Лист самооценки

3.1.1. Трудовая функция – Обучение

Балл
(0-2)

Комментарий

Трудовые действия

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

2

1. Виды деятельности: участие в разработке и реализации программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы, найти и изучить на специализированных образовательных сайтах инструментарий оценки метапредметных образовательных результатов, соответствующий требованиям ФГОС ООО обновить фонд оценочных средств инструментарием оценки метапредметных образовательных результатов;

Достижения:

разрабатываю и реализую программы учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы,

осуществление наставнической деятельности

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

2

Виды деятельности:

глубокое осмысления и освоения концептуальных и методологических основ организации образовательной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС, умений оптимального выбора и использования на практике педагогических технологий деятельностного типа, методик и других средств, повышающих эффективность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ

Достижения: осуществляю профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Провожу обучающие семинары для коллег, реализующих требования ФГОС ООО в профессиональной деятельности

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

2

Виды деятельности:

составление технологической карты урока в соответствии с ФГОС НОО; правильное составление технологической карты урока; существление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального образования; освоение и применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу.

Достижения: моя работа строится в согласовании с позицией учителей школы в определении целей и задач программы развития ОО с целью создания безопасной и комфортной образовательной среды.

Планирование и проведение учебных занятий

2

Виды деятельности: 1.Определить направление деятельности на занятии, то есть поставить цель.

 Целевые установки занятия должны быть направлены на определенные конкретные цели данного занятия (воспитательные, развивающие и обучающие), выходящие на реальный, достижимый результат. Цель должна быть конкретна и достижима за одно занятие.

2.Определить задачи проведения занятия. Задач должно быть не больше 3-х, и они должны раскрывать цель, конкретизировать её, определять содержание основных этапов занятия. На первый план выдвигаются задачи по развитию реальных творческих способностей детей и задачи нравственного, эмоционального воздействия.

4.Определить и выбрать тип и структуру занятия с учетом психофизиологических и возрастных особенностей воспитанников, учащихся, слушателей.

5.Составить план проведения занятия. Определить основные этапы занятия, их последовательность. Время, выделяемое на каждый из этапов, содержание каждого этапа; формы, организующие работу педагога и детей, продумать методы обучения и воспитания.

6.Продумать специфику занятия, логику построения (взаимосвязь и завершенность всех частей занятия с подведением итогов каждой части по практическому и теоретическому материалу), определить объем образовательного компонента учебного материала.

7.Необходимо продумать дидактические средства и приёмы, техническое оснащение объединения, которые будут использованы на занятии.

Достижения: провожу планирование учебных занятий. Делюсь методическими знаниями в области планирования и проведения учебных занятий для учителей школы и города

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

2

Виды деятельности: активная мыслительная деятельность каждого ученика течение всего урока; обеспечение эмоциональной сопричастности ученика к собственной деятельности и деятельности других; мотивация познавательной деятельности на уроке; обеспечение рефлексии и самоконтроля учащихся в процессе деятельности в течение всего урока; наличие самостоятельной работы или творческого задания на уроке, с последующей самопроверкой или взаимопроверкой; достижение целей урока.

Достижения: анализирую учебную образовательную деятельности и подходов к обучению систематически

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися

2

Виды деятельности: способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников; умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач; способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям; умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Достижения: организую оказание помощи коллегам в осмыслении системности деятельности по контролю и оценке учебных достижений текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися.

Формирование универсальных учебных действий

2

Виды деятельности: обладать умением организовать образовательную деятельность метапредметного типа, т.е. деятельность, ориентированную на осуществление универсальных учебных действий по освоению предметного содержания через решение учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Достижения: оказываю помощь коллегам (молодым учителям) в осмыслении методов, технологий формирования УУД и форм оценивания уровня сформированности УУД.

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуник Формирационными технологиями (далее ИКТ- навык)

2

Виды деятельности: формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями; овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

формировать информационную культуру участников образовательного процесса; владение ИКТ- компетентностями: общепользовательской, общепедагогической и предметнопедагогической,

-применять ИКТ для проведения оценочных мероприятий; использовать ИКТ для ведения текущей отчетности и своего профессионального развития.

