"Люби и знай свой родной край" сборник занятий

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47 комбинированного вида»

адрес: 624440, ГО Краснотурьинск, ул. Клубная 12

Люби и знай свой родной край

(сборник занятий)

Составила: Гвоздкова И.С.,

воспитатель Iкатегории

Краснотурьинск

2019

Пояснительная записка

«Детство - каждодневное открытие мира и,
поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего,
познанием человека и Отечества, их красоты и величия»
В.А. Сухомлинский

Современный период в российской истории и образования – время смены ценностных ориентиров. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан на 2011-2015 гг.», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 795, определила основные пути патриотического воспитания, цели и задачи, которые направлены на «поддержание общественной и экономической стабильности, упрочения единства и дружбы народов».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, принятый  17 октября 2013 года Приказом №1155 Министерства образования и науки РФ (далее ФГОС ДО), определил ряд задач, направленных на объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. В образовательной области «познавательное развитие» ФГОС ДО предусматривает формирование познавательных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, его традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру культуры. Сохранение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.

Гражданско-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста можно назвать одним из самых сложных направлений в развитии ребенка по ряду причин:

• возрастные особенности,

• многоаспектность понятия «патриотизм» в современном мире,

• обращение лишь к отдельным аспектам проблемы в имеющихся теоретических и методических разработках.

В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудится на ее благо, беречь и умножать богатство. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний и организацию доступной деятельности. В этой связи, как нам представляется, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края.

Краеведческий подход в образовании дошкольников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане. Знакомясь с родным городом и краем, их достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Центральным звеном социализации - «процесса развития человека во взаимодействии с окружающим миром» - является гуманистическое воспитание ребенка с опорой на общечеловеческие ценности, на любовь к родителям, семье, месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине. В этой связи успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом и краем станет возможным только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Мы живем и работаем в Урале – краю, богатом своими обычаями, традициями, его населяет интересный народ. И захотелось помочь детям узнать, чем красив, богат край, который носит такое гордое имя, сформировать у детей крупинки уважительного отношения к людям труда; к истории, культуре, обычаем и традициям родного края.

Познавательно-исследовательская деятельность

Конспект «Мой край — Урал»

Цель: продолжать расширять знания детей об Урале, как о родном крае.

Задачи:

1. Ознакомить детей с природой Урала и достопримечательностей уральского региона. Обогащать и углублять знания детей о деревьях, растущих на Урале.

2. Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности. Активизировать речь детей.

3. Воспитывать любовь к природе, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей. Воспитывать любовь к родному краю, городу.

Обогащение и активизация словаря: край – Урал, полезные ископаемые, Уральские горы.

Предварительная работа: чтение сказов П. П. Бажова, рассматривание иллюстраций «Растительный мир Свердловской области», знакомство с полезными ископаемыми, добываемыми на Урале.

Оборудование: макет Уральских гор, карта Свердловской области, иллюстрации деревьев, картины Зимнего и Летнего леса, магнитофон, фонограмма «Звуки поезда».

Методы и приемы: беседа с детьми, рассказ воспитателя, пояснение, показ иллюстраций, отгадывание загадок, дидактические игры.

Ход:

Организационный момент

Воспитатель обращает внимание на карту Свердловской области: Что это (Предполагаемые ответы детей). Это карта. Для чего нужна карта? (ответы детей). А еще по карте можно путешествовать. Как называется край, в котором мы живем?

Дети: Урал.

Д/и «Собери слово Урал» (анаграмма на доске).

Воспитатель: Как называется наша область?

Дети: Свердловская.

Воспитатель: А в каком городе вы живете?

Дети: Краснотурьинск.

Основная часть.

Воспитатель: Урал – это наша малая родина. Сегодня мы отправимся путешествовать по Уралу. Наш город – Краснотурьинск – расположен на севере Урала.  Урал в переводе с башкирского языка означает «пояс», поэтому Уральские горы называют каменным поясом (показ на макет).

Существует легенда о великане, который носил огромный пояс с глубокими карманами, где прятал все свои богатства. Однажды великан снял его с себя, и пояс растянулся через землю. Так образовались уральские горы. Чем богаты наши горы?

Дети предлагают свои ответы.

Воспитатель: Правильно, углем, которым мы отапливаем дома, мрамором, используемым в строительстве, драгоценными металлами. Вспомните, что охраняла Хозяйка медной горы?

Дети: Драгоценные камни.

Воспитатель: А кто же написал сказку о Хозяйке медной горы?

Дети: Павел Петрович Бажов.

Воспитатель: Павел Петрович Бажов написал и другой сказ «Серебряное копытце». (Зачитывает отрывок из сказа).

Проблемная ситуация: Ребята, но вот беда Хозяйка медной горы не смогла доставить нам сказ целиком – только один лист. Что же делать?

Дети предлагают свои варианты выхода из ситуации.

Воспитатель: Все сказы записаны в книги, а где хранятся книги? (ответы детей). Книги хранятся в нашем книжном уголке, поэтому вечером мы обязательно дочитаем «Серебряное копытце».

А пока едем дальше, а поможем нам Маша.

Маша: В сказочном Урале мы живём,

Так привольно нам в краю родном.

Горы и вершины, реки и долины,

Нам всегда ласкают взор.

Сосны исполины, кедры и рябины,

Манит нас лесной шатёр.

Зеленей, расцветай мой родимый край,

Воспитатель: Мы продолжаем наше путешествие по Уралу и узнаем, чем богат наш край. Для того, чтобы узнать куда мы отправимся, отгадайте загадку Саши:

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем.

Дети: Лес.

Воспитатель: Мы с вами отправимся в лес, Но перед тем, как отправиться дальше, вспомните, какое сейчас время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: А на чем можно отправиться в зимний лес?

Дети предлагают ответы.

Воспитатель: На лыжах. Берем палки, надеваем лыжи и в путь.

Вот мы и прибыли. Но что же это? В тот ли лес мы прибыли?

Дети: Нет.

Воспитатель: А почему?

Дети: Потому что этот лес летний, а сейчас зима.

Воспитатель: Правильно, тогда встаем на лыжи и едем дальше. А теперь правильно приехали? (Показ на картины зимнего леса).

А давайте поиграем на нашей зимней лесной полянке?

Координация речи с движением «Зимний лес».

Мы шагаем в зимний лес. А в лесу полно чудес!

Снег вчера в лесу прошёл —

Это очень хорошо. Будем мы снежки катать

И друг в друга их кидать!

1,2,3,4

Мы с тобой снежок слепили!

Круглый, крепкий,

Очень гладкий,

Но совсем, совсем не сладкий!

Воспитатель: Уральские леса очень красивы. Кто знает, какие деревья растут в наших лесах?

Дети: березы, рябины, сосны, ели, клены, сосны, кедры.

Воспитатель: Какие деревья хвойные? (ель, сосна, кедр). А какие лиственные? (береза, рябина, клен). Разделите деревья на группы.

Дети выполняют задание.

Д/и «С какой ветки детки».

Воспитатель: Мы много узнали о нашем крае. А чтобы наш край оставался также богат, как нужно относиться к природе?

Дети: Беречь, охранять.

Воспитатель: Давайте будем беречь планету,

Другой, такой на свете нету

Развеем над ней тучи и дым

В обиду ее никому не дадим!

А вечером мы прочтем сказ Павла Бажова «Серебряное копытце».

Конспект «Путешествие по Уралу»

Цель: продолжать расширять знания детей об Урале, как о родном крае.

Задачи:

1.Расширение представления об истории Урала, о его природных богатствах, знакомство детей с Уральской легендой «Чудесный пояс»

2.Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики, фонематического слуха и восприятия, грамматического строя речи;

3.Воспитание любознательности, любви, интереса к родному краю, чувства патриотизма.

Оборудование: предметные картинки Урала, ящики с песком, образцы уральских камней, мячик - «ёжик», голубые картонные круги, «железнодорожные пути», «автодорога», монетки, изделия из камня, чугуна, каслинское литьё, портрет П. Бажов, конверт с письмом.

Предварительная работа: чтение книги «Сказания древнем Урале», Уральские сказы и легенды и беседы по прочитанному материалу, просмотр видеофильмов «Малахитовая шкатулка», «Медной горы хозяйка»

Ход:

Организационный момент.

Сегодня необычное занятие – занятие-путешествие. Хотите узнать, куда мы отправимся путешествовать? Тогда соберите из данных звуков слово:

У р а л.

Правильно! Урал.

Сегодня мы отправляемся путешествовать по Уралу.

- Большая страна, в которой мы живем, называется как? (Россия).

Среди просторов нашей большой страны есть край, где ты живёшь, где твой родной дом.

Россия состоит из многих частей.

Урал – это тоже часть России.

Урал – "редчайшее место и по мастерам и по красоте".

Чудесна природа Урала: лесистые горы, голубые озера, быстрые реки.

Мы с вами уже знакомились с хвойными деревьями. Какие это деревья? (ель, сосна, лиственница, кедр)

Но не только прекрасна уральская земля. Она и сказочно богата. На весь мир славится своими камнями: самоцветами, рубинами, топазами; известными декоративными камнями: малахитом, яшмой, горным хрусталем, мрамором, гранитом, полезными ископаемыми: углем, рудой, медью, золотом. Ведь не зря называют Уральские горы каменным поясом.

«Урал»:

Урал, Урал. Заводы, шахты, горы.,

Страной железа видишься ты мне.

Твои сыны, литейщики, шахтеры,

Себя как дома чувствуют в огне.

С рождения металлом окруженный,

Уралец — прирожденный металлист,

А значит, он и воин прирожденный,

И слесарь от рожденья, и танкист.

М. Львов

Уральские мастера раскрыли людям дивную красоту камня. Обработка его — большое искусство. Про таких чудо-мастеров писал П. Бажов свои сказы «Малахитовая шкатулка», «Медной горы хозяйка». Мы читали с вами эти сказы, смотрели видеофильм.

Посмотрите, что сделал народ из камня (показывает детям вазы, шкатулки, ларцы, панно, гравюру, чеканку каслинского литья).

Уральские умельцы заставили камень говорить.

История Урала состоит из многих событий. Своя история есть и у Уральских гор.

Уральские горы

По каменным плитам

Ведут за собой нас

В страну малахита.

В страну, где не счесть

Драгоценных камней,

В страну работящих

И добрых людей.

В. Степанов

Уральские горы – это граница между Европой и Азией. Мы живем в пограничной полосе. Она создана самой природой и протянулась с севера на юг на очень большое расстояние. Вдоль нее стоят пограничные столбы – метки – памятные знаки.

Исторические названия Уральских гор.

Много-много лет назад Уральские горы назывались иначе. Как?

Давайте-ка сейчас поиграем, а потом я вам расскажу ….

Упражнение «Прятки»

Последовательное соединение пальцев с большим пальчиком с одновременным удерживанием монетки и проговариванием потешки.

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

1,2,3,4,5

ловко спрячемся опять.

Так вот, много-много лет назад Уральские горы назывались иначе - Чудесный пояс. Рифейские горы, Гиперборейские горы. Я прочитаю вам легенду «Чудесный пояс».

ЧУДЕСНЫЙ ПОЯС. Башкирское предание.

Давно это было. Жил в наших краях удалой башкир, егет. Почти весь Урал он объездил на своем коне. Знал все лучшие пастбища и бортевые деревья. Много диковинных камней привозил. А когда стал жениться, то подарила ему невеста необыкновенный пояс, шитый шелком, серебром и золотом искусными рукодельницами, подругами невесты. А вышили они Уральские горы и показали, где какие богатства в них лежат. Сверкал и переливался этот пояс всеми цветами радуги. Только недолго пришлось жениху любоваться подарком. Исчез вдруг пояс. Сколько ни искали, не могли найти.

Долго горевал жених, да невеста успокоила, пообещав ему вышить другой пояс. Так бы и забыли об этом поясе, да вот только вдруг зачастили русские купцы в наши края, землю скупать начали. Камни какие-то нашли на горе Атач. Вот и подумали тогда все, кто знал о пропаже пояса егета: не нашли ли тот пояс русские купцы?

Вот такая легенда о названии Уральских гор.

Другие легенды мы вам расскажем на следующих занятиях.

Игра с «мячиком – ёжиком», на спинке которого множество иголочек из цинка, меди, серебра, железа, никеля – даров Урала. Иголочки плотно прижались к ладошке и мы будем отхлопывать ритмы любимых песен и стихов.

- Мы продолжаем свой путь. Представьте себе, что вы летите на самолёте. Я пилот. Все друг за другом летим.

Под нами появились голубые озёра. Над чем мы пролетаем? (Мы пролетаем над голубыми озёрами)

- На что похожи озёра? (Озера похожи на блюдца).

- Вот и лес. Он становится выше и гуще. Какие хвойные деревья растут на Урале? (На Урале растут ели, кедры, сосны).

- Это тайга. Мы пролетаем над чем? (Мы пролетаем над тайгой).

- Природа внизу снова меняется. Мы на половине пути. Отчетливо видна сеть железнодорожных путей. Над чем пролетаем? (Мы пролетаем над железнодорожными путями).

- То тут, то там видны змейки асфальтовых дорог. (Мы пролетаем над асфальтовыми дорогами).

- А вот и знакомый город, из трубы валит дым. Над каким городом мы пролетаем? (Над городом Краснотурьинском).

Нам машут с земли ваши мамы, папы, воспитатели и друзья.

Развитие фонематического слуха.

- Как хорошо дома. Уральская природа приветствует нас.

Песочная терапия.

- Хозяйка Медной горы прислала для вас задание, но прежде чем выполнить его, разомните пальчики в песочнице. Почувствуйте, как песок ласкает ваши ладони, пальчики, забирает от вас все плохое, а отдает теплую добрую энергию.

(Работа в 1 ящике с песком.)

1) разгладили поверхность песка,

2) поскользили ладонями по нему;

3) ребром ладоней нарисовали железную дорогу, по ней прошел поезд: чух-чух-чух (кулачками);

4) разгладили песок;

5) ребром ладони сделали лесную тропинку, по ней прошел человек (1,2 пальцы правой, левой руки), а затем промелькнула ящерица – помощница хозяйки Медной горы. (Вторым пальцем правой, а затем левой руки сделали змейку на песке).

Задания хозяйки Медной горы. (Работа во втором ящике с песком)

- Найдите, какие полезные ископаемые можно найти в моих горах. (Дети находят и достают из песка образцы пород);

- Чего много в недрах Урала? (В недрах Урала много золота, каменного угля, медной руды, железной руды, самоцветов, поваренной соли).

- Почему золото называют царем металлов? (Оно не ржавеет, не стареет, не меняет свой цвет).

- Когда о человеке говорят «золотой»? (Когда очень хотят похвалить человека, подчеркнуть, что в нем есть доброта и сердечность).

- Что значит «Мастер – золотые руки». (Так говорят о человеке, который умеет делать все красиво, быстро, прочно).

-Молодцы, ребята! Порадовали вы меня.

Итог.

Путешествие наше заканчивается. Итак, какой он, наш Урал? (Урал очень большой, очень красивый и очень разный).

Конспект  «Животный мир Урала»

Цель: развивать познавательный интерес детей к малоизвестным видам животных Урала.

Задачи:

1. Вызвать у детей интерес к изучению природного мира Урала.

2. Поддержать проявление инициативы детей в рассуждениях, в использовании разных способов рассказывания о животном и растительном мире.

3. Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании к природе и эстетические чувства, связанные с красотой природы Урала.

Ход:

Дети заходят в группу, подходят к стойке с сюрпризом.

Воспитатель: Вчера пришла посылка из библиотеки для любознательных детей. У нас есть такие дети в группе?

Дети: Да!

Воспитатель: Сейчас откроем посылку и узнаем, что же такое интересное прислали нам». (Дети открывают и видят большую книгу о животных Урала).

1 страница: карта Урала.

Воспитатель: Что это такое?

Дети: Карта нашего края – Урала.

Воспитатель (показывает и рассказывает): По климатическим условиям Урал разделяют на несколько частей: Полярный, Приполярный, Северный, Средний и Южный Урал.

2 страница: иллюстрации природы Урала.

Воспитатель: Почти вся территория Среднего Урала располагается в зоне лесов. Лес – одно из главных богатств нашего края. А что такое лес?

