класс) «Мы делимся добром с миром».

Цель этапа:

- формирование ценностно – ориентированного единства в процессе социально – значимой деятельности.

Задачи этапа:

- обучить учащихся методам анализа и самоанализа деятельности;

- создать ситуации, позволяющие проявить и реализовать возможности учащихся находящимся в позиции наблюдения, зрителя;

- поддержать всевозможные инициативы отдельных учащихся, микрогрупп.

Создание воспитательной программы «Созвездие» было основано на следующих педагогических принципах:

• принцип открытости (младшие школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, вносят свои коррективы и предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний, классный руководитель должен быть очень убедителен, предлагая учащимся те или иные мероприятия и чутко прислушиваться к мнению детей).

• принцип привлекательности будущего дела (классный руководитель должен увлечь учащихся конечным результатом выполняемого дела).

• принцип деятельности (младшим школьникам хочется участвовать во всех мероприятиях, которые проводятся в школе и классе, им интересны конкурсы, праздники, соревнования и т.д., ими движет желание поучить похвалу, выглядеть успешными в глазах учителя и своих родителей).

• принцип свободы участия (предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо учитывать их мнение, которое может быть выражено в предоставлении права выбора задания с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей, такой подход учит ребенка ответственности за выполнение порученного дела).

• принцип обратной связи (каждое внеклассное мероприятие должно заканчиваться рефлексией, необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить мнение учащихся, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса, а также участие педагога в проводимых мероприятиях изменяет отношение учащихся к роли взрослого в выполненном деле, позволяет увидеть его значимость и необходимость в их жизни).

• принцип сотворчества (работая с младшими школьниками, педагог должен предоставлять учащимся, право выбора партнера по выполняемому делу, что повышает результативность и стимулирует успешность выполняемой работы, но организуя, сотрудничество детей друг с другом, нельзя поступать с позиции силы).

• принцип успешности (классному руководителю необходимо обращать внимание на участие каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству оценить его, инструментом оценки успешности может служить слово, жест, мимика, интонация, если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то и в последующих делах он будет еще более активен и успешен).

Основные идеи успешности процесса воспитания

Современные концепции образования исходят из приоритета цели воспитания и развития личности школьника на основе формирования качеств всесторонне развитой личности. Сегодня, как и раньше, взят курс на гуманизацию и демократизацию школы, который должен привести к новому качеству воспитания.

1) Формирование базовой культуры личности, культуры жизненного самоопределения: экономической и политической, демократической и правовой, нравственной и экологической, художественной и физической, культуры семейных отношений.

2) На основе образов духовно-нравственной культуры вырабатывать совместно с учащимися свои собственные ценности, нормы и законы жизни, формирующих активную личную позицию школьника.

3) Идеи успешности процесса воспитания строятся на добровольности участия учащихся в воспитательном мероприятии.

В конечном итоге, главная идея воспитания состоит в том, чтобы подготовить человека к трем главным ролям реальной жизни – гражданина, работника, семьянина.

Инновационность программы

- заинтересованность участников образовательного процесса в реализации данной программы;

- формирование у учащихся чувства толерантного сознания, начального представления о казачестве, пробуждение у них чувства патриотизма и гордости, ответственности за судьбы родного края и Отечества.

- приобретение опыта партнерских, сотруднических отношений детей друг с другом, с взрослыми в совместной деятельности, умение работать в команде, навыки группового сотрудничества;

Методы и формы работы

Формы внеклассной работы – это широкий спектр са­мых различных мероприятий.

- тематические классные часы;

- классные собрания;

- часы общения;

- игры, игры-путешествия;

- диспуты;

- праздники;

- викторины, конкурсы;

-театрализованные постановки;

- тематические родительские собрания.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Реализация программы воспитания и социализации младших школьников в школе способствует:

• овладению учащимися разными видами деятельности в соответствии с возрастными возможностями (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье;

• формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности.

При выборе направлений за основу я брала результаты диагностики, определение уровня развития и интересов учащихся, а также основываясь на требования ФГОС НОО, ориентировалась на модель выпускника начальной школы.

1 направление – «Здоровьесберегающее»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека, воспитание понимании важности здорового образа жизни для будущего самоутверждения.

 Задачи:

• воспитать навыки санитарно-гигиенической культуры, режима дня;

• воспитать негативное отношения к вредным привычкам;

• формировать мотивацию на здоровый образ жизни у детей и подростков;

• приобщить учащихся к физической культуре и спорту.

Формы работы:

• спортивные конкурсы, соревнования, спартакиады, проекты;

• походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

• предметные утренники, спортивные викторины, классные часы, классные собрания по спортивной тематике, театрализованные мероприятия;

• беседы и дискуссии.