Достижения: работаю с информационно-коммуникационными технологиями. Участвую в работе сетевых педагогических сообществ; в вебинарах;

Формирование мотивации к обучению

2

Виды деятельности:

-расширение и обогащение опыта обучающегося; формирование положительных эмоций в отношении к объекту деятельности, к процессу деятельности; формирование понимания смысла деятельности, ее личной и общественной значимости.

Достижения: изучила материалы по формированию мотивации к обучению, применяю различные технологии.

Необходимые умения

Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

2

Виды деятельности: осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС; Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, с учетом возможностей образовательной организации;

Достижения: владею формами и методами обучения, в том числе проектной деятельностью (урочная и внеурочная)

Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

2

Виды деятельности: Объективно оценивать знания обучающихся; Использовать и апробировать специальные подходы к обучению;

Достижения: объективно оцениваю знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля

Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

2

Виды деятельности: отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных областях деятельности; 
- развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать свою учебную, самообразовательную деятельность; 
-воспитывать умения чёткого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий. 

-продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся.

Достижения: общаюсь с детьми, признаю их достоинство, понимая и принимая их; анализирую реальное состояние дел в учебной группе, поддерживаю в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2

Достижения: выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития, оказываю помощь любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей.

Перспективные задачи Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети

Владеть ИКТ - компетентностями:

общепользовательская ИКТ - компетентность;

общепедагогическая ИКТ - компетентность;

предметно - педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ – компетентность соответствующей области человеческой деятельности)

2

Виды деятельности: Умение извлекать и отбирать информацию из Интернет по преподаваемой дисциплине; Использование ИКТ для: анализа процесса обучения; мониторингов по своему предмету; оформления различных отчетов по предмету и т. д.

Достижения: владею навыками поиска в Интернете и базах данных с соблюдением этических и правовых норм использования ИКТ, знанием информационных источников по своему предмету и умение качественно их использовать.

Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона

2

Виды деятельности: приобретение учащимися социального опыта;

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Достижения: Организую КВН, олимпиады, конкурс чтецов.

Необходимые знания

Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке

2

Виды деятельности: создание в школьной практике условий и разработку механизмов саморазвития, самореализации и профессионального самоопределения личности.

Достижения: знакома с приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации

от «18» октября 2013 г. № 544н о Преподаваемом предмете в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке

История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества

2

Достижения: Стратегическая линия модернизации современного образования, направлена на создание в школьной практике условий и разработку механизмов саморазвития, самореализации и профессионального самоопределения личности. Деятельностная направленность образования, компетентностный подход в повседневной работе и формирование умений и компетентности. Использование современных ИКТ в обучении и воспитании связывают воедино подходы психодидактики и должны дать основные результаты в виде сформированных общих и ключевых компетентностей.

Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики

2

Достижения: основные закономерности: регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды;

строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;

выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития; и т.д.

Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях

1

Достижения: 1.разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде.

2.Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их.

Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения

2

Достижения: целью школьного образования становится формирование у учащихся умения учиться, развитие способности ставить учебные цели, определять пути их достижения, контролировать и оценивать результаты своей деятельности. В новых стандартах заложены три типа образовательных результатов: личностный - готовность и способность обучающихся к саморазвитию; метапредметный - освоенные обучающимися универсальные учебные действия; предметный - освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета. Новая система оценивания включает проверку формирования таких элементов, как навыки рефлексии, самоанализа, самоконтроля, самооценки и вовлечения в процесс оценивания процедур самооценки. Формируемая модель оценки результатов освоения образовательных программ предполагает создание такой системы оценивания, которая бы естественным образом оказалась «встроенной универсальной системой» в образовательный процесс ОУ.

Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий

2

Виды деятельности:

основные принципы: обучения деятельности,

управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации,

перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика («зона ближайшего развития»),опоры на предшествующее развитие, креативный.

Виды современных педагогических технологий

1. Личностно-ориентированные технологии обучения

2. Предметно-ориентированные технологии обучения

3. Информационные технологии.