Дети: Лес – это общий дом растений и животных. Это множество разных деревьев.

Воспитатель: Какие виды деревьев вы знаете?

Дети: Хвойные и лиственные деревья.

Воспитатель: Назовите мне лиственные деревья.

Дети: Берёза, тополь, ольха, клён….

Воспитатель: Назовите хвойные деревья.

Дети: Ель, сосна, кедр, пихта.

Воспитатель: Много деревьев вы знаете. А бывает так, что в лесу соседствуют хвойные и лиственные деревья. Как называется такой лес?

Дети: Смешанный.

Воспитатель: А случается так, что в лесу растёт какой–нибудь один вид деревьев. Как называется лес, где растут, например, только берёзы? (Показать картинку в книге).

Дети: Роща.

Воспитатель: Как называется лес, где растут одни хвойные деревья? (Показать картинку в книге).

Дети: Бор.

Воспитатель: Ребята, а у русского народа есть такая пословица: «Возле леса жить – голодному не быть». Как вы её понимаете? (Ответы детей).

Воспитатель: А грибами и ягодами тоже любят лакомиться и животные. А как по-другому называют лесных животных?

Дети: Дикие животные.

Воспитатель: Почему лесных животных называют дикими? (Ответы детей).

Воспитатель: Какие животные живут в Уральских лесах?

(Перевернуть на 3 страницу: загадки про диких животных).

(Воспитатель загадывает 7 загадок, дети отгадывают).

Физкультминутка «Весело в лесу».

Зайцы утром рано встали,

Весело в лесу играли. (Прыжки на месте.)

По дорожкам прыг-прыг-прыг!

Кто к зарядке не привык? (Ходьба на месте.)

Вот лиса идёт по лесу.

Кто там скачет, интересно? (Потягивания — руки вперёд.)

Чтоб ответить на вопрос,

Тянет лисонька свой нос. (Прыжки на месте.)

Но зайчата быстро скачут.

Как же может быть иначе? (Бег на месте.)

Тренировки помогают!

И зайчата убегают. (Ходьба на месте.)

Вот голодная лиса

Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх.)

Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох.)

Садится, отдыхает. (Садится, отдыхает.)

Задания вывешиваются на 2 мольберта: для мальчиков – «Помоги животным найти свои домики», для девочек – «Кто оставил следы?»

Затем задания проверяются игроками другой команды (мальчики проверяют у девочек и наоборот, объясняют правильность выполнения задания.

Воспитатель: А теперь вернёмся к нашей книге и перевернём следующую страницу. Ой, ребята, смотрите, а почему она красная и какие – то животные здесь изображены?

Дети: Это страницы из Красной книги.

Воспитатель: Что это за Красная книга такая?

Дети: Это книга, в которой занесены исчезающие виды животных, растений.

Воспитатель: К сожалению, многие звери стали редкими и они занесены в Красную книгу не только Урала, но и России. Люди часто не задумываются о том, как легко они могут нанести вред растениям и животным, которых природа создавала миллионы лет. Давайте перестанем охотиться, вырубать леса, загрязнять землю и воду, а будем беречь и любить нашу природу. С любовью относится ко всему живому.

Рыбы, птицы и звери

В душу людям смотрят,

Как будто просят нас:

«Люди, не убивайте зря!

Ведь море без рыб- не море,

Ведь небо без птиц – не небо,

Земля без зверей – не земля,

А нам без земли – нельзя!»

Воспитатель: Ребята, давайте будем защищать, беречь и любить родную природу и тот край, где мы живём, свою малую Родину. И давайте сейчас послушаем гимн всех защитников родной природы. (Дети слушают песню «Не дразните собак»).

По окончании песни, раздаётся стук в дверь и вносится посылка с сюрпризом (раскраски) для знатоков родного края и защитников природы.

Воспитатель читает надпись и спрашивает: Ну что ж, вы все молодцы и показали как хорошо знаете животный мир Урала. Получите свои подарки (раздаёт всем детям раскраски). А большую книгу о животных Урала я предлагаю отдать детям других групп, чтобы они знали, любили и берегли свой край, где мы живём.

Конспект «Животный мир нашего края». Рисование «Деревья в инее»

Цель: развивать познавательный интерес детей к малоизвестным видам животных Урала

Задачи:

1.Обогащать знания детей по теме "Дикие животные осенью и зимой"; учить располагать изображения на весь лист, передавать разнообразие деревьев.

2.Развивать умение рисовать деревья без листочков, изображая ствол, ветви и тонкие веточки, их окраску, характерное строение; познакомить с приемами рисования сангиной; развивать эстетическое восприятие, воображение.

3. Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании к природе и эстетические чувства, связанные с красотой природы Урала.

Оборудование: иллюстрации с изображением диких животных, альбомный лист, палочки сангины.

Ход:

Воспитатель загадывает загадки о диких животных.

Посмотрите-ка, какая -

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубе дорогой,

Хвост пушистый и большой. 

(Лиса)

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода - кора. 

(Заяц)

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. 

(Лось)

Серый, страшный и зубастый

Произвел переполох.

Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех. 

(Волк)

Каждая загадка сопровождается показом картинки с изображением животного.

Беседа о диких животных.

-Как этих животных можно назвать одним словом? (ответы детей)

-Где обитают звери? (ответы детей)

-Чем они питаются? (ответы детей)

-Как можно назвать животных, которые живут в дикой природе и сами добывают себе корм? (ответы детей)

-Чем питаются дикие животные осенью? Зимой? (ответы детей)

-Как можно назвать животных, которые питаются травой? (ответы детей)

-Как можно назвать животных, которые питаются и растения и животными? (ответы детей)

-Как вы думаете, как называются животные, которые питаются другими животными? (ответы детей)

-Подумайте и скажите, чем питаются травоядные животные, когда выпадает снег? (ответы детей)

-Какие животные запасают себе корм на зиму? (ответы детей)

-В какое время года они это делают (ответы детей)

-Перечислите, какие животные делают запасы на зиму? А какие нет? Почему? (ответы детей)

-Правильно. Медведь относится к таким животным, которые усиленно питаются, запасают жир. А осенью они готовят себе берлогу - место, где медведи проводят зиму и впадают в спячку.

-Спячка - это малоподвижный, сонный образ жизни.

-Каких животных вы знаете еще, которые впадают в спячку, кроме медведя (ответы детей)

-Некоторые животные с приближением зимы меняют окраску. Как вы думаете, почему они это делают? (ответы детей)

-Смена окраски шерсти на другую - покровительственную - называется линькой.

-Назовите животных, которые меняют окраску шерсти зимой? (ответы детей)

-Так какие же изменения в жизни диких животных происходят осенью? Зимой? (ответы детей)

-Как готовятся разные животные к зиме? (ответы детей)

Физкультминутка "Весело в лесу"

Зайцы утром рано встали,

Весело в лесу играли. (Прыжки на месте.)

По дорожкам прыг-прыг-прыг!

Кто к зарядке не привык? (Ходьба на месте.)

Вот лиса идёт по лесу.

Кто там скачет, интересно? (Потягивания — руки вперёд.)

Чтоб ответить на вопрос,

Тянет лисонька свой нос. (Прыжки на месте.)

Но зайчата быстро скачут.

Как же может быть иначе? (Бег на месте.)

Тренировки помогают!

И зайчата убегают. (Ходьба на месте.)

Вот голодная лиса

Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх.)

Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох.)

Садится, отдыхает. (Садится, отдыхает.)

-Подумайте и скажите, все ли дикие животные видели деревья в инее в лесу? (ответы детей)

-Конечно видели, но не все животные. Давайте с вами сделаем подарок и нарисуем деревья в инее тем животным, которые их никогда не видели. Вспомните, какие красивые деревья стояли на участке детского сада в инее.

-Ребята, сегодня мы будем рисовать палочками сангины. Возьмите их в руки, обратите внимание на то, что сангина хрупкая, ее нельзя сильно сжимать в пальцах и нажимать ею на бумагу.

-Сангина красиво передает кору деревьев, ветви. Нам для работы потребуется коричневый и черный для веточек стволов, а синий - для инея на ветках.

Итог занятия:

Рассмотрите рисунки и выберете наиболее яркие и выразительные. Животные благодарят вас за рисунки-подарки.

Конспект «Путешествие по родному краю»

Цель: обобщить представление детей о родном крае, о его богатствах, воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю.

Задачи:

1.Уточнить и обобщить, пополнить  знания детям о родном городе: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе.

2.Развивать самостоятельность в продуктивной деятельности  при реализации замысла поделки,  развивать мелкую моторику рук;

3.Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

Материал: портрет  П.П.Бажова; экспонаты  камнерезного искусства; минералы   и  камни Урала; фотографии города Екатеринбурга   и  природы Урала; символика г. Екатеринбурга    и  Свердловской области.

Предварительная работа: чтение сказов, произведений, стихов поэтов   и   писателей Урала; д/и «Собери герб», по сказам Бажова П.П., экскурсия в мини-музей   группы   «Уралочка »; беседы по темам:  «Животные Урала», «Березонька -  красавица».

Словарная работа: камнерезное искусство, герб, щит, минералы, малахит, горный хрусталь, опал, агат активизировать слова «крылатка», «полезные ископаемые».

Оборудование: выставки рисунков  по сказкам: «Серебряное копытце», «Каменный цветок»,  «Медной горы хозяйка», «Малахитовая шкатулка», видео-презентация   « Путешествие   по  Уралу», ноутбук, мультимедиа; магнитная доска,  карта - маршрут, письмо, наглядно-дидактическое пособие «Расскажите детям о деревьях», «Расскажите детям о птицах», фотографии «Уральские леса», «Горы», перья птиц  из бумаги, запись «Голоса русского леса», листы бумаги на каждого ребенка, карточки «Лесные правила»; коллекции минералов, иллюстрации «Драгоценные, полудрагоценные и поделочные камни», изделия из камней, шкатулка, сувениры, музыкальное сопровождение, бумага по количеству детей, сухие листья, семена растений.

Ход:

Воспитатель:  Ребята, проходите. Сегодня я приглашаю вас отправиться в необычное путешествие по родному краю. Кто знает, как наш край называется?

Дети: Урал  

Воспитатель:  Верно, Урал.

                                                       На Урале самоцветы,

                                                       Самоцветен весь Урал.

                                                       Я хочу, чтобы об этом

                                                      Ты немного тоже знал.     (Р.А. Дышаленкова)

Воспитатель: Верным помощником в нашем путешествии нам будет карта - маршрут (показывает магнитную доску с размещенной на ней картой).

Итак, отправляемся в путь. Отгадайте загадку:

                                   Оно весной нас веселит,

                                   А летом жарким холодит.

                                   Осенью питает,

                                   Зимой согревает.

                                   Что это такое?

Воспитатель    выслушивает ответы детей  деревья, кусты и т.д.

Воспитатель:  Правильно, это дерево. Красивы уральские леса. Посмотрите, первая остановка на нашей карте - «Лесная».

Дети смотрят презентацию  

Воспитатель: А знаете ли вы, какие деревья растут в наших лесах?

(выслушивает ответы детей)

Сейчас я буду загадывать вам загадки о деревьях, а вы попробуйте их отгадать. Отгадаете правильно - наш «волшебный телевизор» покажет это дерево. Будьте внимательны. Первая загадка:

                                                    Осень тихая настанет

                                                    Красок дереву добавит.

                                                    Листья расписные.

                                                    Желтые, резные.

                                                    А крылатки - семена

                                                    Разлетятся кто куда.

Дети: Клен

Воспитатель: Правильно, это клен. О каких семенах клена говорилось в загадке?    (выслушивает ответы детей)

Верно, о крылатках. Сможете ли вы найти их среди других семян в моей корзинке? Иди, Оля,   найди крылатки клена. Правильно, ребята? Попробуем угадать, какие еще деревья растут    в наших лесах, и подберем к ним семена (обращаемся к презентации).

У меня длинней иголки,                                         Клейкие почки,

Чем у елки,                                                         Зеленые листочки

Очень прямо я расту                                                 С белой корой

В высоту.                                                                   Стоит под горой.

Если я не на опушке,                                                 (Береза)

Ветки только на макушке.

(Сосна)

Я из крошки — бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок —

Ничего, что плод мой мелок.

(дуб)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Все деревья угадали и правильно назвали их семена. А теперь давайте    поиграем в игру, которая называется «Скажи, какой?» У меня на столе лежат,     опавшие    с    разных деревьев,  листья. Нужно будет угадать,   с какого они дерева и назвать их (дает     образец: это лист осины — осиновый; просит по очереди назвать листья деревьев;    выставляет их на магнитную доску).

Воспитатель: Молодцы, хорошо справились с заданием.

Посмотрите, карта приглашает нас продолжить путешествие. Как вы думаете, как называется следующая остановка? (выслушивает ответы детей)

 Воспитатель: Остановка — «Птичья».

                                       Хранит уральский лес чудес немало.

                                       И их нам показать готов.

                                       Хочу, чтоб здесь светлее стало

                                       От звонких птичьих голосов

(звучит запись голосов птиц)

Воспитатель: Ребята, вы очень   много знаете о птицах. Попробуем стать настоящими лесными следопытами — узнаем по загадкам, что за птицы живут в наших Уральских лесах. А в  качестве подсказки я буду использовать картинки. Смотрите и слушайте внимательно.

 (демонстрирует по очереди перья, Читает загадки, выставляет отгадки — изображение птиц    на магнитную доску).

Непоседа пестрая,                                                 Днем спит,

Птица длиннохвостая,                                                 Ночью летает

Птица говорливая,                                                 И мышей хватает.

Самая болтливая.                                                 (Сова)

(Сорока)

Длинноногий, длинношеий,                         Это хищник И злодей.

Длинноклювый. телом серый,                 Берегись его когтей!

А затылок яркий, красный,                         Камнем падает с небес -

Бродит по болотам грязным.                         Улетайте птички в лес!

Клином осенью летит                                 Острый клюв и зоркий взгляд.              

И протяжно так кричит.                         Распугал он всех зверят!

(Журавль)                                                         (Ястреб)

 

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Посмотрите, сколько птиц вокруг. Как вы думаете, а     что им всем помогает летать?

(выслушивает предположения детей)

Воспитатель: Верно, летать им помогают крылья и хвост. А еще невидимка — воздух. Давайте сейчас попробуем   это    доказать.    В полете, птица раскрывает крылья и   расправляет хвост. Так она опирается    на   воздух. У каждого из вас под стулом лежит лист бумаги. Возьмите его в руки. Теперь   поднимите лист над головой и отпустите. Как лист падал — быстро или медленно, плавно?  Почему? (выслушивает ответы детей:  легкий, тонкий, большой)

Воспитатель: Верно, лист опускался медленно, потому что    опирался на Невидимку - воздух, как и птицы своими крыльями. А теперь скомкаем лист бумаги и вновь попробуем отпустить его. Что получилось теперь?  Как падал лист? Как вы  думаете, почему он упал быстро? (выслушивает ответы детей: круглый,  тяжелый, маленький )

Верно, скомканный лист   стал маленьким и не смог опираться на воздух. Когда птица хочет опуститься на землю,   она складывает крылья и хвост, как веер, а значит, Перестает опираться на Невидимку —   воздух.

А теперь немного отдохнем — сделаем лесную зарядку.

 Физ. минутка.

Дети по лесу гуляли,                 (маршируют на месте)

За природой наблюдали.         (прикладывают ладонь к глазам)

Вверх на солнце посмотрели         (поднимают голову вверх)

И их лучики согрели.                 («тянуться к солнышку»)

Бабочки летали,                 (делают взмахи руками)

Крыльями махали.

Дружно хлопаем,                 (хлопают в ладоши)

Ногами топаем!                 (топают)

Хорошо мы погуляли                 (маршируют на месте)

И немножечко устали!                 (садятся на стульчики)

Воспитатель: 

Ребята, посмотрите, кто—то оставил для нас красивую шкатулку и   письмо. Давайте его прочитаем.

«Здравствуйте, ребята. Я - Хозяйка Медной горы. Давно я за вами наблюдаю. Вижу, что    вы, ребята, хотите  побольше,  о родном крае узнать, на чудеса земли Уральской   посмотреть. Могу я показать вам сокровища свои, да вот не знаю, бережете ли вы    природу родную? Если вы друзья природы, то должны знать лесные правила. Назовете их    — раскрою я перед вами сокровищницу Уральских гор»

Воспитатель: Давайте, ребята, вспомним правила поведения в лесу.

