Ззззззззззззззззззззззззззззззззззззз

№

Компоненты паспорта

Описание исследовательского проекта

1

ФИО участника

2

Тема проекта

3

Актуальность проекта

Наша Земля хранит в себе многочисленные природные богатства. Те богатства, которые добывают из недр Земли или с её поверхности, называют полезными ископаемыми.

Актуальность проекта « » обусловлена необходимостью углубления знаний обучающихся о неживой природы.

Земная кора состоит из разнообразных горных пород и минералов. Со многими из них мы часто встречаемся в жизни: соль, глина, графит, тальк, уголь, мрамор, мел или гипс. Горные породы и минералы имеют разный состав, внешний вид, цвет и обладают различными свойствами.

Полученные в ходе исследовательского проекта знания о полезных свойствах ископаемых обучающиеся смогут применять в жизни. Реализация проекта будет способствовать развитию интереса к естественнонаучным дисциплинам.

4

Объект исследования

Некоторые виды полезных ископаемых

5

Цель проекта

Для учителя:

- Формировать знания о полезных ископаемых и их свойствах на основе исследовательской деятельности учащихся и развивать умение проводить опыты;

- научить работать с образцами;

- развивать воображение, логическое мышление;

- воспитывать наблюдательность, любовь к природе

Для ученика:

-в ходе опытов выявить свойства полезных ископаемых и осознать значимость полезных ископаемых в жизни человека.

6

Тип проекта

Кратковременный, горизонтальный

7

Этапы реализации проекта, краткое их описание

1. Подготовительный этап

1) Сбор и анализ информации:

-постановка учебной проблемы;

-знакомство с литературой (самостоятельный подбор литературы о видах и свойствах горных пород и минералов);

-в подобранной литературе ответы по проблеме исследования: «Что такое полезные ископаемые? Какие полезные свойства имеют ископаемые? Где используют богатство земных кладовых? »;

2) Определение содержания проекта:

- тема;

- актуальность проекта;

- объект исследования;

- цель проекта;

- гипотеза исследования;

- методы исследования;

- тип проекта;

- этапы реализации проекта;

- оборудование для проведения исследования;

- продукт проекта;

- перспектива проекта.

3) Планирование исследовательской деятельности:

- проведение опыта №1 «»

- проведение опыта №2 «»

- после проведения каждого опыта формулируем вывод.

1. Практический этап

подбор качественного и безопасного материала и оборудования для исследования; проведение экспериментов (опытов), краткое их описание, формулировка вывода.

1. Заключительный этап

1) Изготовление продукта. Для создания продукта выбран тип публикации Буклеты, а также демонстрация презентации «Заглянем в кладовую Земли» . Создан буклет на тему ««Полезные ископаемые в нашей жизни».», по предложенному образцу.

2) Рефлексия.

В результате исследовательской деятельности мы углубили знания обучающихся о полезных ископаемых и доказали, что эти знания актуально использовать в организации учебной деятельности, в повседневной жизни. Таким образом, выдвинутая гипотеза «» подтвердилась.

8

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: доказать пользу ископаемых в жизни людей.

Гипотеза исследования: Если ископаемые полезные, то они имеют полезные для человека свойства.

*Проблема исследования: какие полезные свойства ископаемых используются человеком в жизни

Методы исследования:

1)Анализ

2)Синтез

3)Опыты

4)Наблюдение

5)Обобщение

Оборудование для проведения исследования: Интерактивная доска, интерактивная панель, принтер, препараты для цифрового микроскопа, проектор, документ-камера…

Ход исследования:

Знакомство с различными полезными ископаемыми, выяснение их свойств, применимых в жизни человека.

Оборудование для проведения исследования: несколько видов ископаемых: глина, гипс, уголь.

Проведение Опыта №1«Глина плохо пропускает воду»

Цель: познакомиться с особым свойством глины - не пропускать воду.

Оборудование:
Ход: слепили из глины миску. Затем налили в получившуюся глиняную посуду воду. Вода держится в сосуде.
Вывод: глина пластична - из нее можно изготавливать емкости, частички глины плотно скреплены друг с другом, поэтому вода сквозь них не проходит.

Опыт № 2

Цель: познакомиться с особым свойством гипса - быстро застывать при смешивании с водой.

Оборудование:

Ход: вместе с учителем мы аккуратно смешали гипс с водой, соблюдая пропорции 3 части гипса и 2 части воды, хорошо размешали. Раствор стал жидким как сметана. Залили формы раствором и поставили подсыхать. Гипс впитал всю влагу в себя и начал твердеть. Мы поняли, что гипс при смешивании с водой, становится прочным и твердым материалом. В работе нужно использовать его быстро, т.к. он застывает в течение 5 минут.

Вывод: гипс при смешивании с водой быстро застывает и становится твердым и может быть использован как строительный материал, так и в медицинских целях для гипсования конечностей..

Опыт№ 3

Цель: познакомиться с особым свойством угля - адсорбция (фильтрование примесей).

Оборудование:

Ход: каплю зеленки капнули в воду в стакане, чтобы получились слегка окрашенный раствор. Затем раздавили в ложке пять таблеток активированного угля и высыпали в банку с зеленкой. Хорошенько перемешали и дали постоять пять минут. А через пять минут отфильтровали с помощью воронки и вставленного в нее кусочка ваты.

Как видите, после фильтрования растворы стали совершенно бесцветными и прозрачными. Активированный уголь обладает очень хорошими сорбционными свойствами и впитал в себя весь краситель, сделав раствор прозрачным. На этом свойстве основано использование самых разных угольных фильтров – от очистки питьевой воды до очищения нефти от примесей.

Вывод: уголь очищает воду при фильтрации, поэтому его используют для очистки воды.

* В ходе работы сделали соответствующие выводы:

- глина пластична - из нее можно изготавливать емкости, частички глины плотно скреплены друг с другом, поэтому вода сквозь них не проходит.

-гипс при смешивании с водой быстро застывает и становится твердым и может быть использован как строительный материал, так и в медицинских целях для гипсования конечностей.

-уголь очищает воду при фильтрации, поэтому его используют для очистки воды.

9

Продукт проекта

Буклет

10

Перспектива проекта

- Продолжить исследование по теме «», узнать свойства других полезных ископаемых и их применение в жизни человека;

- Расширение знаний о неживой природе будет способствовать формированию исследовательских умений обучающихся и развитию интереса к изучению окружающего мира;

- Использование материала в профессиональной деятельности учителя начальных классов;

- Преемственность полученных знаний для изучения в начальной школе курса «Окружающий мир» и естественнонаучных дисциплин в основной школе (химия, физика, география);

- Организация участия в школьных научных конференциях.