4. Технологии оценивания достижений учащихся

5. Интерактивные технологии

Обобщенные педагогические технологии: проблемное

Обучение, Концентрированное Модульное Развивающее Дифференцированное Игровое Обучение развитию критического мышления

Рабочая программа и методика обучения по данному предмету

1

Виды деятельности: Согласно п. 7 ст. 32 Закона Российской Федерации «Об образовании» разработка и утверждение рабочих программ отнесена к компетенции и ответственности образовательного учреждения Рабочие программы являются одним из основных компонентов образовательной программы общеобразовательного учреждения, а так же средством фиксации содержания образования по учебным предметам инвариантной части учебного плана общеобразовательного учреждения, предназначенных для обязательного изучения, а также элективных, факультативных курсов и дополнительных предметов (курсов) вариативной части учебного плана. Так же рабочие программы составляются и для предметных кружков, расширяющих возможности учебного плана. в предметной подготовке:

а) знать:

• содержание отраслей научного знания, которые положены в основу преподаваемых предметов, и области их применения в различных сферах человеческой деятельности;

• частные методики, позволяющие реализовать содержание предметов основного общего образования;

• состав и особенности учебно-методических комплексов и дидактических материалов, в том числе на электронных носителях;

б) уметь:

• использовать частные методики;

• анализировать программы, учебно-методические комплексы и отдельные дидактические материалы;

• разрабатывать программы внеурочной деятельности;

• разрабатывать дидактические материалы.

Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства

1

Виды деятельности: требования к кадровым ресурсам конкретизируют содержание педагогической деятельности и рассматриваются как нормативные основания и ориентиры при выборе и обосновании педагогических технологий для решения педагогических задач, связанных с созданием и организацией условий для реализации образовательной деятельности в основной школе, соответствующей требованиям ФГОС ООО.Рассматривая требования ФГОС ООО к профессиональной деятельности педагога в контексте системно-деятельностного подхода, который обеспечивает:

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

построение образовательной деятельности с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся,

очевидно, что для формирования у обучающихся готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, включения их в активную учебно-познавательную деятельность, педагогу необходимо самому иметь необходимые знания, умения и навыки для решения педагогических задач через осуществление трудовых действий, требования к которым определены профессиональным стандартом педагога

Дефициты: изучение нормативных документов

Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи

1

• Виды деятельности: -Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской федерации"

• -Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе проектной деятельности. -Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.08.2017 № 09-1672

• -План мероприятий по реализации в 2016 - 2020 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / [сост. А. Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков] — М.: Просвещение, 2009. — 24с. (Стандарты второго поколения).

- Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)

Дефициты: изучение нормативных документов

Конвенция о правах ребенка

2

Виды деятельности:

Конвенция о правах ребенка. Принята 20 ноября 1989 года. На территории нашей страны вступила в законную силу 15 сентября 1990 года. правовой документ высокого международного стандарта. Она провозглашает ребенка полноценной личностью, самостоятельным субъектом права. Такого отношения к ребенку не было нигде и никогда. Определяя права детей, которые отражают весь комплекс гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав человека. Конвенция устанавливает и правовые нормы ответственности государства, создает специальный механизм контроля (Комитет ООН по правам ребенка) и наделяет его высокими полномочиями.

Конвенция – документ высочайшего педагогического значения. Она призывает и взрослых, и детей строить свои взаимоотношения на нравственно-правовых нормах, в основе которых лежит подлинный гуманизм и демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребенка, его мнению и взглядам. Они должны быть основой педагогики, воспитания и решительного устранения авторитарного стиля общения взрослого и ребенка, учителя и ученика. Одновременно Конвенция утверждает необходимость формирования у подрастающего поколения осознанного понимания законов и прав других людей, уважительного к ним отношения.

Трудовое законодательство

2

Виды деятельности:

Трудовое законодательство помогает решать вопросы, которые возникают между работником и работодателем по поводу трудовых отношений, которые имеются между ними. Есть несколько важных законов и нормативных актов, без которых нельзя обойтись в своей трудовой деятельности.Главным документом по трудовому праву является Трудовой кодекс.