Ответы детей.

Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.

Испугаются зверюшки — убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай. Никогда не забывай

мусор с травки убирать. Зря Цветы не надо рвать.

Из рогатки не стрелять: в лес приходят отдыхать.

Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?

Воспитатель: Ребята, посмотрите, карта предлагает нам продолжить путешествие. Следующая   остановка — «Горная».

Воспитатель: Какие несметные богатства таит в себе земля Уральская. Посмотрите, как много здесь    камней. Скажите, а где вы можете встретить камни?(выслушивает ответы детей: на улице,  в горах, в  лесу, в реке.)

Воспитатель: Верно,  везде: в реке, на дороге. Но больше всего камней конечно в горах. Посмотрите, как     красивы Уральские горы (обращаются к презентации  -    картинки   Уральских    гор).

Подземные кладовые Уральских гор богаты разными полезными человеку камнями  —    полезными ископаемыми. Давайте повторим — «полезные ископаемые». Скажи, Саша.   Повтори, Даша. А какие полезные ископаемые вы знаете?  Как они помогают человеку? Как  их добывают?  Правильно  машины - помощники.

 (выслушивает ответы детей: уголь, гранит, мрамор; по ходу демонстрирует образцы полезных ископаемых  и машины,  которые помогают людям)

 Воспитатель: Верно, простой уголь — это тепло в наших домах, гранит, мрамор и известняк — надежные   помощники строителей. А еще в подземных кладовых есть особые, очень красивые камни.    Потому — то и ценились они издавна людьми. Называются они драгоценными. Ребята,    какие драгоценные камни вы знаете? (выслушивает ответы детей, демонстрирует их  на   слайдах-иллюстрациях) 

Воспитатель: Посмотрите, ребята, вот  Хозяйка Медной горы нам  показывает свои сокровища. (приглашает детей посмотреть на экран, на котором размещены коллекции    минералов, иллюстрации,  фотографии).

Откуда этот камень — самоцвет.

То розовый, то красный,  то зеленый,

Запечатлевший нежность радуг след,

Лазурь небес и плеск воды студеной?

Откуда этот ветер смоляной?

Откуда этот гордый звук металла,

Как музыка,  летящий над страной?

С железных гор, от быстрых рек, с Урала.

Скажите,  как мы называем людей, которые изучают горы?

(ответы детей  - геологи, скалолазы и т.д.)

Посмотрите,  есть у нас образец гор и не хватает ученых, которые изучают эти горы. Но горы наши маленькие и геологи должны быть маленькими. Какой  материал поможет нам сделать геологов.

(ответы детей: пластилин, картон и т.д.)

Давайте мы их сделаем из пластилина, тогда они будут как настоящие. Предлагаю вам разделиться на пары, чтобы сделать работу интересней.

Воспитатель: Вот как много разных камней.  Человек научился обрабатывать   эти камни и делать из них необыкновенной красоты вещи. Посмотрите, вот лишь   некоторые из них (приглашает детей подойти к столу, демонстрирует изделия из камней).

 Своим мастерством человек оживляет камни и вот уже перед нами стройное деревце, маленькая черепашка или резная шкатулка. Не зря родились уральские сказы «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок». «Серебряное копытце» и многие другие.  Скажите ребята, а кто автор этих  сказов.

Дети:  П. Бажов

Воспитатель: Ребята, посмотрите, открылась наша волшебная шкатулка. А в ней подарки от Хозяйки    Медной горы (раздаст детям  подарки).

Что мы Родиной зовем?

Край, в котором мы растем,

И березки, вдоль которых,

Взявшись за руки, идем.

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мыс тобой живем...   (В. Степанов)

Воспитатель: Спасибо тебе, Медной горы Хозяйка. Ребята, понравились вам подарки? На каких  остановках мы сегодня были? О чем с вами говорили? (выслушивает ответы детей).Вот    как много вы знаете о природе Уральской. Молодцы. Посмотрите, наша карта показывает, что осталась последняя остановка — детский сад. Это значит, что пора

 возвращаться в группу. Наше путешествие закончилось.

Тематический вечер «Путешествие по сказам дедушки Бажова»

Цель: Познакомить детей с великим сказочником Урала П. П. Бажовым

Задачи:

1. Познакомить детей с великим сказочником Урала П. П. Бажовым.

2. Обогащать словарный запас детей. Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог.

3.Прививать нравственный интерес и любовь к богатой природе Урала.

Предварительная работа: чтение отрывков сказов П. П. Бажова; рассматривание иллюстраций.

Ход:

Воспитатель: Ребята я хочу вас познакомить со сказочником Павлом Петровичем Бажовым. Показ портрета писателя.

Павел Петрович Бажов родился и прожил жизнь на Урале.

Он написал сборник сказок «Малахитовая шкатулка».

В дальнейшем Бажов пополнял эту книгу новыми сказами. Всего П. П. Бажов написал 52 сказа.

С детства нравились ему люди, легенды, сказки и песни родного Урала.

Удивительно, какие бы фантастические сказы он ни писал, у него все профессии настоящие. Он прекрасно знал, что и как делают люди на Урале.

Бажова помнят у нас в стране, его именем названы улицы, библиотеки.

По Волге ходит пароход «Павел Бажов».

Сказы так умны и так красивы, что композиторы сочиняли музыку к сказам (есть балет и опера «Каменный цветок») .

По сказам поставлены спектакли, снят кинофильм, мультфильмы.

Художники любят рисовать иллюстрации к сказам Бажова.

Воспитатель: А сейчас я вам хочу показать иллюстрации по сказкам Бажова.

Воспитатель показывает иллюстрации и задает вопросы.

1. «Серебряное копытце».

Воспитатель: Ребята скажите кто нарисован на картинке?

Дети: Девочка, кошка, олень, домик, елки.

Воспитатель: А какое время года нарисовано на картинке?

Дети: Зима.

Воспитатель: А почему вы догадались что это зима?

Дети: Потому что лежит снег.

Воспитатель: Молодцы. На этой картинке нарисована сказка «Серебряное копытце».

2.«Малахитовая шкатулка».

Воспитатель: Что нарисовано на этой картинке?

Дети: Девочка и шкатулка.

Воспитатель: А как вы думаете, что лежит в шкатулке?

Дети: Камешки.

Воспитатель: А какие Камешки?

Дети: Красные, синее, желтые, зеленые.

Воспитатель: Молодцы ребята. Сказка эта называется «Малахитовая шкатулка».

3.«Голубая змейка»

Воспитатель: а что нарисовано на этой картинке?

Дети: Змея

Воспитатель: А какого она цвета?

Дети: Синего.

Воспитатель: Молодцы. А называется эта сказка «Голубая змейка».

Итог.

Воспитатель: Ребята, с каким писателем мы с вами познакомились?

Дети: Бажов.

Воспитатель: А какие три сказки мы узнали? Вы запомнили их названия?

Дети: Да

Воспитатель: Назовите 1ую сказку?

Дети: «Серебряное копытце».

Воспитатель: Молодцы! А какая была вторая сказка?

Дети: «Малахитовая шкатулка».

Воспитатель: Молодцы! Ну и скажите, как называлась третья сказка?

Дети: «Голубая змейка».

Воспитатель: Молодцы!

Конспект «Наш П. П. Бажов»

Цель: Познакомить детей с великим сказочником Урала П. П. Бажовым

Задачи:

1. Познакомить детей с великим сказочником Урала П. П. Бажовым, приобщить детей старшего дошкольного возраста к восприятию сказок.

2.Развивать интерес к жанру сказ, к литературному наследию П. П. Бажова.

3. Пробуждать интерес и любовь к богатой природе Урала, интерес к книге и ее героям; воспитывать уважение к людям труда.

Предварительная работа: выставка иллюстраций из сказов П. П. Бажова, чтение сказов П. П. Бажова «Золотой волос», «Огневушка – поскакушка», «Голубая змейка» и др.; познакомить детей с полезными ископаемыми (драгоценными и полудрагоценными камнями); организовать в группе Мини-музей: коллекция изделий и украшений из «Уральских самоцветов»; организовать выставку детских рисунков по прочитанным произведениям.

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с Вами проведем интересное путешествие в мир знаний о П. П. Бажове и его творчестве. Сейчас я познакомлю Вас с

портретом писателя.

(показ презентации и рассказ)

Павел Петрович Бажов родился 27 января 1879 г., в городе Сысертский завод, Екатеринбургский уезд, Пермская губерния в семье рабочих.

Маленький Павел с раннего возраста видел тяжелый труд взрослых людей. По вечерам, отдыхая от трудной работы, взрослые рассказывали сказы, которые жадно слушали ребятишки. Сюжеты этих сказов хранили в себе народные предания о тяжелом труде людей в старых рудниках, легенды о несметных сокровищах Уральских гор, которые охраняет «тайная сила» - Малахитница.

Воспитатель:

-Кто рассказывал сказы детям по вечерам?

-Какой труд был у людей в старых рудниках?

-Из какого сказа эти герои («Огневушка-Поскакушка»).

-Как вы догадались? (Рыжая девчонка, дед Ефим, герои которые живут в этой сказке)

Воспитатель:

Павел был единственным ребенком в семье, поэтому родители смогли дать ему образование. Пашу отдали учиться в духовное училище в городе Екатеринбурге. Учился мальчик очень хорошо, он был одаренным ребенком, за что и был переведен в духовную семинарию города Перми.

-Сколько было детей в семье?

-Как учился Павел?

Когда юноше было 20 лет, он устроился работать учителем русского языка и литературы в глухой деревне Шайдурихе возле заводов.

История родного края всегда влекла Павла Бажова. Каждый год во время школьных каникул он странствовал по Уралу, беседовал с людьми рабочих профессий: рудокопами и литейщиками, камнерезами и старателями. Все эти рассказы он старательно записывал. В свою записную книжку он заносил словечки и людскую речь, которая передавала характерные черты быта и жизненного уклада горнозаводских рабочих. Писатель любовался красотой Уральских камней.

-Кем юноша устроился работать в школе?

-Во время каникул, где Павел странствовал?

Выход книги Бажова «Малахитовая шкатулка» во многом определили судьбу писателя. Эта книга принесла писателю мировую известность.

В «Малахитовой шкатулке» содержится много мифологических персонажей например: хозяйка Медной горы, Данила мастер, бабка Синюшка, Огневушка – поскакушка.

Благодаря этой книге, Бажов получил ряд премий и был награжден орденами разных степеней.

Воспитатель: А вы хорошо помните героев сказов дедушки Бажова? (ответ детей).

- Тогда слушайте внимательно и отгадывайте?

Кто - то сидит у окошка в избушке,

А маленький козлик стоит на опушке.

Ударит копытцем каменья летят,

И россыпи их под луною блестят.

С козленком рядом кошка Муренка,

И смотрит на них у окошка …. (Даренка)

Воспитатель: Назовите еще героев, которые присутствуют в этом сказе? (Ответы детей: Кокованя, козленок)

Почему Даренка пошла со стариком жить? Сколько раз подходил козлик к балагану? Какой ножкой стучал козлик?

Воспитатель: Послушайте строки из сказов и ответьте на вопрос

1. Змейка все же их перехитрила – меж ног у ребят прокатила. (Ответ детей: «Голубая змейка»)

2. А сама принахмурилась, ровно ей нехорошо. Схлопала в ладошки, ящерки набежали, со Степана цепь сняли, а она им распорядок дала. (Ответ детей: «Хозяйка медной горы»)

3. Глядит, а из того водяного окошка старушонка вышла ростом не больше трех четвертей. Платьишко на ней синее, платок на голове синий и сама вся синехонька, да такая тощая, что вот подует ветерок – и разнесет старушонку. (Ответ детей : «Синюшкин колодец»)

Заключительная часть:

Воспитатель: Мы познакомились с вами со многими сказами великого уральского писателя. Как зовут этого писателя? (Бажов, дедушка Бажов). Все дети в сказах П. П. Бажова добры, веселы, трудолюбивы, не жадничают, ужасно любопытны и любознательные.

Воспитатель: Ребята, так о ком и о чем рассказывал П. П. Бажов в своих сказах? (Про красоту Урала, про уральских мастеров, про дружбу, верность и трудолюбие).

Порадовали вы меня своими знаниями. Предлагаю вечером, в свободное время нарисовать понравившийся сказ, а затем оформить выставку по названием «Уральские сказы».

Конспект «В гостях у хозяйки медной горы»

Цель:

Приобщать детей к истокам культуры родного края.

Задачи:

1.Закреплять у детей знания сказов П.П.Бажова; прививать любовь и интерес к богатой природе Урала, гордость за свою малую Родину.

2.Развивать умения детей отвечать на вопросы, применять знания, полученные при чтении художественной литературы; формировать творческие способности детей.

3. Прививать нравственный интерес и любовь к богатой природе Урала.

Предварительная работа: чтение сказов П.П.Бажова, рассказывание детьми отрывков; знакомство с биографией П.П.Бажова; просмотр мультфильмов: «Серебряное копытце», «Каменный цветок»; рассматривание иллюстраций, коллекций уральских камней и изделий из них; подготовка детьми силуэтов из картона и пластилина (хозяйка медной горы, каменный цветок) для украшения их бисером.

Материал для продуктивной деятельности: бисер (крупный, мелкий разного цвета), бусинки, стразы; пластиковые дощечки, силуэты изделий, намазанные пластилином, салфетки.

Ход:

(звучит музыка)

Воспитатель читает стихотворение:

«Гордое имя Урал»

Найдёшь ли прекрасней уральского края?

Здесь горные реки в ущельях играют,

Здесь горы в зелёных, лохматых уборах,

Прозрачные воды шумят на озёрах,

Здесь золотом, хлебом богата земля,

Кругом самоцветы, железо, руда,

Живут здесь умельцы мастеровые,

Из камня цветы вырезают живые.

Слова здесь не ценят, а ценят дела,

Чтоб дружбою крепла уральцев семья.

Здесь сказы Бажова все помнят и знают,

Рябинка листвою тихонько качает.

Любимый Урал!

Недаром ты гордостью Родины стал!

Воспитатель: Ребята вы обратили внимание, на то в каком костюме я сюда пришла?

(в костюме хозяйки медной горы). Правильно, потому что наше занятие будет сказочным. Вы будете мастерами, а я хозяйкой медной горы. Я поведу вас путешествовать по сказам уральского сказочника П.П Бажова. Готовы?

Давайте произнесём волшебные слова и очутимся в сказке:

Воспитатель: Раз,два,три повернись в сказке окажись.Это кто пожаловал в мой лес заповедный, мастеровые люди или бездельники?

Дети: (мастеровые)

Воспитатель: Зачем пришли, богатства мои высматривать или поучиться?

Дети (поучиться)

Воспитатель: Ну, коли учиться, так другой разговор. Но вы я думаю, знаете, что в ученики к себе, беру не всякого. Только смелые да удалые, весёлые да умелые попадают ко мне в гору. Приглашаю вас отправиться в путешествие по сказам П.П. Бажова и отгадать мои загадки: дети садятся на скамеечки.

(с показом иллюстраций)

1. Кто-то сидит у окошка в избушке,

А маленький козлик стоит на опушке.

Ударит копытцем - каменья летят,

И россыпи их под луною блестят.

С козликом рядом кошка Мурёнка,

И смотрит на них из окошка.

(Дарёнка)

2.Козёл тот особенный был:

Правой ножкой о камешки бил,

В каком месте топнет-

Камень дорогой появится.

(Серебряное копытце)

3.Сироткой рос мальчишечка:

Голубенькие глазоньки,

Волосики кудрявеньки,

А сам, наверно, в маменьку.

У мастера Прокопьича

Малахитову делу обучался

И с самой Хозяйкой медной,

Говорят в народе знался.

(Данила-мастер)

4. Небольшого росту девка,

И сама вся статная,

И коса её чернява,

Да такая ладная.

Платье цвета малахита,

В косе ленты красные,

Глаза словно изумруды,

Волшебные, ясные.

