Выступление на РМО «Ориентация младших школьников на нравственные ценности»

Нравственное воспитание учащихся

Нравственное развитие ребенка занимает ведущее место в формировании всесторонне развитой личности, оказывает огромное влияние и на умственное развитие, и на трудовую подготовку, и на физическое развитие и на воспитание эстетических чувств и интересов.

Школа для ребенка – та адаптивная среда, нравственная атмосфера которой обусловит его ценностные ориентации.

На современном этапе общество поглощено проблемами рыночных отношений, нестабильностью экономики, политическими сложностями, которые разрушают социальные связи и нравственные устои. Это ведет к нетерпимости и ожесточению людей, разрушает внутренний мир личности.

Решая задачи воспитания, необходимо опереться на разумное и нравственное в человеке, определить ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества. Этому поможет нравственное воспитание.

Нравственное воспитание — это целенаправленное взаимодействие педагога с воспитанниками.

Цель нравственного воспитания

Целью нравственного воспитания является формирование нравственной культуры личности. Нравственная культура личности - освоенный личностью моральный опыт общества, выражающийся в уровне развития нравственных понятий, суждений, нравственных чувств, ценностей, оценок, сформированности ведущих нравственных качеств и культуры поведения, в способности к нравственному выбору.

Задачи нравственного воспитания

• Формирование нравственного сознания;
• Воспитание и развитие нравственных чувств;
• Выработка умений и привычек нравственного поведения.

Осуществление нравственного воспитания предполагает знание содержания тех отношений личности, которые лежат в основе ее нравственных качеств:

• отношение к родине, стране, политике государства, к другим странам и народам
• отношение к людям
• отношение к себе
• отношение к труду
• отношение к природе, материальным ценностям, общественному достоянию

Возрастные особенности воспитания нравственной культуры личности

• Младший школьный возраст:  Формирование первоначальных основ нравственности. Освоение правил культуры поведения в отношениях с родителями, сверстниками, педагогами, формирование нравственного отношения к природе,
• Подростковый возраст:  Приобщение к общечеловеческим ценностям (дружба, милосердие и др.), формирование гуманности, справедливости, ответственности, доброжелательности и других качеств, а также способности и умений нравственного самосовершенствования
• Юношеский возраст:  Освоение системы нравственных ценностей (труд, творчество, любовь, ответственность и др.), сочетание этой деятельности с решением задач нравственного самосовершенствования. Организация дискуссий, пресс-конференций, встреч и т.п., в ходе которых формируется духовность как главный компонент самосознания и мировоззрения старшеклассников.

Содержание нравственного воспитания

Нравственное воспитание –  непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, и направленный на овладение людьми правилами и нормами поведения.

Методы нравственного воспитания

Наиболее последовательной и современной представляется классификация, разработанная Щукиной Г.И., в которой выделяют такие группы методов:

• методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю учащихся в интересах формирования у них нравственных взглядов и убеждений (методы формирования сознания личности);
• методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения;
• методы стимулирования поведения и деятельности.
• Каждый из методов имеет свою специфику и область применения.

Виды и формы воспитывающей деятельности:

• классные собрания;
• классные часы:

• Лекция; Беседа; Часы общения; Ролевые игры; Диспуты; Урок творчества.
• Лекция;
• Беседа;
• Часы общения;
• Ролевые игры;
• Диспуты;
• Урок творчества.

Решению поставленных задач образовательному учреждению помогает сетевое взаимодействие с социальными партнерами:   школа искусств, центр народного творчества, музей, центр дополнительного образования,станция юннатов,центральная и детская библиотека 

Результат нравственного воспитания

Результатом нравственного воспитания является нравственная воспитанность.

Она материализуется в общественно ценных свойствах и качествах личности, проявляется в отношениях, деятельности, общении. О нравственной воспитанности свидетельствует глубина нравственного чувства, способность к эмоциональному переживанию, мучениям совести, страданию, стыду и сочувствию.

Она характеризуется зрелостью нравственного сознания: моральной образованностью, способностью анализировать, судить о явлениях жизни с позиций нравственного идеала, давать им самостоятельную оценку.

Средства нравственного воспитания можно объединить в несколько групп:

1.  Художественные средства : художественная литература, изобразительное искусство, музыка, кино, диафильмы и др. Эта группа важна, так как способствует  эмоциональной окраске  познаваемых моральных явлений. Дети очень живо, эмоционально и доверчиво воспринимают читаемые им сказки, стихи, рассказы.

2.  Природа  является значимым средством воспитания чувств и поведения: дает возможность вызывать у детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи, защищать их.

3.  Собственная деятельность детей : игра, труд, учение, художественная деятельность. Она необходима при воспитании практики нравственного поведения.

4. Особое место занимает  общение , которое выполняет задачи корректировки (уточнения) представлений о морали и воспитании чувств и отношений.

5. Средством нравственного воспитания может быть вся та  атмосфера ,  в которой живет ребенок: атмосфера доброжелательная, с любовью, гуманностью или жестокостью, безнравственностью.  Окружающая ребенка обстановка  – это средство воспитания чувств, представлений, поведения.

Уровни воспитанности

Предлагается выделить при диагностических процедурах  четыре уровня воспитанности:

• Высокий уровень : личность способна к саморазвитию, отличается самостоятельностью в общении и деятельности.
• Достаточный уровень : у ребенка, в основном, сформированы внутренние регуляторы поведения, но ему нужна помощь в критических ситуациях.
• Низкий уровень : личность остановилась в своем развитии, без педагогической поддержки не способна к самосовершенствованию.
• Неудовлетворительный уровень : саморазрушающаяся личность, склонная к асоциальному поведению

Вывод

Результатом этой деятельности является  нравственная воспитанность ,  выражающаяся в следующих показателях: знание нравственных норм, нали­чие в сознании ученика нравственных правил, потребность и умение их выполнять, способность испытывать нравственные чувства (сострадание, совесть, любовь), поведение в соответствии с нравственными нормами и др.

Спасибо за внимание!