3.1.2. Трудовая функция – Воспитательная деятельность

Балл
(0-2)

Комментарий

Трудовые действия

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

2

Виды деятельности: владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности; эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды; эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность. Ставить воспитательные цели, способствующие развитию учеников, независимо от их происхождения, способностей и характера, постоянно искать педагогические пути их достижения;

устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в образовательной организации

Достижения: оказываю помощь коллегам в решении проблем, связанных с регулированием поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды.

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности

2

Виды деятельности: знать и уметь методически правильную организацию воспитательной работы во внеурочной деятельности. Знать пять типов форм воспитательной работы с учащимися: словесно–логические, образно–художественные, трудовые, игровые, психологические.

Достижения: реализую современные, интерактивные, формы и методы воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности.

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера

2

Виды деятельности: Современный педагог в достижении целей воспитания, учитывая все особенности характера личности ребенка: образовательный процесс, обязан включать в себя индивидуальный подход, к каждому ребенку ;педагог должен учитывать личностные особенности каждого ученика и искать методы их достижения в воспитании; учитель должен проявлять гибкость к разным возрастным особенностям и личностным особенностям детям; обязан быть современным и владеть инновационными технологиями.

Достижения: могу определить воспитательные цели, способствующие развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера.

Оказываю помощь учителям в постановке воспитательных целей.

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации

2

Виды деятельности: правила внутреннего распорядка обучающихся разработаны с целью обеспечения комфортного и безопасного пребывания детей в образовательной организации, а также успешной реализации целей и задач образовательной деятельности, определенных в Уставе и определяют режим образовательного процесса, внутренний распорядок воспитанников и защиту их прав.

Достижения: требую выполнения от обучающихся правил поведения в соответствии с уставом и правилами внутреннего распорядка школы

Проектирование и реализация воспитательных программ

2

Виды деятельности: Технология ресурсообразования позволяет решать многие задачи обновления системы воспитания и социализации и имеет следующий алгоритм: мониторинг потенциала субъектов; образование новых смыслов (воспитания, социализации); моделирование изменений и выбор оптимальной модели развития; создание программы или инновационного проекта; опережающее создание условий для реализации программы или проекта; формирование профессиональных и организационных компетенций субъектов деятельности; закрепление ресурса как реального актива (в традиции, принципе, воспитательной системе, компетенции руководителя и т.д.).

Достижения: имею опыт проектирования и реализации воспитательных программ.

Делюсь опытом с коллегами по проектированию и реализации воспитательных программ.

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)

2

Виды деятельности: в умении учителя сплотить учащихся, занять их, разделить обязанности, спланировать работу, подвести итоги сделанному и т. д. Дидактические. Конкретные умения подобрать и подго­товить учебный материал, наглядность, оборудование, доступ­но, ясно, выразительно, убедительно и последовательно изложить учебный материал, стимулировать развитие познаватель­ных интересов и духовных потребностей, повышать учебно-познавательную активность и т. п. Перцептивные проявляющиеся в умении проникать в ду­ховный мир воспитуемых, объективно оценивать их эмоцио­нальное состояние, выявлять особенности психики. Коммуникативные способности проявляются в умении учителя устанавливать педагогически целесообразные отноше­ния с учащимися, их родителями, коллегами, руководителями учебного заведения. Суггестивные способности заключаются в эмоционально-волевом влиянии на обучаемых. Исследовательские способности, проявляющиеся в уме­нии познать и объективно оценить педагогические ситуации и процессы. Научно-познавательные, сводящиеся к способности усвое­ния научных знаний в избранной отрасли. В свете требований закона РФ «Об образовании» учитель должен выполнять основные принципы государственной политики.

Достижения: провожу диагностику участия ребёнка в различных видах деятельности, выявляю соответствие отдельных видов деятельности образовательным потребностям ребенка и его индивидуальным особенностям.

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

1

Виды деятельности: Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления. Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде. Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях. Проектирование и реализация воспитательных программ.

Достижения: могу спроектировать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка.

Оказываю помощь коллегам.

Дефициты: требуется консультация и помощь школьного психолога при составлении ситуаций развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

Виды деятельности: Найти сферы полезной для школы и значимой для учеников школьной деятельности. Сделать их эмоционально насыщенными и интересными.  Обеспечить педагогическую поддержку и помощь. Поставить всех детей в позицию организаторов школьной жизни, чтобы они чувствовали себя хозяевами и действовали как хозяева.

