Выступление на методическом объединении педагогов по теме «Формирование основ здорового образа жизни у подростков, оказавшихся в сложной жизненной ситуации»

Гусельникова Елена Александровна

воспитатель ОГКУСО СРЦН «Радуга»

в городе Димитровграде Ульяновской области»

Выступление на методическом объединении педагогов по теме

«Формирование основ здорового образа жизни у подростков, оказавшихся в сложной жизненной ситуации»

Актуальность проблемы формирования основ здорового    образа жизни

Понятие «здоровье» имеет множество определений.  Но  самым  популярным  и,  пожалуй,  наиболее емким следует признать определение, данное  Всемирной  организацией  здравоохранения:

было бы не правильно смотреть на жизнь и здоровье людей, исходя из позиций культуры, и цивилизации тем более. Мы живем в такое время, когда человек утратил наиболее важные ценности, которые определяли уклад его жизни до середины прошлого столетия: семья, вера, община. Современное материально-ориентированное общество стремиться к получению удовольствий и жизни ради этих удовольствий, само не осознавая этого. Такое положение вещей со всей очевидностью можно назвать болезнью цивилизации. Поэтому нет никакого смысла спрашивать у неё, каким должен быть здоровый образ жизни. Не нужно также забывать про тот факт что Россия – та страна, где нечего не делается в меру и все социальные явления приобретают преувеличенный характер.  Поэтому когда в стране была идеология спорта и активности жизни – спортом занимались все.
Был такой здоровый образ жизни "образ жизни советского человека". Советское правительство активно занималось здоровьем своих граждан, не позволяло им лениться, молодежь занималась физкультурой, проводились физкультурные праздники, нормы ГТО, военно—спортивные игры, старшее поколение досуг проводило на огородах, на рыбалке, в лесу, в пансионатах, в санаториях, много путешествовали.

«Здоровье – это состояние полного физического, психического  и  социального  благополучия,  а  не просто отсутствие болезней или физических дефектов».  Данное  определение  крайне  сложно применить  к  здоровью  граждан  России  (и  особенно  школьников  с  интеллектуальной  недостаточностью), живущих в условиях экономической нестабильности  и  социального  напряжения.  С учетом этого современным условиям более адекватно  сформулированное  профессором

С.М. Громбахом определение здоровья как «степени  приближения»  к  полному  здоровью,  которое  позволяет  человеку  успешно  выполнять  социальные  функции.  Определение  было  дано применительно  к  здоровью  школьников,  для  которых  главной  социальной  функцией  является учебная деятельность. Закон РФ «Об основах охраны здоровья граждан»  (23.11.2011  г.)  в  своих  положениях  формулирует  необходимость  заботы  о  здоровье.  При этом  отмечается  необходимость  разработки учебных  программ,  направленных  на  борьбу  с потреблением алкоголя, табака, наркотических и психотропных  веществ,  а  также  формирование мотивации к ведению здорового образа жизни и создание  условий  для  занятий  физкультурой  и спортом.

По  мнению Г.К.  Зайцева,  это  связано  с  тем,  что,  во-первых, рекомендации  по  здоровому  образу  жизни  насаждаются детям чаще всего в назидательной, категорической форме и не вызывают у них положительных  эмоциональных  реакций,  а,  во вторых, сами взрослые редко придерживаются указанных правил в повседневной жизни, и дети хорошо это видят.

Центральным понятием данного исследования  является «здоровый образ жизни». На сегодняшний день нет его однозначного понимания. Одни  авторы, например Ю.П. Лисицин, основой здорового  образа  жизни  считают  активность,  которая может быть рассмотрена в трёх аспектах: характер  активности  (интеллектуальная,  физическая), сферы активности (трудовая, внетрудовая), виды активности  (производственная,  социальная,  образовательная,  бытовая  и  др.).  Другие  основой здорового образа жизни считают рационально организованные условия существования человека,  включающие  биологические,  психологические и социальные факторы.

Анализ научной литературы показал, что формирование здорового образа жизни чаще связывают с физкультурным образованием. В широком смысле физкультурное образование понимается учеными-педагогами, культурологами как способ приобщения человека к физической культуре, в процессе которого он овладевает системой знаний о здоровом образе жизни, актуализирует ценностное отношение к нему, проявляет активность в здоровье созидающей деятельности (В.К. Бальсевич, В.М. Выдрин, В.А. Запорожанов, В.И. Ильинич, П.Ф. Лесгафт, Л.И.Лубышева, Л.П. Матвеев, Ю.М. Николаев, А.Д. Новиков, В.В. Пономарев, В.И. Столяров, И.И. Сулейманов и др.)[1].

Поэтому реализация первого педагогического условия ориентирования ученика на здоровый образ жизни осуществляется в рамках физкультурного образования. Учебная дисциплина физическая культура может способствовать информационному ориентированию подростка на здоровый образ жизни за счет: сочетания двух содержательных компонентов - обязательного (базового) и вариативного.[2]