(Медной горы хозяйка)

"Из какого сказа эти строки? "(появляются слайды)

1. "Вот и повёл Кокованя сиротку к себе жить. Сам большой да бородатый, а она махонькая и носишко пуговкой. Идут по улице, и кошчонка ободранная за ними попрыгивает. " ( "Серебряное копытце")

2. И вот пошли. Она впереди, Степан за ней. Куда она идет - все ей открыто. Как комнаты большие под землей стали, а стены у них разные. То все зеленые, то желтые с золотыми крапинками. На которых опять цветы медные. Синие тоже есть, лазоревые. Одним словом, изукрашено, что и сказать нельзя. И платье на ней - на Хозяйке-то - меняется. То оно блестит, будто стекло, то вдруг полиняет, а то алмазной осыпью засверкает, либо с красна медным станет, потом опять шелком зеленым отливает. (Хозяйка медной горы).

"Ответьте правильно на вопросы"

1. Какой писатель рассказывал про уральских мастеров, да про богатства Медной горы хозяйки? (П. П. Бажов)

2. В кого превращалась Хозяйка Медной горы? (В ящерку)

3. Что подарила Степану Хозяйка Медной горы? (Малахитовую шкатулку)

Чьи это слова:

1. "Пр-равильно говоришь, пр-равильно. " (Кошка Мурёнка)

2. - Кабы ты сам придумал, дала бы тебе такой камень, а теперь не могу. –

Сказала и рукой махнула. Опять зашумело, и Данилушко на том же камне, в ямине-то этой оказался.

3. - Что–то деда Коковани уже два дня нет. Обещал быстро с лошадью вернуться. Наверное, завтра непременно будет.

-Молодцы ребята, знаете героев сказов П.П.Бажова.

-Интересно знают дети, что такое самоцветы?

На Урале проживая, знают дети или нет,

Что волшебным называют каждый камень самоцвет.

В царство своё приглашаю и богатством удивлю.

-Ребята давайте поиграем в мастеров горного дела , я буду загадывать загадки о камнях, а вы посоветуетесь и найдёте нужный камень. Ну а если не отгадаете, не беда, я вам покажу эти камни сама.

1.Тот камень нежный с Урала. Нежным цветом зелёным манит.

Я только сегодня узнала, что камень зовут…малахит

2. В моей земле богатства скрыты, она и золото хранит

И рядом с медью малахиты, железо, мрамор и …гранит

3.Найдём в ней много по приметам цветных камней, не только руд.

Рубин сияет красным цветом, Зелёным цветом …изумруд.

Воспитатель: Молодцы, порадовали меня знаниями, а вот теперь умения ваши проверю. Хочу я посмотреть, какие вы мастера-умельцы и приглашаю в мастерскую.

Воспитатель: Раз, два, три повернись в мастерской окажись!

(дети подходят к столам, где приготовлен необходимый материал для творческой деятельности)

Воспитатель: Ребята посмотрите, какая красота, так и хочется что-то сделать с этим замечательным материалом.

Воспитатель: А вы знаете, что изготавливают в моих мастерских?

Ответы детей (вазы, шкатулки, бусы).

Воспитатель: Посмотрите на мои изделия. Сегодня вы у меня в гостях, и вы мои подмастерья, я предлагаю сделать свои изделия. Может кто-то хочет изготовить новый наряд хозяйки медной горы. Или каменный цветок.

Но прежде чем взяться за работу немного отдохнём.

По тропинке мы шагаем,

Выше ноги поднимаем.

Не боимся мы преград

Встрече с новым каждый рад.

Шире шаг, шагай смелей,

Вправо, влево повернись,

Самоцветными камнями

Полюбуйся, наклонись.

Впереди видна гора

Нам туда спешить пора

Мы ребята – мастера.

(звучит музыка, самостоятельная деятельность детей).

Воспитатель: Как вы работали быстро да умело, вот это настоящие мастера, полюбуйтесь, что у вас получилось.

Воспитатель: Ну, что ребята, вот и закончилось наше путешествие по моим владениям. Вы хорошо потрудились, а эти работы вы можете взять с собой в память об этом путешествии.

Прощается и уходит.

Конспект беседы «Уральские камни»

Цель: Воспитание у детей познавательной активности, расширение представления об окружающем мире в частности с народными промыслами мастеров Урала.

Задачи:

1. Познакомить детей с коллекцией камней и изделий из Уральского камня

2. Расширить знания детей о разнообразии и красоте Уральских камней; развивать познавательную активность детей; активизировать в речи ребенка; развивать творческие способности детей.

3. Прививать нравственный интерес и любовь к богатой природе Урала.

Предварительная работа: чтение сказов П. П. Бажова; просмотр мультипликационных фильмов по произведениям П. П. Бажова.

Оборудование: коллекция камней; ящик ощущений; выставка изделий из камня; лупы; пластилин; дощечки; тарелочки; разноцветные камушки; картонная основа с пластилином.

Ход:

1. Вводные слова воспитателя.

- Чем Россия является для нас? (Ответы детей.)

- Родиной

- Но среди просторов нашей страны есть чудесный край.

Как называют его, узнайте, послушав стихотворение:

«Про него говорят, что камнями - богат,

И умельцами тоже он славится.

Кто в краю побывал

И Бажова читал,

Тот у нас непременно останется».

(Урал)

(Л. П. Владимиров).

- Правильно, молодцы! Урал это наш край, край, где мы живём, наша Родина.

Издавна славится Урал своими поделочными камнями- самоцветами.

Я хочу вам показать коллекцию камней.

Полюбуйтесь – это богатство Уральских гор. Посмотрите, какие они разноцветные

Какие названия имеют эти камни? (Ответы детей).

Воспитатель: Неповторимая красота самоцветов, вдохновила уральского писателя Павла Бажова рассказать в сказке «Хозяйка- медной горы», сокровищах хранящихся в тайниках Урала.

Какой камень? Твердый или мягкий, тяжёлый или легкий, холодный или теплый, какая у него поверхность?

Рассмотрите камни потрогайте, погладьте.

-Рассмотрите камни в лупу, расскажите, что видите (трещины, узоры, кристаллики)

- А по твердости, они какие? (твердые)

- А вы знайте, что не все камни одинаково твёрдые…

- Как можно определить мягкость камня? (постучать, сжать, царапать)

- Итак: изучив камень, что ты узнал о нём? (он светлый, блестящий, твёрдый).

- Родонит – «орлиный камень» на Руси считалось, что если положить кусочек родонита в колыбель ребёнка, он вырастит здоровым, сильным, смелым, зорким как орёл.

- Яшма – «пёстрый», этот камень бывает разных цветов, зелёного, белого, коричневого цвета. На Урале камень-яшма всегда считался символом верной дружбы.

- Малахит – называют русским камнем.

- Змеевик – как ты думаешь, почему его так назвали? (он своей окраской похож на змею)

- Все камни разные они отличаются по цвету, форме, величине и даже по твердости. Вот, какую красоту создала природа нашего края.

- Камни мы рассматривали и изучали для чего? (чтобы стать мастерами каменного дела)

-Как мастера - каменных дел использовали красоту и особенности камня в своих работах?

- Что можно сделать из камня?

- Другие красоту камня использовали в украшениях (бусы)

Люди настоящие мастера каменного дела научились видеть особенности камня, его красоту и сумели найти камню свое предназначение.

- Попробуем быть мастерами каменных дел? Ребята, а вы хотите стать уральскими мастерами? (Высказывания детей.)

Воспитатель: Предлагаю вам пройти путь к мастерской, извилистой горной тропой.

Физкультминутка: Дети выстраиваются друг за другом и выполняют действия в соответствии с текстом.

По тропинке мы шагаем, выше ноги поднимаем,

Не боимся мы преград.

Встрече с новым каждый рад.

Шире шаг, шагай смелей,

Вправо, влево повернись,

Самоцветными камнями

Полюбуйся, наклонись.

Впереди видна гора

Нам туда спешить пора

В мастерской нас ждут дела

Мы ребята-мастера.

Дети подходят к зоне художественно творческой деятельности. А сейчас, ребята, я приглашаю вас в мастерскую, где вы сможете показать свое мастерство и пополнить коллекцию своими украшениями. Дети выполняют украшения из пластилина и затем рассматривают готовые работы и выставляют на выставку.

Воспитатель: Ребята понравилась вам наша беседа? Чем больше всего понравилось заниматься?

Воспитатель: Будущее нашей страны, во многом зависит от вас ребята, от того, как сильно вы будете любить свою Родину, свой родной край, чего хорошего сможете для нее сделать, когда станете взрослыми. На этом наша беседа окончена. Спасибо за работу.

Художественно – эстетическая деятельность

Конспект  «Урало - Сибирская роспись»

Цель: Расписать шаблон посуды Уральской росписью.

Задачи:

1.Познакомить с историей Уральской домовой росписи; познакомить со смысловым значением элементов росписи их связью    с жизнью.

 2.Развивать образное восприятие детей; научить писать элементы Уральской росписи: ягодки, прописки, цветы, листья; научить расписывать изделие по готовому рисунку композиции.

3.Воспитывать интерес к Уральской росписи, любовь к родному краю.

Материалы: Гуашь, рисунки уральской росписи. Готовые изделия расписанные Уральской росписью. Готовые шаблоны посуды, разделочных досок раскрашенные в жёлтый цвет, голубой.

 Ход:

Организационный момент.            

Ребята, кто мне скажет, как называется, то место в России где мы с вами живём. (Северный Урал).

Основная часть.

В очень далёкие времена правил царь Пётр 1.

Он послал людей из Сибири на Урал строить заводы, добывать железную руду.

Для людей, переселившихся на Урал, строили дома и украшали их резьбой снаружи

Построив дома дереводелы уходили, а люди оставались жить в этих домах и начинали грустить. Как вы думаете почему?

Послушайте сказку о том, как ещё люди украшали избы, чтобы в них легко и уютно жилось 

                                                   СКАЗКА.

Жил в наших краях старик один и звали его Еремей. Зверя, птицу в лесах добывал, рыбу в реках, озёрах ловил, тем и кормился. Домишко хоть у него крепкий был, да тёмный неуютный. Плохо в нём жилось Еремею. Сядет Еремей чаю попить , а тут нечисть начинает всякая выползать, то кикимора болотная говорит зачем без меня чай пить сел. То черти из печки выпрыгивают, угольками балуются. То пауки да тараканы по стенам бегают. Терпел, терпел Еремей да вон из дому то и убежал. Бродил по лесу Еремей, устал сел на пенёк, вдруг видит, стоит неподалёку от него человек росту небольшого. Ты кто спрашивает Еремей.

Я – домовой отвечает человек. Только не при деле стою, жду, может кто к себе домой позовёт. А ты, что тоже бездомный?

Да дом - то  есть, только негоже там, и рассказал Еремей всё. Эта беда не беда помочь могу, только позови. Согласился дед. Пошли они к дому и слышат, будто дом ходуном ходит. Домовой хитёр был и позвал он на помощь сову. Сова как ухнет Кикимора то и покатилась из дома прямо в болото. А черти, как и прыгают, уходить не хотят. Домовой не растерялся, расстегнул жилетку, а оттуда голуби полетели белые да давай чертям в глаза клевать, по дому гонять. Тут домовой как присвистнет и полезли по стенам вьюны да цветы красивые Черти из дому то и побежали. Еремей стал домового то благодарить , а тот говорит ему подожди, иди ложись спать, утро вечера мудренее.

Утром проснулся Еремей и избу свою не узнал, все стены, углы и простенки, потолки да двери узорами изукрашены! И так ему хорошо да легко на душе, что не высказать словами.

С тех пор домовой и дед Еремей вместе жить стали. Только домового никто не видит. Домовой он на то и домовой, чтоб хозяину помогать, да дом в порядке содержать.

Понравилась сказка?

Кто мешал Еремею в доме спокойно жить?

Кто помог эту нечисть прогнать?

Что же Еремей увидел в своей избе, когда проснулся утром? (роспись)

В жизни почти так и было в след за дереводелами потянулись красильщики- мастера, которые расписывали избы изнутри такими узорами.

Такую роспись называли Уральской домовой.

Сегодня мы с вами научимся писать элементы росписи и распишем посуду.

Как вы думаете, почему роспись называли домовой?

Потому что она украшала стены, простенки, потолки.  

Беседа об истоках развития промысла.

Есть село Нижняя Синячиха, там есть музей этой росписи. Здесь до сих пор стоят дома расписанные этой росписью.

В доме на стенах рисовали кусты, посаженные в вазоны.

Особое место уделялось изображению Древа жизни.

Дерево с цветами и плодами , с птицами на ветках, выросшее и набравшее силу  на тёплой земле окружено голубыми кудрями –водой  .

Растительный орнамент часто дополняли птицы, звери, люди

Семантика росписи.

В зависимости от изображения этих элементов композиция обретала определённое значение.

Каждый элемент в росписи прочитывался и имел своё смысловое значение.

Птица являлась посредницей между небом и землёй. Связывала человека , была вестницей солнца и облаками дающими дождь.

Цветы на дереве – родители, бутоны и ягодки-дети.

Птицы имели другой смысл – пожелание счастья супругам, добро семье.

У подножия дерева изображались львы, они имели охранительную функцию.

Они оберегали от злого человека, от несчастий.

Особое значение уделялось потолку в доме – верхний ярус. Потолок это небо. На нём изображали круг с цветами и плодами – символ солнца.

Солнце имело большое значение для человека.

Как вы думаете, какое значение?

Будет хорошая погода. Будет урожай. Средний ярус-мир человека.

Вся композиция описывалась голубым цветом. Изображение воды –так как вода вытекая из земли поднимается испарением в верх и вновь попадает на землю в виде дождей. Цвет стен имел тёплые оттенки, любовь к красному цвету шла издревле

Красный цвет-цвет огня как символ очага, жизни.

Нижний ярус – вода.

В росписи встречаются петушки и курочки, павлины и павы.

Совушку и филина изображали у ног кровати, как вы думаете, что они охраняли? Они охраняли сон супругов.

Единорога рисовали на сундуке с приданным девушки. Как выдумаете, что он охранял?

Так же расписывали посуду и мебель, был целый промысел прялок, и коромысел.

Прялка представляла девушку, принесённая на посиделки. С изображением одной птички прялку дарил суженный своей невесте, птичка уподоблялась невесте, с изображением двух птиц дарил супруг своей жене.

Посмотрите на эти деревянные изделия (доски разделочные, посуда).  

Люди стали украшать не только стены, но и мебель и посуду.

Сегодня мы с вами распишем вот такую посуду (разделочные доски, коробочки)

В наше время роспись проявляется в основном при украшении матрёшек.

Физминутка «Алые цветки»

Наши алые цветки распускают лепестки…

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет…

Наши алые цветки закрывают лепестки…

Головой качают, тихо засыпают…

Мастера расписывали стены, как вы думаете чем? Пальчиками.

Рассмотрим элементы росписи листьев 

Роспись цветов и бутонов

В росписи мастера с начало рисовали подмалёвок пальцами, затем белилами применяли моделировку и третий этап росписи. Писали травку, которая служила для связи элементов в композиции. Травка или приписки выполнялись чёрным цветом тонкой кистью.

В росписи используют два цвета моделирующий и основной.

Моделирующий цвет идёт по краю элемента ,он в основном белый, основной цвет внутри.

Раньше мастера расписывали пальчиками. А сейчас мастера усовершенствовали роспись и расписывают кистью. Мы с вами попробуем пальцами как настоящие мастера красильщики того времени. Цветы, ягодки, листья распишем пальцами, а травку кистью.

Практическая часть.

Обмакнём пальчик в основной цвет, затем в белый, и пропишем ягодку.

Таким образом, выполняем ягодку.

Листок выполняем так: раскрасим его зелёным цветом в виде змейки, затем в центре пропишем пальчиком змейку белого цвета.

ЦВЕТОК – выполняется из элемента ягодка и бутон.

Сегодня мы с вами распишем посуду и вот такие разделочные доски.

На столе у каждого шаблон и готовый эскиз росписи.

Существуют этапы росписи.

1.Сначало прописываем ягодки.

2.Цветы, листья.

3.Патем прописки для связи.

Чтобы выполнить цветок с начало прописываем середину –ягодку, затем лепестки- бутоны.

Прописки пишем кистью №1.

Берём правильно кисть: на последние фаланги немного раздвинутых пальцев указательный и средний и прижимаем большим пальцем.

Покатайте пальчиками кисть. Кисть смотрит в потолок.

Выполняем капельку.

Итог.

С какой росписью познакомились?

