Литературное чтение

Рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов

Руководитель ___________________________/И.В. Орехова/

(Протокол №____ от ________________________ 2019 года)

УТВЕРЖДЕНА

Директор школы ______________________/А.В. Матяшова/

(Приказ №____ от _________________________2019 года)

1

Федерального закон  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ

2

ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357)

3

ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы

4

Учебного плана Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2019-2020 учебный год

5

Календарного учебного графика Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2019-2020 учебный год

6

Примерной программы по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»)

№

Авторы

Название

Год

издания

Издательство

1

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Литературное чтение на родном языке. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях

2015

М.: Просвещение

2

Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс.

2015

М.: Просвещение

3

Кутявина С.В.

Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение на родном языке. 3 класс

2018

М.: ВАКО

Личностные

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече­ству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы;

- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к дру­гому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаи­мопонимания.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления;

- овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные УУД:

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задача­ми, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, по­строения рассуждений;

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зре­ния и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представле­ний, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематиче­ском чтении;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской ком­петентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элемен­тарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться спра­вочными источниками;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности на­учно-познавательных, учебных и художественных произведений;

- умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, ре­продукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, высту­пать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Ученик научится:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- бегло, выразительно читать текст;

- выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов цело­стного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

- улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и инто­национные связи в тексте;

- описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопостав­лять их с прочитанными художественными текстами;

- самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

- составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

- устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

- ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

- научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

- оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Ученик получит возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на ос­нове сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор­мацию в практической деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

- работать с детской периодикой;

- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоя­тельной читательской деятельности.

Раздел / тема

Часы

Содержание

Раздел 1. Самое великое чудо на свете.

Самые интересные книги, прочитанные летом.

Анализ объектов с целью выделения при­знаков (существенных, несущественных); умение с достаточной полнотой и точно­стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

1

Анализ объектов с целью выделения при­знаков (существенных, несущественных); умение с достаточной полнотой и точно­стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Раздел 2. Люби живое.

Рассказы о природе. В. Бианки «Мышонок Пик»: «Как мышонок попал в мореплаватели», «Кораблекрушение».

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Страшная ночь», «Хвост-цеплялка и шерстка-невидимка».

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Постройка дома», «Незваный гость».

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Соловей-разбойник», «Конец путешествия».

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Кладовая», «Снег и сон».

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Ужасное пробуждение», «По снегу и по льду».

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Из беды в беду», «Горе- музыкант».

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Мышеловка», «Музыка», «Хороший конец».

Б. Житков «Пудя».

Б. Житков «Пудя».

Б. Житков «Про слона»

Б. Житков «Про слона»

15

Рассказы о природе.

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Как мышонок попал в мореплаватели», «Кораблекрушение».

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Страшная ночь», «Хвост-цеплялка и шерстка-невидимка».

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Постройка дома», «Незваный гость».

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Соловей-разбойник», «Конец путешествия».

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Кладовая», «Снег и сон».

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Ужасное пробуждение», «По снегу и по льду».

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Из беды в беду», «Горе- музыкант».

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Мышеловка», «Музыка», «Хороший конец».

Б. Житков «Пудя».

Раздел 3. Познавательная литература.

Современные детские журналы.

«Что? Где? Когда?» энциклопедии и справочники.

2

Современные детские журналы.

«Что? Где? Когда?» энциклопедии и справочники.

Раздел 4. Великие русские писатели.

М. Горький «Случай с Евсейкой».

М. Горький «Случай с Евсейкой».

К. Паустовский «Жильцы старого дома»

К. Паустовский «Жильцы старого дома»

К. Паустовский «Теплый хлеб»

К. Паустовский «Теплый хлеб»

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

А. Платонов «Неизвестный цветок» (сказка – быль)

А. Гайдар «Горячий камень».

12

М. Горький «Случай с Евсейкой».

М. Горький «Случай с Евсейкой».

К. Паустовский «Жильцы старого дома»

К. Паустовский «Жильцы старого дома»

К. Паустовский «Теплый хлеб»

К. Паустовский «Теплый хлеб»

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

А. Платонов «Неизвестный цветок» (сказка – быль)

А. Гайдар «Горячий камень».

Раздел 5. Литературные сказки.

Русские народные сказки.

Обобщающий урок по литературным сказкам.

2

Русские народные сказки.

Обобщающий урок по литературным сказкам.

Раздел 6. Обобщение.

Сочинение «Любимый рассказ этого года».

Обобщающий урок.

2

Сочинение «Любимый рассказ этого года».

Обобщающий урок.

№

Наименование раздела

Всего часов

1

Самое великое чудо на свете.

2 ч.

2

Люби живое.

15 ч.

3

Познавательная литература.

2 ч.

4

Великие русские писатели.

12 ч.

5

Литературные сказки.

2 ч.

6

Обобщение.

2 ч.

Итого

34

Период обучения

Количество часов

Тест

Провероч­ная работа

Контроль­ная работа

Проверка техники чтения

Диагностиче­ская работа

1 четверть

1

1

1

1

1

2 четверть

-

-

2

1

-

3 четверть

1

1

1

1

1

4 четверть

1

2

1

1

1

Итого:

34

3

4

5

4

3

№

Тема урока

Количество часов

Домашнее задание

Дата

план

факт

Самое великое чудо на свете. (1 ч.)

1

Самые интересные книги, прочитанные летом.

1 ч.

Люби живое. (15 ч.)

2

Рассказы о природе. В. Бианки «Мышонок Пик»: «Как мышонок попал в мореплаватели», «Кораблекрушение».

1 ч.

3

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Страшная ночь», «Хвост-цеплялка и шерстка-невидимка».

1 ч.

4

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Постройка дома», «Незваный гость».

1 ч.

5

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Соловей-разбойник», «Конец путешествия».

1 ч.

6

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Кладовая», «Снег и сон».

1 ч.

7

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Ужасное пробуждение», «По снегу и по льду».

1 ч.

8

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Из беды в беду», «Горе- музыкант».

1 ч.

9

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Мышеловка», «Музыка», «Хороший конец».

1 ч.

10

В. Бианки «Мышонок Пик»: «Мышеловка», «Музыка», «Хороший конец».

1 ч.

11

Б. Житков «Пудя».

1 ч.

12

Б. Житков «Пудя».

1 ч.

13

Б. Житков «Пудя».

1 ч.

14

Б. Житков «Про слона»

1 ч.

15

Б. Житков «Про слона»

1 ч.

16

Б. Житков «Про слона»

1 ч.

Познавательная литература. (2 ч.)

17

Современные детские журналы.

1 ч.

18

«Что? Где? Когда?» энциклопедии и справочники.

1 ч.

Великие русские писатели. (12 ч.)

19

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1 ч.

20

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1 ч.

21

К. Паустовский «Жильцы старого дома»

1 ч.

22

К. Паустовский «Жильцы старого дома»

1 ч.

23

К. Паустовский «Теплый хлеб»

1 ч.

24

К. Паустовский «Теплый хлеб»

1 ч.

25

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1 ч.

26

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1 ч.

27

Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

1 ч.

28

Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

1 ч.

29

А. Платонов «Неизвестный цветок» (сказка – быль)

1 ч.

30

А. Гайдар «Горячий камень».

1 ч.

Литературные сказки. (2 ч.)

31

Русские народные сказки.

1 ч.

32

Обобщающий урок по литературным сказкам.

1 ч.

Обобщение. (2 ч.)

33

Сочинение «Любимый рассказ этого года».

1 ч.

34

Обобщающий урок.

1 ч.

Итого 34 ч.