Достижения: работаю на развитие самостоятельности учащихся, формирую у них чувство ответственности за собственный класс, школу. Мои ученики активно работают в ученических органах самоуправления

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации

2

Виды деятельности: Развитие уклада школьной жизни Во-первых, он встраивает отдельное образовательное учреждение в образовательное пространство страны, обеспечивая его единство. Во-вторых, закладывает и поддерживает традиции, которые, создают неповторимый облик школы, являясь важным источником стабильности и преемственности в ее развитии. В-третьих, способствует созданию и поддержанию атмосферы доверия, взаимопонимания между учащимися, учащимися и педагогами, педагогами, учащимися и администрацией; установлению согласия и сотрудничества между ними, переходу от непосредственного воздействия на человека к формированию среды, в которой школьники и педагоги реализуют себя как личности. В-четвертых, единая система ценностей интегрирует все виды деятельности школы, все процессы образовательного учреждения, центрирует их вокруг решения главной задачи – воспитание Человека.

Достижения: со своими учениками провожу работу по формированию и поддержанию уклада, атмосферы и традиций класса и школы.

Проводила обобщение опыта работы в этой сфере.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

2

Виды деятельности: Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся.

Достижения: в своей работе с обучающимися развиваю познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формирую гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формирую у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни.

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде

2

Виды деятельности: стремление человека к самосознанию, расширение его кругозора, формирование мировоззренческой позиции. Проводить тренинг толерантности.( Перед началом тренинга следует сообщить детям следующие правила:1.уважительное отношение к участникам игр;2.уважение к говорящему; 3.обращение друг к другу по именам)

Достижения: формирую толерантность, терпеливое отношение друг к другу.

Перспективные задачи Готова принять участие в разработке и реализации программ обеспечивающих воспитание детей в поликультурной среде.

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

2

Виды деятельности: создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность и работающих с детьми; расширение инфраструктуры семейного отдыха, семейного образовательного туризма и спорта, включая организованный отдых в каникулярное время; создание условий для просвещения и консультирования родителей по правовым, экономическим, медицинским, психолого-педагогическим и иным вопросам семейного воспитания…

Достижения: оказываю помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка.

Необходимые умения

Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей

2

Достижения: Строю воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей

Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их

2

Достижения: Общаюсь с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их

Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников

0

Дефициты: Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников

Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность

2

Достижения: Управляю учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность

Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу

2

Достижения: анализирую реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу

Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях

2

Достижения: защищаю достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях

Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися

2

Достижения: пытаюсь внести ценностный аспект в учебные знания и обеспечиваю его понимание и переживание обучающимися

Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.

2

Достижения: Владею методами организации экскурсий, походов

Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач

2

Достижения: Сотрудничаю с другими педагогическими работниками ( школа, город) и другими специалистами (психолог, соц. педагог) в решении воспитательных задач

Необходимые знания

Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

2

Достижения: осведомлена о правах ребенка, о законах в сфере образования и федеральных государственных образовательных стандартах общего образования

История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества

2

Достижения: Педагогический процесс- специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагога и воспитанников, направленное на решение развивающих образовательных задач.

Основные компоненты педагогического процесса:

1) Целевой компонент – цель системы образующая компоненты педагогического процесса. Включает все многообразующие цели и задачи педагогической деятельности. Основной этап включает:

-постановка и разъяснение целей и задач предстоящей деятельности

-взаимодействие педагога и учеников,

- использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса

- осуществление разнообразных мер стимулирования деятельности школьников

- обеспечение связи педагогического процесса с другими процессами

На заключительном этапе осуществляетсяанализ достигнутых результатов..

Закономерности педагогического процесса- это главные объективные повторяющиеся причины следственной связи.

Основные:

1) Закономерности динамики педагогического процесса. Величина всех последующих достижений ученика зависит от его достижений на предыдущем этапе.

2) Закономерность развития личности в педагогическом процессе. Темпы и уровни развития личности зависит от наследственности, воспитания, учебной среды, включения в учебно-воспитательную деятельности, применяемых средств и способов педагогического воздействия.