Почему её назвали домовая роспись?

Что рисовали на стенах?

Что ещё украшали этой росписью?

Цвет в росписи?

Выставка и оценивание работ.

Беседа «В гостях у каслинских мастеров»

Цель: Познакомить детей с каслинским художественным литьем.

Задачи:

1.Познакомить с элементами « чугунного кружева»

2. Развивать интерес к искусству Урала, уважение к работе скульптора; формировать умение варьировать средствами изображения.

3.Воспитывать интерес к каслинскому литью, любовь к родному краю.

Оборудование: изделия каслинских мастеров, ширма, мультимедийные устройства.

Ход:

У нас сегодня необычное занятие, мы с вами отправимся в путешествие. Хотите? Поедем в гости в город Касли. Вы знаете, чем славен этот город? Слайд с изображением города Касли

Молодцы, вы уже много знаете об этом. А сегодня узнаете еще больше и кое-чему научитесь у них. Нас в гости пригласил чугунных дел мастер Иван Кузмич, по прозванию «золотые руки», вот к нему мы и поедем. А чтобы не было скучно в пути, споем песню «Мы едем, едем, едем» (остановка у ширмы)

Вот мы приехали, это мастерская Ивана Кузмича, постучимся в дверь.

Ширма открывается, дети оказываются в мастерской, на столе расставлены скульптуры малых форм. Их встречает мастер, дети здороваются.

Мастер: Здравствуйте, гости дорогие! Вы попали в мастерскую каслинских мастеров. Посмотрите, у меня здесь настоящий зоопарк, каких только животных нет! Давайте поиграем: я буду загадывать, а вы находить отгадки.

Смелый, острый, как огонь,

Это каслинский

(конь)

А про каких животных вы пели, когда подъезжали к городу? (обезьяна, собака)

Ответьте, дети, без подсказки, игрушки из какой мы сказки? (Чебурашка, Крокодил Гена)

Какие же вы молодцы, ребята. Все загадки разгадали. Понравился вам чугунный зоопарк?

А сейчас я хочу вас пригласить в музей художников каслинского литья, там вы увидите много интересного.

Педагог: Дети, заходите в вагончики, наш поезд отправляется дальше. Звучит музыка. Подъезжают к выставке скульптур, изображающих фигуры людей.

1 зал

Мастер: Посмотрите, ребята, вам не кажется, что вас встречают добрые знакомые. Показ скульптуры «Мальчик - рыболов».

Как бы вы назвали эту скульптуру?

А что делает этот мальчик? («Мальчик с мячом»)

Как можно назвать эту трудолюбивую девочку? («Садовница»)

Смотрите, какие необычные часы. Их можно назвать «Часы - сказка»

Назовите сказку и героев этой сказки.

А теперь я предлагаю вам игру «Сделайте фигуру». Подумайте, какую фигуру вы будете изображать. Вы должны изображать одну из тех фигур, которые видите здесь (музыкальная игра)

Пойдем в другой зал музея.

2 зал

Этот зал называется «Чугунное кружево».

Догадались, почему такое название? Да, все изделия, как будто кружева из черных ниток. Полюбуйтесь и скажите, какая вещь вам больше всего нравится? (дети выбирают и называют изделия)

Сегодня вы еще раз убедились, какие прекрасные мастера – скульпторы живут и работают в городе Касли. Недаром их также, как Ивана Кузьмича зовут «Мастера золотые руки» А Иван Кузьмич вам расскажет, как из черного тяжелого металла получают такие прекрасные изделия.

Чугун-это черный тяжелый металл.

В ловких руках он изделием стал.

Здесь медвежати, ключи и подковы.

Птички на ветках к полету готовы.

Но долог и труден путь превращенья,

Он требует сил и уменья.

Надо руду на огне растопить,

Струйкой горячей по формам разлить.

После того, как разливка остынет,

Мастер ее осторожненько вынет.

Будет рассматривать, чистить, точить,

Чтоб красоту на века получить

Парк оградили чугунной оградой,

Жители Троицка этому рады.

В стройных подставках свечи горят

«Очень красиво»- все говорят.

Хочется видеть литые фигуры

Жителям нашей красивой столицы.

Едет литье далеко за рубеж:

В Индию, Польшу, Китай, Бангладеш.

Так на земле постепенно узнали

Что есть мастера на далеком Урале.

Славу по свету до всех донесли

Люди из города с названьем Касли

Педагог:

Вот и закончилось наше необычное путешествие, на котором вы познакомились с работами каслинских мастеров и сами многому научились.

Конспект «Мастерами Урал славится»

Цель: Формировать представления дошкольников об удивительной славе уральских мастеров.

Задачи:

1. Формировать у детей представления о народных промыслах Урала. Через практическую деятельность проявить навыки лепки по мотивам каслинского литья, камнерезного искусства; навыки аппликации, рисования – урало – сибирской росписи, деревообрабатывающего промысла; работа с разными материалами – ювелирное дело; техники граттаж – златоустовская гравюра.

2. Развивать эмоциональную отзывчивость на красоту родных мест, речь, внимание, логическое мышление, творческие способности дошкольников. Расширять кругозор детей, интерес к родному краю, чувство гордости за родной край.

3. Воспитывать уважение к людям труда, любовь и привязанность к Родине, познавательный интерес к народному Уральскому творчеству, творчеству в целом.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, салфетки, доски для лепки, палочки – зубочистки, ватные диски, бумажные, влажные салфетки, картон для техники – граттаж, альбомные листы, цветная бумага, ножницы, краски, вода, бисер.

- презентация «Мастерами Урал славится»;

- мини – музей (по содержанию перечисленных видов техники творчества)

Сказочные герои – Алёна и Данила с угощением.

Ход:

Звучит музыка - «Одинокий пастух», демонстрируется презентация.

Воспитатель: Доброе утро, ребята! У нас сегодня много гостей,

пришли посмотреть, какие вы умные, любознательные и мастеровые.

(дети здороваются, присаживаются на стулья)

- Найдешь ли прекрасней Уральского края?

Здесь горные реки в ущельях играют,

Здесь горы в зеленых лохматых уборах,

Прозрачные воды шумят на озерах.

Здесь золотом, хлебом богата земля.

Кругом самоцветы, железо, руда.

Воспитатель: О чьем крае я прочитала стихи?

Д: - О нашем большом крае, Урале, где мы живем.

Воспитатель:

Живут здесь умельцы - мастеровые,

Из камня цветы вырезают живые.

Слова здесь не ценят, а ценят дела,

Чтоб дружбою крепла уральцев семья.

Здесь сказы Бажова все помнят и знают.

Рябинка листвою тихонько качает.

Любимый Урал!

Недаром ты гордостью Родины стал.

Наш огромный край называется …

Д:  Урал.

Воспитатель: Сегодня мы поговорим об Уральских умельцах

и сами станем мастерами. А мы - краснотурьинцы относимся к умельцам?

Ребята, вы любите свой город?

Воспитатель: Чем славится наш город?

Д: - Добычей золота,

Воспитатель: Огромное и знаменитое, очень важное предприятие ЗСУ. Выработка золота – это сложный трудоёмкий процесс. Золото применяется при изготовлении деталей для медицинского, промышленного оборудования; в ювелирном деле. А это – мастерство!

Производство глинозёма.

Наш завод БАЗ является единственным предприятием на Урале способным поставлять высококачественный глинозём. Его потом поставляют на металлургические заводы, где плавят первоклассный алюминий. Алюминий- самолеты, ложки, посуда, фольга, разные ёмкости. Ещё наш город славится мастеровыми людьми и творческими. Дома делали и делают из дерева, украшают ставни, наличники, фасад резьбой по дереву,

росписью. В нашем городском музее, старом, деревянном здании

и в мини – музее нашего детского сада вы видели русскую избу со своим русским бытом, как было раньше у людей.

Воспитатель: Что есть в русской избе?

…

Посуда раньше была глиняная и деревянная, мебель

простая. Люди старались украсить все росписью.

Все тканевые принадлежности: постельное белье,

скатерти, полотенца, салфетки расшивали вручную.

Как называется роспись на посуде, на наличниках домов,

на домах и в домах?

Д: - Урало – сибирская роспись.

Воспитатель: Её элементы – цветы, бутоны, травка, листья. Цвета – красный, розовый, голубой, зелены, черные приписки. Мы видели сейчас деревянную посуду, а деревянные ложки и в наше время ещё используют и как музыкальные инструменты. Умеете вы играть на ложках? Поиграйте нам.

Игра на ложках.

Воспитатель: Посуда раньше была не такой, как сейчас и одежда

Была другая. Кто знает, что носили девушки?

Д: - Сарафаны, блузки.

Воспитатель: А юноши?

Д: - Косоворотки – рубашки, брюки широкие,

заправленные в сапоги.

Появляются в русских костюмах Алена и Данила.

Алена:

Здравствуйте, ребята. Доброго дня и Вам, люди хорошие.

Данила:

Пришли мы к Вам из сказки. Хотим поиграть с Вами, ребята,

в игру нашу народную Уральскую - «Золотые ворота»

Алена:

Становитесь парами, проходите в ворота.

Игра «Золотые ворота»

- Алена и Данила, будьте нашими гостями.

О красоте и богатстве уральских недр можно говорить очень много!

В Уральской земле богатства скрыты, она и золото хранит,

А рядом с медью – малахиты, железо, мрамор и гранит.

Темны кристаллы хрусталя.

И знаменита и богата наша Уральская земля.

Воспитатель: Чем богаты недра Урала?

Д: - Рудой, драгоценными и полудрагоценными металлами, минералами и самоцветами.

Воспитатель: Которые люди тоже обрабатывали и обрабатывают, превращая в украшения, изделия, сувениры и промышленные предметы. В музее богатая выставка минералов и самоцветов,

Как самородков, так и обработанных. Какие вы знаете самоцветы, минералы?

….

Воспитатель: Тут мало одного уменья.

Гранильшик то же, что поэт.

Без мастерства, без вдохновенья

не засверкает самоцвет.

Воспитатель: Как называется такое искусство?

Д: - Камнерезное искусство – обработка камней.

Воспитатель: Кто рассказал нам о богатстве недр Уральских гор в своих сказах?

Д: - Павел Петрович Бажов.

Воспитатель: Родился он на Урале … Мы живем на Урале. Наш регион большой.Есть другие города, знамениты Уральскими промыслами.

Воспитатель: Посмотрите и скажите, каких мастеров это творчество?

Д: - Каслинское литье.

Воспитатель: Есть город Касли в Челябинской области, где издавна

люди научились тяжелый чугун на вид, превращать в грациозные и изящные творения. Они научились делать изумительной красоты шкатулки, вазы,

подносы, тарелки, скульптуры…Что характерно для всех изделий? Чугун

покрывается черной краской.

Не в силах взор отвесть от чугуна,

От чугуна, что возведен в искусство

Трудом умельцев города Касли.

Воспитатель: Ребята, у нас есть с вами мини – музей,

Давайте мы туда отправимся, посмотрим экспонаты.

Поход в мини – музей.

Возвращаемся на стулья.

Воспитатель: Творчество каких мастеров вы ещё видели?

Д: - Златоустовская гравюра.

Воспитатель: Началось это искусство с предметов оружия и далее распространилось на посуду, картины. Кто знает, как выполняется гравировка?

Воспитатель: Необычное рисование на стали. Сначала рисовали только иглой прибором гравирования, иглой и кистью. Сейчас рисуют кистью, но с последующей непростой обработкой. Вот и получается такая красота.

Цвета: синий, белый (серебристый) подчеркивают цвет стали; желтый (золотой) – богатство Урала: горы, леса, озёра, реки, золочение придаёт торжественность; белый, серебристый – легкость.

Практическая часть

Воспитатель: Но, а сейчас и мы будем мастерами.

Переход на рабочие места.

Воспитатель: Начиная любой вид творчества, делается эскиз, набросок. Если будете затрудняться, вам помогут Алена и Данила.

Игра «Сложи предмет».

Это и будет вам подсказкой. Ювелиры могут свои предметы придумать.

Работа детей.

Во время работы звучит музыка.

Посмотрим на ваши работы и унесём их в наш мини – музей.

Воспитатель: Присаживаемся на стульчики, поиграем в игру «Узнай творчество»

Игра «Узнай творчество»

Но это ещё не все промыслы мы рассмотрели,

Их много на Урале. О них можно узнать из книг, а нашем городском музее, из ресурсов интернета.

Как солнце в драгоценной грани –

В Урале Русь отражена.

Велика Россия наша и талантлив наш народ.

Об уральских  умельцах на весь мир молва идет.

Алена и Данила, вам понравилось у нас?

Алена:

Мы детьми очень довольны, много знают они чего.

Данила:

И умеют мастерить: клеить, рисовать, лепить.

Желаем вам и дальше быть любознательными.

Алена:

Мы приготовили для вас угощение.

Попрощайтесь с гостями, проходите в группу.

Народные игры

Конспект занятия «Словесные игры народов Урала»

Цель: Формировать знания детей об Урале как о родном крае,

расширить знания о жизни людей, живущих на  Урале, их обычаях, традициях, фольклоре.

Задачи:

1. Расширять представления о разных национальностях, воспитывать уважение к людям других национальностей; закреплять знания детей о народах, проживающих на  Урале, их фольклоре, национальной одежде и жилище.

2. Развивать и активизировать речь детей, способствовать развитию любознательности, памяти, связной речи, умению анализировать, слушать друг друга, делать выводы; развивать физические качества ребенка в процессе освоения подвижных игр народов, проживающих на  Урале; закреплять чувство ритма и координацию движений с речью под музыку, развивать интерес к народным играм и традициям.

3. Воспитывать любовь к родному краю, городу.

Обогащение и активизация словаря: родная страна – Россия, малая родина, край - Урал, народы Урала, горы – Уральские (с башкирского «стена»).

Предварительная работа: чтение художественной литературы (сказки, стихи, рассказы об Урале; рассматривание иллюстраций на тему: «Народы Урала», «Национальные костюмы народов Урала»; разучивание игр народов Урала; знакомство с русскими и башкирскими народными играми (заучивание текста, обыгрывание); создание картотеки игр. Знакомство с фольклором башкирского народа.

Материалы и оборудование

Оборудование и инвентарь: видеопроигрыватель, иллюстрации народных костюмов, фонограммы башкирских, русских и татарских мелодий, иллюстрации народных костюмов и жилищ.

Ход:

Организационный момент. Дети входят и садятся на стульчики под музыку.

Воспитатель сообщает детям о теме занятия «Наш дом – Урал».

Предлагает посмотреть на экран, на котором расположена карта России.

Воспитатель задает вопросы:

- Что перед вами? (Ответы детей).

- Для чего нужна карта? (Ответы детей).

- Ребята, давайте рассмотрим карту (дети вместе с воспитателем рассматривают карту России).

- Как называется страна, в которой мы живем? (Россия).

- Ребята, а что такое Родина? (ответы детей).

- Правильно, это страна, в которой мы живём.

Воспитатель:

- Но наша страна большая, а у каждого человека есть свой маленький уголок, где он родился и живёт. Посмотрим на карту, здесь отмечена наша малая родина – Свердловская область.

- Как называется край, в котором мы живём?

Урал - это наша малая Родина. Сегодня мы отправимся путешествовать по Уралу.

- Как называется город, в котором мы живем? (Краснотурьинск).

Город Красн6отурьинск расположен рядом с Уральскими горами. Слово «Урал» в переводе с башкирского языка означает «пояс», поэтому Уральские горы называют «каменным поясом».

Богат Уральский край не только природой, горами, но и людьми. На Урале живут люди разных национальностей: русские, башкиры, татары, нагайбаки. Но коренными жителями Урала являются башкиры. (Показ иллюстраций народов в национальных костюмах под национальную музыку. Отметить особенности костюмов.

Воспитатель:

- Ребята, давайте поиграем в новые игры и вспомним те, в которые играли ранее. Дети встают в круг.

Русская народная хороводная игра «Вейся, ты вейся, капуста моя».

Цель игры: обогащение словарного запаса; знакомство с новыми «старинными» словами; активизирование речи детей; воспитание интереса к народным играм.

Выбирается ведущий, дети водят хоровод и ведущий «запутывает» остальных ребят, ведя их под руки идущих. Как только руки расцепились, игра заканчивается. Игра повторяется 3 раза, ведущий меняется каждый раз.