План-сетка мероприятий:

Ожидаемые результаты направления

• сознательное отношение учащихся к своему здоровью и здоровому образу жизни;

• повышение уровня знаний учащихся о факторах, негативно влияющих на здоровье человека;

• повышение ценностного отношения учащихся к жизни и здоровью человека;

• снижение общего количества заболеваемости обучающихся;

• овладение умениями и навыками заботы о своем здоровье;

• увеличение количества детей, занимающихся физической культурой и спортом.

2 направление – «Интеллектуальное»

Цель: оказание помощи учащимся в развитии способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:

• создать условия для интеллектуального развития учащихся;

• формировать интеллектуальную культуру учащихся;

• развивать кругозор и любознательность.

Формы работы:

• игры по развитию внимания, памяти, воображения;

• интеллектуальные марафоны, бои;

• устные журналы, классные часы, театральные постановки;

План-сетка мероприятий:

Ожидаемые результаты направления

• желание получать знания, стремление самостоятельно добывать новые знания;

• развитие памяти, логического и творческого мышления, воображения;

3 направление – «Духовно-нравственное»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

• содействовать формированию духовно- нравственной позиции школьников;

• воспитывать любовь к Отечеству через приобщение к истокам и традициям русской культуры;

• воспитывать любовь и уважение к родной семье;

• воспитывать уважение к личности независимо от национальной принадлежности;

• воспитывать любовь к родной школе, уважение к ее традициям;

• прививать чувства милосердия, сострадания, приобщать ребят к миротворческой деятельности.

Формы работы:

• тематические классные часы по нравственной тематике;

• посещение сельской библиотеки;

• праздники, конкурсы, экскурсии, поездки, походы;

• посещение театров, музеев, выставок;

• театрализованные представления;

• сотрудничество с детсадами, центром реабилитации престарелых людей и инвалидов.

План-сетка мероприятий:

Ожидаемые результаты направления

• развитие духовно-нравственных качеств младшего школьника;

• расширение кругозора детей;

• развитие чувства патриотизма, уважения к старшим, сплочение семьи, укрепление связи поколений.

4 направление – «Коммуникативное»

Цель: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), ориентация школьников на соблюдение нравственных норм и правил поведения людей.

Задачи:

• формировать у учащихся навыки коммуникации, ответственного отношения к слову, как к поступку;

• формировать знания в области современных средств коммуникации и безопасности общения.

Формы работы:

• тематические классные часы, интерактивные игры;

• общение детей и родителей;

• самопрезентации и самопредставление;

• праздники, конкурсы, ролевые игры.

План-сетка мероприятий

Ожидаемые результаты направления

• младшие школьники узнают правила межличностного общения не только в классе, но и в социально значимых группах;

• учащиеся будут уметь эффективно общаться, конструктивно разрешать конфликтные ситуации, иметь базовые навыки общения;

• у учащихся появятся позитивные качества личности: уверенность, доброжелательность, терпимость, умение сотрудничать, работать над собой;

• учащиеся научатся учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• учащиеся научатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• учащиеся научатся использовать речь для регуляции своего действия.

5 направление –«Учебно-трудовое»

Цель: воспитание у учащихся трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Задачи:

• дать первоначальные представления о ведущей роли образования, труда и о значении творчества в жизни человека и общества, об основных профессиях;

• прививать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

• развивать навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• учить проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• учить соблюдать порядок на рабочем месте;

• прививать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам, а также отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Формы работы:

• дежурство по классу, трудовые десанты;

• классные часы, часы общения, беседы, викторины;

• встречи с представителями разных профессий и беседы о профессиях своих родителей;

• разработка и реализация творческих проектов.

План-сетка мероприятий

Ожидаемые результаты направления

• сознательное отношение учащихся к своему здоровью и здоровому образу жизни;

• повышение уровня знаний учащихся о факторах, негативно влияющих на здоровье человека;

• повышение ценностного отношения учащихся к жизни и здоровью человека;

• снижение общего количества заболеваемости обучающихся;

• овладение умениями и навыками заботы о своем здоровье;

• увеличение количества детей, занимающихся физической культурой и спортом.

6 направление – «Гражданско-патриотическое»

Цель: формирование чувства патриотизма, гордости за свою Отчизну, правового сознания и гражданской ответственности.

Задачи:

• формировать у учащихся чувства патриотизма, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;

• формировать гуманистическое мировоззрение, гордость за свою Отчизну, правового сознания и гражданской ответственности;

• формировать правовую культуру и законопослушание на основе изучения нормативных документов о правах и обязанностях гражданина РФ.

Формы работы:

• тематические классные часы;

• встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

• конкурсы, викторины по правовой тематике;

• праздники, читательские конференции по праву;

• смотр строя и песни;

• экскурсии по родному краю.