3) Закономерность управления учебно-воспитательным процессом. Эффективность педагогического воздействия зависит от интенсивности обратной связи между учениками и педагогом и от характера и обоснованности корректирующих воздействий на учеников.

4) Закономерность единства чувственного, логического, практического. Эффективность педагогического процесса зависит от интенсивности качества чувственного восприятия, логического осмысления воспринятого, практического применение осмысленного.

5) Закономерность единства внешней(педагогической) внутренней (познавательной) деятельности. Эффективность педагогического процесса обусловливается качеством педагогической деятельности и собственной учебно воспитательной деятельности воспитуемы.

2) Содержательный – отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу.

3) Деятельностный- отражает взаимодействие педагогов и воспитанников, их сотрудничество, организацию, управления процессом, без которых не может быть достигнут конечный результат

4) Результативный компонент – эффективность протекания пед.процесса характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью.

Выделяются 3 этапа педагогического процесса:

_ подготовительный

- основной

- заключительный

На подготовительном этапе создается подлежащие условие для протекание процесса в заданном направлении и заданной скорости.

При этом решаются следующие важные задачи:

-целеполагание - выделение и постановка конкретных задач.

- диагностика условий

- прогнозирование достижения,

-проектирование и планирование развития процесса

Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях

2

Виды деятельности:

Психодидактика уникальная, инновационная, здоровье созидающая, природосообразная наука, которая на практике дает наилучшие результаты. Взамен устаревших дидактических принципов, разработанных еще Я.А. Коменским 350 лет тому назад, здесь представлены семь новых принципов. Это интегративная и психосберегающая наука на стыке философии, психологии, педагогики и учебной технологии 

Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики

Виды деятельности:

Необходимые знания:

Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;

основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и

индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики; Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития.

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе

Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки

2

Виды деятельности:

Ориентация образовательных стандартов на достижение планируемых результатов образования особое место в учебном процессе отводит системе оценке – она выступает одновременно и как цель и элемент содержания, и как средство обучения и учения.

Актуальность изучения процесса оценивания отмечается всегда. Без обратной связи управление любым процессом не может быть эффективным. А система оценивания позволяет отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении планируемых результатов, обеспечивать обратную связь для учителей, обучающихся и родителей.

Цель работы – обобщение педагогической деятельности при организации системы оценивания обучающихся для достижения планируемых результатов. Решение поставленной цели я осуществляю через ряд задач:

1. Определить виды профессиональной деятельности по созданию системы оценивания учителя.

2. Определить пути и педагогические условия построения системы оценивания в начальной школе.

3. Показать наиболее эффективные инструменты оценивания, способствующие развитию контрольно-оценочной деятельности.

Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий

2

Достижения: Используя на уроках системно - деятельностный подход, я:

- предлагаю дифференцированные учебные задания и формы работы, поощряю к самостоятельному поиску путей решения поставленных проблем;

- осуществляю личностно-ориентированную направленность;

- помогаю ученику самостоятельно планировать свою деятельность;

- включаю в образовательный процесс ИКТ;

- использую методы проект, которые помогают эффективному накоплению каждым учеником собственного личного опыта;

- развиваю творческие способности;

– побуждаю детей к самооценке, анализу и исправлению ошибок

Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций)

2

Виды деятельности: Федеральный закон от ФЗ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» в редакции от 3 мая 2012 г;

документы утвержденные Министерством образования РФ Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации Утверждена приказом 293 Минобразования РСФСР от 13 июля 1992 г Администрация учреждения, проводящего путешествие, обязана оказывать содействие руководителям групп в организации и проведении путешествия и выдать соответствующие документы, заверенные печатью проводящего путешествие учреждения;

документы утвержденные Министерством образования РФ Модельный закон «о детском и юношеском туризме». Принят на двадцать четвертом пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государствучастников СНГ (постановление от 4 декабря 2004 года) Модельный закон «о детском и юношеском туризме». Принят на двадцать четвертом пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государствучастников СНГ (постановление от 4 декабря 2004 года) Инструкция о порядке учета средств и составления отчетности по туристским многодневным походам, экскурсиям, экспедициям и туристским лагерям учащихся Письмо Минобразования РФ от N ин/0310. Инструкция о порядке учета средств и составления отчетности по туристским многодневным походам, экскурсиям, экспедициям и туристским лагерям учащихся Письмо Минобразования РФ от N ин/03