«Вейся, ты, вейся, капуста моя.

Вейся, ты, вейся, виловая моя.

Как мне, капустке, не виться?

Как мне, виловой, не свиться?

Вечор на капустке, вечор на виловой.

Частый сильный дождик».

Татарская народная игра «Темербай».

Цель игры: обогащение словарного запаса; активизация координации движений; развитие творческого мышления; воспитание интереса к играм.

Выбирается ведущий, он стоит в центре круга. Остальные дети стоят в кругу и повторяют движения ведущего под слова. Затем ведущий показывает движение, дети должны его повторить. Игра повторяется 3 раза, ведущий меняется каждый раз.

«Пять детей у Темербая, (показывать пальцы)

Дружно, весело играют. (хлопают в ладоши)

В речке быстро искупались. (машут руками)

Накупались-накупались. (машут руками)

И красиво нарядились (показать на себя)

Но ни есть, ни пить не стали. (машут указательным пальцем)

В лес под вечер прибежали. (движения, имитирующие бег)

Друг на друга поглядели. (посмотрели на ребят)

Сделали вот так! (показывает ведущий движение, все за ним повторяют).

Русская народная игра-забава «Заяц, белка, жаба – цап!».

Цель игры: развитие памяти; обогащение словарного запаса; закрепление умений координировать движения со словами.

Дети разбиваются на 2 команды и встают кружочком. Выбирается ведущий и ставит руку, ладошкой вниз. Остальные ребята ставят пальчик к ладошке и убирают его, когда заканчиваются слова. Задача ведущего: поймать участников.

Под моею крышей собрались малыши:

Заяц, белка, жаба – цап!

Игра повторяется 3 раза.

Воспитатель приглашает детей занять свои места на стульчиках.

Все дети садятся на свои места.

Показ на экране национальных жилищ народов Урала.

Русские живут в избах, они стационарные, не подвижные.

Башкиры являются кочевыми народами, потому живут в «Юртах».

Юрта – это переносное каркасное жилище из дерева, покрытое войлоком.

А теперь поиграем в новую башкирскую игру «Юрта».

Цель игры: активизация внимания; закрепление умений координации движений детей; развитие ловкости; воспитание интереса к игре.

Дети идут по кругу под танцевальную башкирскую мелодию и поют:

Мы, веселые ребята,

Соберемся все в кружок

Поиграем, и попляшем,

И помчимся на лужок.

Затем мелодия становится быстрее, и, дети из большого круга, делают 2 поменьше и водят хоровод вокруг стула, на котором лежит национальный расписной платок. Как только музыка заканчивается, дети берут платок за уголки и поднимают его резко вверх, получается «крыша юрты». Какая команда сделает быстрее, та и победила. Игра повторяется 3 раза.

Вот мы и попутешествовали по  Уралу. Познакомились с красотой и богатством Урала, народами, проживающими на Урале. Чтение стихотворения Т. Денисовой «Синие скалы, березы, рябины…».

Синие скалы, берёзы, рябины -

Край наш суровый, но сердцу родной.

Горы Уральские выгнули спины

Елей дремучих колючей стеной.

Белые ночи и горные речки -

Милая родина, добрый мой свет,

Кладезь преданий, легенд бесконечных,

Краше тебя и прекраснее нет!

Вопросы воспитателя и ответы детей:

Ребята, почему наш край называют «суровым»?

Чем богат наш край?

Что мы узнали сегодня нового о нашем крае?

Какие народы проживают? В каких жилищах?

Какую одежду носят?

Поблагодарить детей, выделить самых активных ребят, похвалить.

Конспект «Народные игры народов Урала»

Цель: Приобщение детей к истокам народной культуры через народные подвижные игры Урала.

Задачи:

1.Обучить народным подвижным играм и совместным действиям.

2.Развить физические качества: ловкость, равновесие, быстроту движений и реакции посредством народных подвижных игр; закрепить основные движения: бег, прыжки в ходе проведения народных подвижных игр.

3.Воспитывать любовь к родному краю; использовать разнообразные виды фольклора (песенки, потешки, считалки, хороводы).

Ход:

Воспитатель. Ребята, сейчас я вам предлагаю поиграть в подвижные игры народов Урала. А какие национальности, жителей Урала вы уже знаете?

- Дети перечисляют: Башкиры, татары, русские…

- Да и первая игра, в которую мы с вами поиграем, башкирская, а называется она, "Юрта" (Тирмэ).

Башкирская народная игра «Юрта»

Задача. Познакомить детей с башкирской народной игрой. Дать представление о традициях этого народа. Воспитывать уважительное отношение к культуре башкирского народа. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Организация игры. В игре участвуют несколько подгруппы детей, каждая из которых образует круг по углам площадки. В центре каждого круга стоит стул, на котором повешен платок с национальным узором. Взявшись за руки, все идут переменным шагом и поют:

Мы, веселые ребята,

Соберемся все в кружок.

Поиграем, и попляшем,

И помчимся на лужок.

На мелодию без слов ребята переменным шагом перемещаются в общий круг. По окончании музыки они быстро бегут к своим стульям, берут платок и натягивают его над головой в виде шатра (крыши, получается юрта).

Методические приемы: рассматривание картины с изображением юрты – старинное жилище башкирского народа. Рассматривание башкирского орнамента на платочках.

Дополнительные рекомендации: с окончанием музыки надо быстро подбежать к своему стулу и образовать юрту. Выигрывает группа детей, первой построившая юрту.

Материал: платочки с башкирским орнаментом, картинка с изображением юрты, 4 стула.

Молодцы, ребята! А сейчас поиграем следующую игру «Спрячь платочек».

Дети сидят по кругу, закрыв глаза. Позади круга ходит водящий с платочком в руках. Подходит сзади к каждому играющему и произносит слова:

Прячу, прячу я платочек

Под зеленой сосной.

Незаметно положу

Я кому-то за спиной.

Затем кладет незаметно платочек за спиной у одного из детей. С окончанием текста все дети поворачиваются и ищут платочек у себя за спиной. Тот, у кого платочек, быстро встает и догоняет водящего. Если догонит, то садится на свое место, если нет, то водящий занимает место играющего. А ребенок становится водящим.

Правила: бегать через круг нельзя, оборачиваться только после окончания текста.

Русская народная игра «Жмурки»

Цель: Развивать умение действовать по сигналу, учить ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры.

Описание: Дети выбирают одного участника, накладывают ему на глаза повязку. По данному сигналу, участвующие в игре, бросаются в разные стороны, а ребенок с повязкой на глазах, стоящий посередине места для игры старается поймать кого-нибудь из бегущих.

Попавшийся меняется с ним ролями, т. е. ему накладывают повязку на глаза, и он становится «жмуркой».

Правила: Дети должны во время бега все-таки следить, чтобы тот из них, у которого глаза завязаны, не наткнулся на какой-нибудь предмет;при виде опасности они предупреждают криком: "огонь"!

Варианты: Игра может проводиться с колокольчиком, который дети передают друг другу.

Татарская народная игра «Перехватчики»

Задача. Познакомить с новой татарской игрой. Упражнять в беге врассыпную через площадку. Воспитывать честность.

Организация игры. На противоположных концах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются в одном из них - в шеренгу. В середине, лицом к детям, находится водящий. Дети хором произносят слова:

Мы умеем быстро бегать,

Любим прыгать и скакать.

Раз, два, три, четыре, пять!

Ни за что нас не поймать!

После окончания этих слов все бегут врассыпную через площадку в другой дом. Водящий старается запятнать перебежчиков. Один из запятнанных становится водящим, и игра продолжается. В конце игры отмечаются лучшие ребята, не попавшиеся ни разу.

Методические приемы: выбор ловящего считалкой, выработка с детьми правила: водящим становится последний из запятнанных детей, запятнанные уходят в условленное место.

Дополнительные рекомендации: Правила игры. Водящий ловит игроков, прикасаясь к их плечу рукой.

Материал: считалка.

Вот и поиграли мы в игры разных народов Урала, теперь пора и отдохнуть.

Картотека подвижных игр народов Урала

Русские народные игры

«Фанты»

Цель: активизация речевого аппарата, развитие слухового внимания, памяти.

Ведущий говорит:

- Вам прислали 100 рублей.

Что хотите, то купите,

Чёрный, белый не берите,

«Да» и «нет» не говорите!

После этих слов приводится такой диалог:

- Что продаётся в булочной? (дети по кругу, говорят,что может продаваться в булочной)

- Хлеб, батон, булки.

- Какой хлеб продаётся в булочной?

- Мягкий, свежий, душистый, хрустящий, поджаренный.

Для того, чтобы было видно кто из детей отвечает можно использовать мяч, палочку.

«Краски»

Цель: Закреплять знания цветовой гаммы, активизировать речевой аппарат, развивать память, воображение.

Дети придумывают себе цвет определённой краски. Среди детей выбирается покупатель, он приходит и говорит:

- Тук, тук!

- Кто там?

- Покупатель.

- Зачем пришёл?

- За краской.

- За какой?

- За голубой.

Если покупатель отгадывает цвет краски, то краска выходит к нему, но она может себя выкупить, если назовёт (в зависимости от темы) 5 названий одежды голубого цвета или 5 блюд, приготовленных из картошки. Если ребёнок не может выполнить задание, то покупатель может дать ему штрафное задание (попрыгать на одной ножке, пробежать до определённого места и т. д.)

«Почта»

Цель: активизировать речевой аппарат, развивать память, воображение. Игра начинается с переклички водящего с игроками:

- Динь-динь-динь.

- Кто там?

- Почта!

- Откуда?

- Из города. Что в городе делают? (из школы, сада, огорода)

Дети по кругу должны сказать, что в городе танцуют, поют, прыгают… Тот ребёнок, который долго подбирает слово становиться почтальоном.

«Иголка, нитка, узелок»

Цель: активизировать речевой аппарат, развивать память, воображение.

Играющие дети становятся в круг, держась за руки. Считалкой выбирают среди детей иголку, нитку и узелок.

Нитка, иголка, узелок встают в круг, остальные дети берут друг друга за руки и проходят через круг нитки, иголки, узелка, называя разные виды одежды (зимнюю, летнюю, одежду для мальчика или девочки). Тот ребёнок, который не смог назвать нужную одежду становиться в круг. И выполняет какое - нибудь задание.

«Молчанка»

Цель: развитие слухового восприятия, речевого аппарата, терпение.

Дети встают в круг и произносят певалку:

- Первенчики, червенчики,

Летали голубенчики

По свежей росе,

По чужой полосе,

Там чашки, орешки,

Медок, сахарок-

Молчок!

Как скажут последнее слово, все должны замолчать. Кто не сможет промолчать, тот выполняет определённое задание и становится водящим.

«У медведя во бору»

Цель: Познакомить с русской народной игрой; выучить текст, произносить слова хором в одном темпе. Развивать у детей выдержку, навык коллективного движения в определенном темпе, быстроту реакции, скорость.

Медведь, выбранный считалочкой, живет в лесу. Дети идут в лес за грибами, ягодами и напевают песенку:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру!

Медведь постыл

На печи застыл!

Когда играющие произнесли последние слова, медведь, до сих пор дремавший, начинает ворочаться, потягиваться и неохотно выходит из берлоги. Но вот медведь неожиданно бежит за играющими и старается кого-то поймать. Пойманный становится медведем.

«Стадо»

Цель: Познакомить детей с русской народной игрой. Учить произносить стихи хором в одном темпе. Воспитывать выдержку, внимание. Развивать внимание, быстроту реакции и скорость.

Играющие выбирают считалочкой пастуха и волка, а все остальные – овцы. Дом волка в лесу, а у овец два дома на противоположных концах площадки. Овцы громко зовут пастуха:

Пастушок, пастушок,

Заиграй во рожок!

Травка мягкая,

Роса сладкая,

Гони стадо в поле,

Погулять на воле!

Пастух выгоняет овец на луг, они ходят, бегают, прыгают, щиплют травку. По сигналу пастуха: «Волк!» - все овцы бегут в дом на противоположную сторону площадки. Пастух встает на пути волка, защищает овец. Все, кого поймал волк, выходят из игры.

«Пчелки и ласточка»

Цель: Познакомить детей с русской народной игрой. Учить детей бегать по всей площадке, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение действовать по сигналу.

Считалочкой выбирается водящий – ласточка. Играющие – пчелы –летают по поляне и напевают:

Пчелки летают,

Медок собирают!

Зум, зум, зум!

Зум, зум, зум!

Ласточка сидит в своем гнезде и слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит: «Ласточка встанет, пчелку поймает». С последним словом она вылетает из гнезда и ловит пчел. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется.

«Мяч по кругу»

Цель: Познакомить детей с русской народной игрой. Воспитывать интерес к народным играм. Развивать умение действовать по сигналу. Упражнять в бросании мяча с поворотом. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Выбирается водящий. Играющие, образуя круг, садятся. Водящий стоит за кругом с мячом, диаметр которого 15-25 см. По сигналу водящий бросает мяч одному из игроков, сидящих в кругу, а сам отходит. В это время мяч начинают перебрасывать по кругу от одного игрока к другому. Водящий бежит за мячом и старается поймать его на лету. Водящим становится тот игрок, от кого был пойман мяч.

«Горелки»

Цель: развивать быстроту реакции, скорость, выдержку.

Выбирается водящий – Горелка. Игроки встают парами, взявшись за руки, друг за другом. Впереди них на расстоянии 4-5 шагов стоит водящий – горелка с платком в вытянутой руке. Играющие нараспев говорят слова:

Гори, гори ясно

Что бы не погасло.

Глянь на небо, птички летят,

Колокольчики звенят!

Раз, два, три, беги!

Произнеся последние слова, последняя пара в колонне должна разъединить руки и быстро бежать, один справа, другой слева, к горелке и выхватить у него платок. Кто оказался быстрее, становится горелкой.

«Гуси – лебеди»

Цель: активизировать речевой аппарат, развивать быстроту реакции, скорость, ловкость.

Выбирается волк и пастух. Гуси и пастух стоят за чертами друг против друга, а волк между ними с краю. Пастух говорит гусям – лебедям: -Гуси, гуси!

Они отвечают: -Га, га, га!

Пастух: -Есть хотите?

Гуси: -Да, да, да!

Пастух: -Ну летите!

Гуси: -Нет, нет, нет!

Серый волк под горой

Не пускает нас домой!

Пастух: -Ну, летите, как хотите!

Только крылья берегите!

После того, как пастух произнесёт последние слова, гуси – лебеди должны перелететь к пастуху. А волк, в это время, их ловит. Игра проводится 2 раза. Потом волка и пастуха меняют.

«Два мороза»

Цель: активизировать речевой аппарат, развивать быстроту реакции, скорость, ловкость.

Выбираются 2 мороза. Один будет - Синий нос, а другой - Красный нос. Они встают посередине площадки, на начерченную горизонтальную линию, лицом к детям и произносят слова:

-Мы два брата молодые

Два мороза удалые

Я, мороз Синий нос (говорит один)

Я, мороз Красный нос (говорит другой)

Кто из вас решится в путь дороженьку пуститься?

Дети отвечают:

-Не боимся мы угроз!

И не страшен нам мороз!

После произнесённых слов, дети перебегаю на другую сторону, а морозы их ловят. Кого осалили, должен оставаться на своих местах (замороженные). Морозы должны ловить детей только по горизонтальной линии, приставными шагами влево и вправо. С начерченной линии сходить нельзя. Игра проводится 2 раза. Затем Морозов переизбирают.

«Весёлые ребята»

Цель: активизировать речевой аппарат, развивать быстроту реакции, скорость, ловкость.

Правила игры очень похожи на игру «Гуси – лебеди». Выбираются 2 ловишки. Они встают с двух сторон напротив друг друга. Между ними на расстоянии 2-3 м. стоят дети. Они говорят слова:

-Мы весёлые ребята!

Любим бегать и скакать!

Ну, попробуй нас поймать!

Раз, два, три, лови!

После сказанных слов, дети перебегают с одной стороны площадки, на другую. При этом ловишки могут их ловить только вдоль горизонтальной линии, а не бежать за ними до конца. Игра проводится 2 раза. Затем выбирают других ловишек.

«Заря – зарница»

Цель: Продолжать знакомить детей с русскими народными играми. Упражнять в умении слаженно проговаривать слова. Развивать выдержку, выносливость, скорость и быстроту реакции.

Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих – заря –ходит сзади с лентой и говорит:

Заря – зарница,

Красная девица,

По полю ходила,

Ключи обронила,

Ключи золотые,

Ленты голубые,

Кольца обвитые –

За водой пошла!

С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плече одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится зарей. Игра повторяется. Бегающие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому положить на плечо платок.

«Птицелов»

Цель: Познакомить с русской народной игрой. Учить детей подражать крику птиц. Закрепить умение ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами. Играющие выбирают себе названия птиц, крику которых они могут подражать. Встают в круг, в центре которого – птицелов с завязанными глазами. Птицы ходят, кружатся вокруг птицелова и произносят нараспев:

В лесу, во лесочке,

На зеленом дубочке,

Птички весело поют,

Ай! Птицелов идет!

Он в неволю нас возьмет,

Птицы, улетайте!

Птицелов хлопает в ладоши, играющие останавливаются на месте, и водящий начинает искать птиц. Тот, кого он нашел, подражает крику птицы, которую он выбрал. Птицелов угадывает название птицы и имя игрока. Играющий становится птицеловом.

Играющие не должны прятаться за предметы, встречающиеся на пути. Игроки обязаны останавливаться на месте точно по сигналу.

«Жмурки»

Цель: Познакомить с русской народной игрой. Упражнять в умении ловить детей с завязанными глазами. Воспитывать дружеские взаимоотношения (предупреждать об опасности).

Одному из играющих – жмурке – завязывают глаза, отводят его на середину комнаты и заставляют повернуться несколько раз вокруг себя, затем спрашивают:

- Кот, кот, на чем стоишь?

- На квашне.

- Что в квашне?

- Квас.

- Лови мышей, а не нас.

После этих слов участники игры разбегаются, а жмурка их ловит. Кого он поймал, тот становится жмуркой.

Если жмурка подойдет близко к какому-либо предмету, о который можно удариться, играющие должны его предупредить, крикнув: «Огонь!». Нельзя кричать это слово с целью отвлечь жмурку от игрока, который не может убежать от него. Играющим не разрешается прятаться за какие-либо предметы или убегать очень далеко. Они могут увертываться от жмурки, приседать, проходить на четвереньках. Пойманного игрока жмурка должен узнать и назвать по имени, не снимая повязки.

Татарские народные игры

«Продаем горшки»

Цель: Познакомить детей с татарской народной игрой. Воспитывать уважительное отношение к культуре народов Урала, создать эмоциональную положительную основу для развития патриотических чувств.

Играющие разделяются на две группы. Дети-горшки, встав на колени или усевшись на траву, образуют круг. За каждым горшком стоит игрок – хозяин горшка, руки у него за спиной. Водящий стоит за кругом.

Водящий подходит к одному из хозяев горшка и начинает разговор:

- Эй, дружок, продай горшок!

- Покупай.

- Сколько дать тебе рублей?

- Три отдай.

Водящий три раза (или столько, за сколько согласился продать горшок его хозяин, но не более трех рублей) касается рукой хозяина горшка, и они начинают бег по кругу навстречу друг другу (круг обегают три раза). Кто быстрее добежит до свободного места в кругу, тот занимает это место, а отставший становится водящим.

Бегать разрешается только по кругу, не пересекая его. Бегущие не имеют права задевать других игроков. Водящий начинает бег в любом направлении. Если он начал бег вправо, запятнанный должен бежать влево.

«Лисичка и курочки»

Цель: Знакомить детей с татарскими играми. Развивать ориентировку в пространстве, упражнять в беге, в умении увертываться.

На одном конце площадки находятся в курятнике куры и петухи. На противоположном – стоит лисичка.

Курочки и петухи (от трех до пяти игроков) ходят по площадке, делая вид, что клюют различных насекомых, зерна и т. д. Когда к ним подкрадывается лисичка, петухи кричат: «Ку-ка-ре-ку!» По этому сигналу все бегут в курятник, за ними бросается лисичка, которая старается запятнать любого из игроков, то он снова водит.

Курочки начинают бег от лисички только после сигнала петушка.

«Займи место»

Цель: Познакомить детей с татарской игрой. Развивать ритмичность движений, упражнять в быстром беге.

Одного из участников игры выбирают водящим, а остальные играющие, образуя круг, ходят взявшись за руки. Водящий идет за кругом в противоположную сторону и говорит:

Как сорока стрекочу,

Никого в дом не пущу.

Как гусыня гогочу,

Тебя хлопну по плечу –

Беги!

Сказав «беги», водящий слегка ударяет по спине одного из игроков, круг останавливается, а тот, кого ударили, устремляется со своего места по кругу навстречу водящему. Обежавший круг раньше занимает свободное место, а отставший становится водящим. Бежать разрешается только по кругу, не пересекая его. Круг должен сразу остановится при слове «беги». Во время бега нельзя касаться стоящих в кругу.

«Ловишки»

Цель: Упражнять в беге взявшись за руки вдвоем, втроем, вчетвером и т. д. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость. Воспитывать чувство коллективизма.

По сигналу все играющие разбегаются по площадке. Водящий старается запятнать любого из игроков. Каждый, кого он поймает, становится его помощником. Взявшись за руки, вдвоем, затем втроем, вчетвером и т. д. они ловят бегающих, пока не поймают всех. Пойманным считается тот, кого водящий коснулся рукой. Пойманные ловят всех остальных, только взявшись за руки.

«Перехватчики»

Цель: Упражнять в беге врассыпную через площадку. Развивать ловкость, скорость, быстроту реакции. Воспитывать честность.

На противоположных концах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются в одном из них в шеренгу. В середине лицом к детям находится водящий. Дети хором произносят слова:

Мы умеем быстро бегать,

Любим прыгать и скакать.

Раз, два, три, четыре, пять!

Ни за что нас не поймать!

После окончания этих слов все бегут врассыпную через площадку в другой дом. Водящий старается запятнать перебежчиков. Один из запятнанных становится водящим, и игра продолжается. В конце игры отмечаются лучшие ребята, не попавшиеся ни разу. Водящим становится последний из запятнанных детей, запятнанные уходят в условленное место.

«Спутанные кони»

Цель: развитие силовой выносливости, укрепление костно – мышечного аппарата ног.

На игровой площадке чертится линия. На расстоянии от неё, но не более 20 м., устанавливаются флажки, стойки. Играющие делятся на 3-4 команды и выстраиваются за линией. По сигналу первые игроки команд начинают прыжки, обегают флажки и возвращаются обратно бегом. Затем бегут вторые и т. д. Прыгать следует правильно, отталкиваясь обоими ногами одновременно, помогая руками.

Башкирские народные игры

«Юрта»

Цель: Познакомить детей с башкирской народной игрой. Дать представление о традициях этого народа. Развивать умение ориентироваться в пространстве, закреплять навыки переменного шага.

В игре участвуют четыре подгруппы детей, каждая из которых образует круг по углам площадки. В центре каждого круга стоит стул, на котором повешен платок с национальным узором. Взявшись за руки, все идут четырьмя кругами переменным шагом и поют:

Мы, веселые ребята,

Соберемся все в кружок.

Поиграем, и попляшем,

И помчимся на лужок.

На мелодию без слов ребята переменным шагом перемещаются в общий круг. По окончании музыки они быстро бегут к своим стульям, берут платок и натягивают его над головой в виде шатра (крыши, получается юрта.

С окончанием музыки надо быстро подбежать к своему стулу и образовать юрту. Выигрывает группа детей, первой построившая юрту.

«Медный пень»

Цель: Воспитывать уважительное отношение к культуре башкирского народа, объяснить значение слова «джигит», развивать речевой аппарат, скорость и быстроту реакции.

Играющие парами располагаются по кругу. Дети, изображающие медные пни, сидят на стульях. Дети-хозяева становятся за стульями.

На башкирскую народную мелодию водящий-покупатель двигается по кругу переменным шагом, смотри внимательно на детей, сидящих на стульях, как бы выбирая себе пень. С окончанием музыки останавливается около пары и спрашивает хозяина:

- Я хочу у вас спросить,

Можно ль мне ваш пень купить?

Хозяин отвечает:

- Коль джигит ты удалой,

Медный пень тот будет твой.

После этих слов хозяин и покупатель выходят за круг, встают за выбранным пнем друг к другу спиной и на слова: «Раз, два, три – беги!» - разбегаются в разные стороны. Добежавший первым встает за медным пнем. Бежать следует только по сигналу.

«Липкие пеньки»

Цель: Упражнять в беге в рассыпную по всей площадке с увертыванием. Воспитывать честность. Развивать быстроту реакции.

Три – четыре игрока садятся на корточки как можно дальше друг от друга. Они изображают липкие пеньки. Остальные играющие бегают по площадке, стараясь не подходить близко к пенькам. Пенечки должны постараться коснуться пробегающих мимо детей. Осаленные становятся пеньками. Осаленные пеньки тоже могут касаться детей, превращая их в пеньки. Пеньки не должны вставать с мест.

«Палка-кидалка»

Цель: Упражнять детей в метании предмета вдаль. Развивать внимание, ловкость, глазомер. Чертится круг диаметром 1,5 м. В круг кладут палку-кидалку длиной 50 см. Считалкой выбирают пастуха. Один игрок кидает палку вдаль. Пастух выбегает за брошенной палкой. В это время игроки прячутся. Пастух возвращается с палкой, кладет ее на место и ищет детей. Заметив спрятавшегося, он называет его по имени. Пастух и названный по имени ребенок бегут к палке. Если игрок прибежал раньше пастуха, то он берет палку и опять кидает ее, а сам снова прячется. Если же игрок прибежал позже, то становится пленником. Его может выручить только игрок, который назовет его имя и успеет взять палку раньше пастуха. Когда все будут найдены, пастухом становится тот, кто первым был обнаружен. Пастухом становится тот, кто первым (или последним) был обнаружен. Начинать искать игроков можно только тогда, когда палочка найдена и положена в круг. Названный по имени игрок должен сразу выйти из укрытия. Пленника спасает игрок, добежавший до палки раньше пастуха.

Чувашские народные игры

«Рыбки»

Цель: Познакомить с новой чувашской игрой. Упражнять детей в беге в определенном направлении. Закреплять умение выбирать водящего считалкой.

На площадке чертят (или вытаптывают в снегу) две линии на расстоянии 10-15 м друг от друга. По считалке выбирается водящий – акула. Остальные игроки делятся на две команды и становятся лицом друг к другу за противоположными линиями. По сигналу играющие одновременно перебегают с одной черты на другую. В это время акула салит перебегающих. Объявляется счет осаленных из каждой команды. Перебежка начинается по сигналу. Проигрывает команда, в которой осалено условленное число игроков, например, пять. Осаленные не выбывают из игры.

«Хищник в море»

Цель: Упражнять детей в прыжках в высоту; развивать смелость, ловкость и умение действовать по сигналу.

В игре участвуют до 10 детей. Один из играющих выбирается хищником, остальные рыбки. Для игры нужна веревка длиной 2-3 м. на одном конце ее делают петлю и надевают на столбик или колышек. Игрок, выполняющий роль хищника, берется за свободный конец веревки и бежит по кругу так, чтобы веревка была натянута, а рука с веревкой была на уровне коленей. При приближении веревки детям-рыбкам нужно прыгать через нее. Задетые веревкой рыбки выходят из игры. Ребенок, выполняющий роль хищника, начинает бег по сигналу. Веревка должна быть постоянно натянута.

«Луна или солнце»

Цель: Учить детей договариваться между собой, делиться на команды. Упражнять в перетягивании друг друга через черту.

Выбирают двух игроков, которые будут капитанами. Они договариваются между собой, кто из них луна, а кто солнце. К ним по одному подходят остальные, стоящие до этого в стороне. Тихо, чтобы другие не слышали, каждый говорит, что выбирает: луну или солнце. Ему так же тихо говорят, в чью команду он должен встать.

Так все делятся на две команды, которые выстраиваются в колонны – игроки за своим капитаном, обхватив стоящего впереди за талию. Команды перетягивают друг друга через черту между ними. Перетягивание проходит весело, эмоционально даже тогда, когда команды оказываются неравными. Проигравшей считается команда, капитан которой переступил черту при перетягивании.

Удмуртские народные игры

«Догонялки»

Цель: Познакомить с удмуртской народной игрой. Упражнять в беге с увертыванием. Учить находить общее с русской народной игрой «Ловишки» и различия с татарской игрой «Ловишки»

Играющие стоят в кругу. Один из них произносит считалку:

Пять бород, шесть бород,

Седьмой – дед с бородой.

Тот, кто выходит, догоняет игроков, которые разбегаются в разные стороны. Коснувшись рукой одного из игроков, ловишка говорит слово «тябык». Пойманный выходит из игры. Когда осалены 3-4 игрока, все снова собираются в круг и считалкой выбирают нового водящего.

«Охота на лося»

Цель: Научить определенному способу набрасывания аркана. Воспитывать умение радоваться успехам товарищей. Развивать мелкие и крупные мышцы рук.

Играющие делятся на две команды. Все становятся за чертой, проведенной на расстоянии 1,5 м от лосиных рогов (их количество соответствует числу участников в команде). В руках у каждого игрока аркан. Все стараются заарканить лося (набросить аркан на рога). Выигрывают те охотники, кто поймал больше лосей, т. е. большее число раз набросил аркан. Начинать игру следует по указанию ведущего поочередно в обеих командах.

«Игра с платочком»

Цель: Закреплять бег друг за другом. Воспитывать внимание, взаимопонимание. Развивать быстроту реакции, скорость, ловкость.

Играющие встают в круг парами, друг за другом. Выбирают двух ведущих, одному из них дают платочек. По сигналу ведущий с платочком убегает, а второй ведущий догоняет его. Игра проходит за кругом. Ведущий с платочком может передать платочек любому играющему, стоящему в паре, и встать на его место. Таким образом, ведущий с платочком меняется. Ведущий, оставшийся без пары, догоняет ведущего с платочком. Играющий убегает только тогда, когда получит платочек. Когда ведущий с платочком пойман вторым ведущим, то второму ведущему дается платочек, а следующий ведущий выбирается из числа детей, стоящих парами. Игра начинается по сигналу.

Досуговая деятельность. Ярмарка народных игр

Развлечение «Ярмарка народных игр»

Цель: продолжать обогащать знания многонациональности Урала (народов Башкортостана, Удмуртии, ханты – манси, русского народа), их обычаях, традициях, правил гостеприимства, фольклоре.

Воспитывать у детей чувство дружбы и патриотизма через знакомство с обычаями народов Урала.

Предварительная работа: знакомство с географическим атласом и картой РФ и Урала, рассматривание иллюстраций о природе Урала, животном мире, устройстве жилищ народов Урала, народных костюмов, чтение сказок и рассказов народов Урала, разучивание песен, танцев, игр.

Ход:

Звучит песня Б. Савельева «Большой хоровод», дети исполняют танцевальную композицию.

Садятся на места.

Ведущая: Великий наш Урал, много народов населяет его. И у каждого из них есть свои обычаи, песни, танцы. Сегодня у нас праздник дружбы народов Урала.

Урал - многонациональный край, в настоящее время живут и работают представители разных национальностей (чуваши, башкиры, ханты – манси). И это только малая часть, народы, которые живут на Урале. И каждый из них по – своему самобытен и имеет богатые традиции. И мы будем знакомиться с культурой других национальностей. Все мы разные, но все мы вместе одна большая семья, которая старается жить в мире, дружбе и согласии.

1 ребёнок: На просторах Уральской земли

Много разных народов живут

Все народы, как братья равны

Всем народам любовь и почёт.

2 ребёнок: Пусть по - разному песни поют

Русский, башкир и удмурт

Все народы Урала – моя трудовая семья!

3 ребёнок: Сильнее слова дружба нет,

Важнее слова дружба нет

Когда мы вместе – звонче песни,

Светлей и ярче солнца свет!

Ведущая: Мы предлагаем Вам поиграть в игру «Кто где живёт?»

Будем определять по карте территории Северного Урала, где живут народы Удмуртии и Ханты – Манси, Южного Урала, где проживают народы Башкирии, Среднего Урала, где проживают русские.

«Покажи свой родной город»

У каждого народа есть своя символика, хочется проверить, как вы ее знаете.