План-сетка мероприятий

Ожидаемые результаты

• учащиеся получат первоначальные представления о Конституции Российской Федерации, государственной символики, символики субъекта Российской Федерации, в котором они родились, живут и учатся;

•   учащиеся узнают свои права и обязанности, проявляют интерес к событиям общественной жизни.

7 направление – «Семейное»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности, формирование уважительного отношения к членам семьи.

Задачи:

• организовать и совместно провести досуг детей и родителей;

• организовать психолого-педагогическое просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

• создать условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей, родителей;

• оказать помощь родителям умению быть родителями, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

ФОРМЫ РАБОТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Психолого-педагогическое просвещение родителей:

• родительские встречи, обмен опытом;

• индивидуальные и тематические консультации;

• тренинги;

• конференции;

• родительские собрания.

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:

• дни творчества;

• организация совместного досуга семьи и школы;

• открытые уроки и внеклассные мероприятия;

• помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса;

• родительское общественное патрулирование;

• участие в управлении учебно-воспитательным процессом:

• участие родителей класса в работе попечительского совета школы, совете профилактики;

• участие родителей класса в работе родительского комитета.

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

1 класс

1. «Давайте знакомиться!»

2. «Проблемы адаптации первоклассников»

3. «Режим дня школьника»

4. «Родителям о внимании и внимательности»

5. «Итоги первого года учебы»

2 класс

1. «Хорошо, что есть семья, которая от бед всегда хранит меня...»

2. «Первые уроки школьной отметки»

3. «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии»

4. «Поощрение и наказание в семье»

5. «Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка»

3 класс

1. «Семейные традиции и способность ребенка трудиться»

2. «Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка»

3. «Значение общения в развитии личностных качеств ребенка»

4. «Трудовое участие ребенка в жизни семьи»

5. «Телевизор и компьютер в жизни младшего школьника»

4 класс

1. «Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка»

2. «Роль семьи и школы в формировании интереса к учению»

3. «Эстетическое воспитание ребенка в семье – школа высококультурного человека»

4. «Как научить своего ребенка жить в мире людей»

5. «Вот и стали мы на год взрослей...

Ожидаемые результаты направления:

• сформированное чувство чести рода, семьи;

• осознание учащимися ответственности перед своей семьей;

• повышение уровня воспитанности школьников и родителей.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Личностные качества

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные качества

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные качества

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные качества

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы.

ЦИКЛОГРАММА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Ежедневно:

• работа с опаздывающими, выяснение причин отсутствия;

• организация дежурства в классе

• оформление классного журнала;

• индивидуальная работа с учащимися;

• внешний вид.

Еженедельно:

• работа с родителями;

• работа с учителями предметниками;

• проведение бесед, классных часов, мероприятий.

Ежемесячно:

• посещение уроков;

• работа с социологом, психологом, логопедом.

Один раз в четверть:

• семинар, учеба классного руководителя (МО);

• анализ выполнения работы;

• работа с родителями;

• проведение родительских собраний;

• посещение детей на дому;

Один раз в год:

• оформление личных дел

• анализ и составление воспитательного плана на будущий год

• статистические данные о классе (движение учащихся)

Работа с одаренными детьми

• выполнение творческих работ, участие в проектно-исследовательской деятельности;

• подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира, выполнение общественных поручений;

• подготовка и участие в интерактивных олимпиадах, конкурсах чтецов;

• развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.

Работа со слабоуспевающими

• индивидуальная работа;

• вовлечение в коллективную деятельность;

• консультации родителей по подготовке дополнительных заданий;

• привлечение специалистов для корректирования отклоняющегося поведения;

• исследование способностей и возможностей обучающихся для предоставления им разноуравневых заданий.

Моделирование воспитательной программы – это сложный и длительный процесс, так как происходящие изменения в жизни общества, школы, класса, ребенка требуют постоянного внесения корректив в первоначально созданную модель. Во всей работе отчетливо реализуется идея сотрудничества, она способствует обогащению жизни детей, содействует формированию благоприятного морально – психологического климата в детском коллективе, укрепляет и развивает отношения «Педагог-ученик», «Ученик-родитель», «Педагог-родитель». Такая работа способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373. // Вестник образования (приложение). – 2009. – № 3.

2. Агафонова А.В. Классные часы на темы этики. – Москва, 2009.

3. Алоева М. А. Классные часы и родительские собрания в 1 – 4 классах. – изд. 4-е, доп. и перераб. – Ростов Н/Д: Феникс, 2007. – 328 с.

4. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. – Москва, 2007.

5. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с.

6. Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов, притч и задач. – М.: ТЕРРА, 1996.

7. Командные игры – испытания. сборник игр. – М.: Пед. общество «Россия», 2003.

8. Федоренко Л.Г. Секреты общения. – СПб., 2003.

9. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М., 1998.

10. Яковлев Ю.Я. Ваши права, дети. – Москва, 2002.