3.1.3. Трудовая функция - Развивающая деятельность

Балл
(0-2)

Комментарий

Трудовые действия

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

2

Виды деятельности: Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети- сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью

Достижения: В своей работе наблюдая за поведением обучающихся выявляю личностные проблемы обучающихся, связанные с особенностями их развития; анализирую имеющиеся проблемы, оказываю адресную помощь обучающимся. Оказываю помощь коллегам в выявлении и решении проблем

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе

1

Достижения: могу разработать оценки параметров и проектирования психологически безопасной и комфортной образовательной среды в школе.

Дефициты: требуется помощь специалиста по некоторым вопросам проектирования психологически безопасной и комфортной образовательной среды и разработке программ профилактики

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

2

Достижения: материалы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка, использовала в ходе обобщения опыта для общественно-профессиональной экспертизы

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью

2

Достижения: Осваиваю и применяю психолого-педагогических технологий необходимые для адресной работы с различными контингентами учащихся

Оказание адресной помощи обучающимся

2

Достижения: представляю материалы обобщения собственного опыта по оказанию помощи обучающимся на сайтах муниципального, окружного и регионального уровней.

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

2

Достижения: осваиваю опыт работы по организации взаимодействия учителя с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка

2

Достижения: могу использовать собственный опыт работы для разработки (совместно с другими специалистами) и реализации совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка.

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

2

Достижения: прохожу курсы по освоению и адекватному применению специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

2

Достижения: собственный опыт работы по развитию у обучающихся творческих способностей, культуры здорового и безопасного образа жизни. Использую здоровье сберегающие технологии.

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

2

Достижения: реализую программу развития универсальных учебных действий, опираясь на собственный опыт работы, могу оказать методическую помощь коллегам в, формировании толерантности и позитивных образцов поликультурного общения.

Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

2

Виды деятельности: .Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.

2. Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.

3. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность. Ставить воспитательные цели, способствующие развитию учеников, независимо от их происхождения, способностей и характера, постоянно искать педагогические пути их достижения.

4. Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в образовательной организации

Достижения:

Владею приемами формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности, развиваю приемы самостоятельности в разных видах деятельности: учебной, игровой, трудовой

Необходимые умения

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе

1

Достижения: Могу регулировать поведение обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды.

Дефицит: Недостаточно опыта в разработке программы профилактики различных форм насилия в школе.

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

2

Достижения: Знаю основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью

2

Достижения: Освоила и адекватно применяю специальных технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу.

Оказание адресной помощи обучающимся

2

Достижения:

представляю материалы обобщения собственного опыта по оказанию помощи обучающимся на сайтах муниципального, окружного и регионального

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

2

Достижения: имеется опыт работы по организации взаимодействия учителя с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка

2

Достижения: могу использовать собственный опыт работы для разработки (совместно с другими специалистами) и реализации совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка.

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

2

Достижения: Освоила и адекватно применяю специальных технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

2

Достижения: Развиваю у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативность, творческие способности, формирую гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формирую у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

2

Достижения: Формирую и реализую программы развития универсальных учебных действий, образцы и ценности социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирую толерантность и позитивные образцы поликультурного общения

Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

2

Формирую систему регуляции поведения и деятельности обучающихся

Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья

2

Достижения: Умею общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их

Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический деятельностный и развивающий

2

В своей практике использую психологические подходы: культурно-исторический деятельностный и развивающий.

Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ

2

Достижения: Умею сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в осуществлении психолого-педагогическом сопровождении основных общеобразовательных программ.

Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)

2

Достижения: Понимаю документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)

Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося

2

Достижения: Умею сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в осуществлении психолого-педагогическом сопровождении основных общеобразовательных программ.

Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся

2

Достижения: могу использовать собственный опыт работы для разработки и реализации (совместно с другими специалистами) программ индивидуального развития ребенка, с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся

Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся

2

Владею методами личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся

Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик

2

Достижения: Умею сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в осуществлении психолого-педагогическом сопровождении основных общеобразовательных программ.

Формировать детско-взрослые сообщества

2

Достижения: В проектной и исследовательской деятельности часто использую совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог), с социальными партнерами взаимосвязь.

Необходимые знания

Педагогические закономерности организации образовательного процесса

2

Достижения: Имею представление об основных закономерностях возрастного развития, стадиях и кризисах развития и т.д.

Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития

2

Достижения: Учитываю законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития

Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся

2

Достижения: учитываю возрастные особенности обучающихся

Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ

2

Достижения: часто объединеняю детей и значимых взрослых (педагогов, родителей и других значимых взрослых), на совместную деятельность и интегрирующееся на основе ценностей, образцов жизни, традиций и других культурных феноменов, повышающих доверие друг к другу. например в ходе проектной или исследовательской деятельности.

Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью

2

Достижения: Могу использовать конструктивные воспитательные усилия родителей (законных представителей) обучающихся, помочь семье в решении вопросов воспитания ребенка

Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей

2

Достижения: Владею стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся. Могу обобщить опыт на теоретическом уровне

Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ

2

Достижения: направляю взаимодействие участников проектной деятельности в позицию сотрудничества

3.2.3. Трудовая функция - Педагогическая деятельность реализации программ основного и среднего общего образования

Балл
(0-2)

Комментарий

Трудовые действия

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира

2

Достижения: имею сформированные общекультурные компетенций и понимание места предмета в общей картине мира.

Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития

2

Достижения: могу проанализировать учебную деятельность обучающегося и оптимальных способов его обучения и развития.

Могу оказать посильную помощь педагогам.

Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся

2

Достижения: могу определить совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог) зоны его ближайшего развития, разработать и принять участие в реализации 2индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся.

Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования

1

Достижения: планирование специализированного образовательного процесса для отдельных обучающихся с выдающимися способностями и особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся.

Дефициты: Оказание практической помощи в области индивидуализации образовательного процесса.

Перспективные задачи

Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения

0

Дефициты: Не применяю специальных языковых программ

Перспективные задачи

Познакомиться с программой повышения языковой культуры

Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения

2

Достижения: использую иноязычные источники информации,

(Интернет, встреча с педагогом из Сенегала)

Перспективные задачи: использование иноязычных произношений на английском языке

Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

2

Достижения: составление муниципальных олимпиадных заданий, организую предметные олимпиады,

Необходимые умения

Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы

2

Достижения: применяю современные образовательные технологии (технология критического мышления), включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы

Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения

2

Достижения: учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения

Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой

2

Достижения: планирую осуществляю учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой

Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение

2

Достижения: Разработала рабочую программу по предмету на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечиваю ее выполнение

Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую

1

Достижения: в своей работе с обучающимися развиваю познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности.

Перспективные задачи Организовать исследовательскую деятельность

Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой,

2

Достижения: реализую проблемное обучение по предмету, обсуждаю с обучающимися актуальные события современности

Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе

2

Достижения: Осуществляю контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе

Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)

2

Достижения: Использую современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала

Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования

2

Достижения: Использую разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения

Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием

2

Достижения: Владею основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием

Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции

2

Достижения: Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции

Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками

2

Достижения: установлены контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками

Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения

2

Достижения: владею технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения

Необходимые знания

Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета)

2

Достижения: имею представление об основах общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета

Программы и учебники по преподаваемому предмету

2

Достижения: имеются программы и учебники по преподаваемому предмету

Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности

2

Достижения: знаю методику учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов, средства обучения и их дидактические возможности

Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся

2

Достижения: использую современные педагогические технологии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся

Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения

2

Достижения: использую методы и технологии поликультурного, дифференцированного обучения

Основы экологии, экономики, социологии

1

Достижения: открытый урок для учителей города по теме"Экология"в рамках "Фестивальное движение"

Правила внутреннего распорядка

2

Достижения: знаю правила внутреннего распорядка

Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды

2

Достижения: прошла тест по охране труда и требования к безопасности образовательной среды