Проводится дидактическая игра

«Покажи и назови флаг, герб народов Урала»

Ведущая: С этим заданием вы справились. Мы предлагаем провести конкурс «Кто больше назовет пословиц и поговорок о доброте и дружбе».

Проводится конкурс

(дети по очереди называют поговорки, пословицы народов Урала, подводятся итоги)

Ведущая: В нашей группе есть представители татарского и башкирского народов.

Дамир: Здравствуй, вечный Татарстан

Здравствуй вечно братский край

Здравствуй вечная Казань

Вновь расти и процветай.

(на экране показ слайдов: фото ребёнка в национальном татарском костюме, татарские орнаменты)

Ведущая: По-своему красивая татарская мелодия! И сейчас вы услышите песню на татарском языке в исполнении ансамбля «Бахет» «Песня про Казань». (на экране показ слайдов: фотографии Казани - Казанский кремль, Национальный музей Республики Татарстан, Мечеть Кул-Шариф, каскад фонтанов на реке Булак).

На фоне татарской музыки ведущая рассказывает о главных достопримечательностях Казани – столице Татарстана.

Красивы места Татарстана, народ богат традициями и очень веселыми,

задорными играми! Сейчас мы в них и поиграем!

Дети играют в татарские народные игры:

1. «Продаем горшки»

2. «Займи место»

Дети садятся на свои места.

Ведущая: Поиграли мы на славу.

Звучит башкирская народная песня «Туган як» («Родимый край») на русском и башкирском языке

Ведущая: Слышите, звучит красивая мелодия - «Как вы думаете, какому народу она принадлежит?» (ответы детей)

Ведущая: Это звучит башкирская народная песня «Туган як», что в переводе на русский значит «Родимый край» в исполнении Васили Фаттаховой.

(на экране показ слайдов: фото ребёнка в национальном башкирском костюме, башкирские орнаменты, красоты природы: берёзовая роща, лесные ягоды и т. д.).

Ведущая: Прекрасны башкирские песни, народные танцы, хороши традиции и обычаи народа. Башкирский народ всегда умел на славу не только воевать и трудиться, но и веселиться. Башкирский народный праздник – сабантуй (переводится как “праздник плуга”.)

Этот праздник тесно связан с трудом. После удачного сева хлеборобы устраивали себе отдых. Целый день не смолкают веселые песни, пляски продолжаются игры и мы сейчас поиграем.

Проводится башкирская народная игра:

1. «Липкие пеньки»

Дети садятся на места.

Ребенок: В любой чащобе.

В любой чащобе

Лишних нет деревьев,

И если даже вырубить кусты,

То и тогда леса лишаться древней,

Естественной и дивной красоты.

Хватает Волге широты и сини,

Но с Камой она ещё синей.

И для меня бы не было России

Без маленькой Удмуртии моей. (Флор Васильев)

Ведущая: Вы, конечно, догадались, о каком народе сейчас пойдет речь? (ответ детей) правильно, об удмуртском народе.

Звучит удмуртская народная песня в исполнении Любовь Юшковой «Лымы тэди» (на экране удмуртские национальные костюмы, кухня, орнаменты).

Кто хоть раз пройдёт вдоль наших рек,

В синие глаза озёр заглянет,

Для того - проверьте сами! - станет

Край удмуртский памятный навек. (Флор Васильев)

Ведущая: Следующее задание будет касаться устного народного творчества.

На слайде надпись: устное народное творчество)

Проводится игра «Отгадай сказку»

Ведущая: Хорошо вы знаете устное народное творчество, а сможете вы ответить на такой вопрос: «Какому народу относятся все эти сказки?»

(ответ детей) молодцы! Я с вами согласна.

(Ведущая зачитывает отрывок сказки, дети угадывают ее название, при правильном ответе на экране появляется нужная картинка с названием)

• «Заяц и ёж»

• «Ягодка, уголь и береста»

• «Петух и лиса»

Ребенок: Эй, честные господа –

Все пожалуйста сюда!

Торопись, честной народ

Вас сказки народов Урала ждут!

Дети показывают театрализацию сказки «Ягодка, уголь и береста»

Ведущая: Вот и подходит к концу наш праздник. Знаю, вы очень любите играть в традиционно русскую игру «Золотые ворота». И сейчас мы с удовольствием в нее сыграем.

Проводится игра «Золотые ворота».

После игры дети становятся в полукруг, лицом к экрану.

(на экране пейзажи русской природы)

Ребёнок читает стихотворение «Гордое имя – Урал»

Найдёшь ли прекрасней

Уральского края

Здесь горы в зелёных

Лохматых уборах,

Прозрачные воды

Шумят на озёрах

Здесь золотом, хлебом богата земля,

Кругом самоцветы,

Железо, руда.

Живут здесь умельцы –

Мастеровые.

Из камня цветы

Вырезают живые.

Слова здесь не ценят

А ценят дела.

Чтоб дружбою крепла

Уральцев семья.

Здесь сказы Бажова

Все помнят и знают

Рябинка листвою тихонько качает.

Любимый Урал!

Недаром ты гордостью Родины стал. (Л. Татьяничева)

Ведущая: Удивительный праздник получился у нас! Мы познакомились с разными народами, их культурой, достопримечательностями, традициями, веселыми играми. Но самое главное богатство – это люди! И пусть на нашей уральской земле всегда процветает мир и дружба, пусть хватит места для всех народов, населяющих этот удивительный край!

Звучит песня Б. Савельева «Большой хоровод».

Дети выходят из зала.

Развлечение «Игры народов Урала»

Цель: содействие сохранению исторического наследия, развитию этнической культуры и традиций народов Среднего Урала.

Задачи:

1. Знакомство  с играми народов Среднего Урала;

2. Формирование  культуры межэтнического и национального общения;

воспитывать дружеские взаимоотношения;

3. Развитие творческих способностей, умения ощущать красоту и прелесть уральского игрового фольклора;

4. Пропаганда идей интернационализма, толерантности, уважения к самобытности и культуре народов.

Музыкальный репертуар: Песня «Уральский хоровод»

Музыкально-ритмическое упражнение «Веселый паровозик»

 Игры разных народов:

«Золотые ворота», «Продаем горшки», «Юрта», «Передай тюбетейку», «Слепой баран»

Оборудование: шкатулка, самоцветные камни, тюбетейка, 4 узорчатых платка, материалы для коллективной работы, видеоматериалы.

Ход: Звучит музыка, дети входят в зал, рассаживаются на стульчики, 2 ребенка остаются в центре зала.

Вед. Добрый день и добрый час,

Кто пришел послушать нас!

Много вам всего покажем,

И сыграем, и расскажем:

Реб.   В старину все это было,

Да… мы многое забыли,

Старину должны мы чтить-

Уважать, ценить, любить!

Реб.  Надо корни возрождать,

По крупицам собирать

Все, чем были мы богаты,

В чем искусны мы да знатны.

Все, за что имел почет

Наш талантливый народ.

Вед: Урал – место удивительное, сказочное. Не зря  народы, жившие здесь с древних времён, считали его серединой Земли. Когда-то Древний бог стянул хлипкую землю своим самоцветным поясом, и пояс превратился в Уральские горы, наполненные самоцветами, как богатая шкатулка.

Про каждое озеро, каждую вершину, про всякую деревню есть своя старинная легенда или предание. Все эти чудеса рядом. Смотрите и слушайте.

                                 

 Выходит Хозяйка Медной горы со шкатулкой в руках

Хозяйка: Здравствуйте, люди добрые. Я – Хозяйка Медной горы, владычица горных недр, драгоценных камней залежей. Живу я на Урале. Глаза у меня зелёные, платье из шелкового малахита.

Ой, вы камни самоцветные,

По Уралу рассыпаны,

Во горах, да  во ложбинушках.

Вы красуетесь, словно цветики,

Да на всей уральской земле!

Но шкатулка моя, малахитовая, (показывает) совсем пуста, грустно мне без моих камушков! Помогите, детушки, найдите мои  камни самоцветные. Путь вам предстоит дальний, полный испытаний, разных заданий! Не побоитесь? Тогда в путь!

Видео-заставка «Уральские горы»

Станция «Русская»

Хозяйка: Как велика моя земля, как широки просторы!

Озёра, реки и поля, леса, и степь, и горы!

Спойте –ка, ребята, мне песню про Урал!

Песня «Уральский хоровод»

Вед: А сейчас мы поиграем в русскую народную игру  «Золотые ворота»

Игра «Золотые ворота»

В Золотые ворота проходите, господа!

Первый раз прощается,

Второй раз запрещается,

А на третий раз не пропустим вас.

Вед: Молодцы, справились с заданием. Вот и первый камень самоцветный заслужили.  (берет камень и отдает его Хозяйке)

Пойдём дальше!

Видео-заставка «Татарстан» или слайд «Татарский народный костюм»

под звучание татарской музыки

Станция «Татарская»

Хозяйка: Татарская земля родная,

Традиций нам не счесть твоих.

Другого мы не знаем края

Где б также почитали их.

Вед: Ребята, одним из народов, населяющих  Урал, являются татары. У татар, так же, как и у русских, есть свои национальные игры.  Мы поиграем с вами в игру «Продаем горшки»

Игра «Продаем горшки»

Играющие разделяются на две группы. Дети-горшки, встав на колени, образуют круг. За каждым горшком стоит игрок – хозяин горшка, руки у него за спиной. Водящий стоит за кругом.

Водящий подходит к одному из хозяев горшка и начинает разговор:

- Эй, дружок, продай горшок!

- Покупай.

- Сколько дать тебе рублей?

- Три отдай (один, два)

Водящий три раза касается рукой хозяина горшка, и они начинают бег по кругу навстречу друг другу. Кто быстрее добежит до свободного места в кругу,  тот занимает это место, а отставший становится водящим. Играют 2 раза, затем можно поменять местами «продавцов» и «горшков».

Вед: Молодцы, справились с заданием, вот вам ещё камушек самоцвет.

А мы с вами отправляемся в Башкирию!

Ролик или слайд  - народные костюмы, звучит башкирская народная музыка

Станция «Башкирская»

Хозяйка: Башкирия – привольная земля!

В лесах берёзок хоровод,

И пчёлки собирают мёд!

В степях колышется ковыль,

Коней табун вздымает пыль,

Средь гор здесь города растут,

Народы разные живут.

Ребята, отгадайте мои загадки.

Загадки

Поглядели мы в окно —

Аж глазам не верится!

Всё вокруг белым-бело

И метёт...

(Метелица)

Есть живой, а есть в игре.

Догадаешься вполне,

Что по степи или полю,

Что по шахматной доске

Скачут люди на…

(Коне)

Молоко над речкой плыло —

Ничего не видно было.

Растворилось молоко —

Стало видно далеко.

(Туман)

Он тайги хозяин строгий,

Любит спать зимой в берлоге,

А когда начнёт реветь,

Знай, поблизости...  

(медведь)
В нём живет моя родня,
Мне без нее не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.
Я без него дышу с трудом,
Мой кров, родимый, тёплый.          

(дом)

В этом доме нет угла,

До чего она кругла.

И такое вот жилище

Ты всегда в степи отыщешь.  

(юрта)

Вед: Предлагаю поиграть в башкирскую игру «Юрта»

Игра «Юрта»

В игре участвуют четыре подгруппы детей, каждая из которых образует круг по углам площадки. В центре каждого круга стоит стул, на котором повешен платок с национальным узором. Взявшись за руки, все идут четырьмя кругами и поют:

«Мы, веселые ребята, соберемся все в кружок. Поиграем, и попляшем, и помчимся на лужок»

На мелодию без слов ребята перемещаются в общий круг. По окончании музыки они быстро бегут к своим стульям, берут платок и натягивают его над головой в виде шатра (крыши), получается юрта.

Вед: Следующая остановка будет у чувашского народа, а отправимся мы туда на веселом паровозике.

Музыкально-ритмическое упражнение «Веселый паровозик»

Слайд «Чувашский народный костюм», звучание чувашской музыки

Станция «Чувашская»

Хозяйка:  Чувашская земля, родимый край,

Ты всех похвал и почестей достоин.

Здесь солнце, словно пышный каравай,

Тут воздух, будто на меду настоян.

Живёт тут удивительный народ,

Способный веселиться и трудиться,

Который очень нежно бережёт

Жемчужины преданий и традиций...

Вед: Издавна на Урале славились своим искусством вышивальщицы – мастерицы. Вот и мы попробуем сложить красивый уральский узор

Коллективная работа

Хозяйка: Вот, какую красоту создавали,

           Да одежду и разные предметы украшали.            (берет тюбетейку)

Покажу вам головной убор, он называется тюбетейка, на нем тоже красивые узоры, вышитые уральскими рукодельницами.

Вед: Дорогая  Хозяйка Медной горы, можно мы поиграем с этой тюбетейкой.

 

                            Игра в кругу «Передай  тюбетейку»

Дети под музыку передают тюбетейку из рук в руки, по окончании музыки, ребенок с  тюбетейкой танцует в центре круга

Вед: Молодцы, ребята! Что ж, пора следовать дальше, нас ждет еще один регион Урала - Удмуртия!

Видеоролик или слайд с удмуртской музыкой

Станция  «Удмуртская»

Хозяйка:  Край удмуртский, родные просторы -

Лес, перелески, холмы да поля...

Как хороши твои ясные зори,

Как ты прекрасна, родная земля!

Кто бы ты ни был - удмурт или русский, -

Все мы - одна и большая семья.

Славься в веках, край родной наш удмуртский,

Благословенна будь, наша земля.

Вед: Да, Удмуртия – удивительный край с красивой природой, особыми традициями, полноводными реками и большими стадами домашних животных.  Народные игры в Удмуртии тоже свои, особенные, например игра «Слепой баран».

Игра «Слепой баран»

По считалке выбирают водящего – слепого барана. Платочком завязывают ему глаза, три раза поворачивают вокруг себя. После этого «слепой баран» пытается ловить бегающих вокруг него детей. Он должен угадать имя пойманного ребенка. Если угадает, меняются ролями.

Вед: Смотрите, ребята, мы еще один камень нашли!

Вот как весело играли. Все мы камушки собрали? (Считает)

Как будто все. Пора и домой возвращаться!

Хозяйка: Вижу, много камней самоцветных раздобыли. Да только про самый главный забыли - с короны моей упал, затерялся. Чтобы найти его, нужно выполнить самое последнее трудное задание. Готовы?

Интеллектуальное задание

Как называются наши горы?

Как называются наши область?

Какой самый главный город в Свердловской области?

Какие звери изображены на гербе Екатеринбурга?

В каком городе вы живете?

Какие достопримечательности есть в вашем городе?

Хозяйка: Молодцы, справились с заданиями, все мои камушки нашли!

Да ещё и весело поиграли, много нового узнали! А за вашу доброту всех вас угощу!

Вед: Спасибо тебе, Хозяйка Медной горы за увлекательное путешествие по нашему краю Уралу! Пусть дружат народы уральские друг с другом,

Как птица с небом, как травы – с лугом,

Как ветер – с морем, поля – с дождями.

Как дружит солнце со всеми нами!

Хозяйка: Ну, теперь прощайте! Помните Хозяйку Медной Горы. Почаще ко мне во сказы заглядывайте. А каменья оставлю вам в дар от меня.

Вед. Спасибо, до свидания!

ЛИТЕРАТУРА

1.Архипова Н.П., Ястребов Е.В "Как были открыты Уральские горы" (Свердловск, 1990).

2.Баева Г.И. Народные традиции в воспитании детей / Г.И. Баева. – М. 2007.

3.Бирюков В.П. "Урал в его живом слове" (Свердловск, 1953)

4.Бурмистрова И.К., Евдокимова Е.С. «Воспитание маленького гражданина».

5.Виноградова Н.Ф., Жуковская Р.И. «Родной край».

6.Искусство и культура Урала как региональный компонент художественного образования: Материалы региональной научно-практической конференции 29-30 марта 2002 г./Отв. Ред. В.И. Колякина. – Магнитогорск: МаГУ, 2002. – 188 с.

7.Кондрыкинская Л.А. «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду».

8.Корецкая Т.Л. История Урала в рассказах для детей: книга для чтения Издательство: Край Ра, 2013 Источник контента: http://kultura174.ru/Publications/RussLit_section_5/Show?id=7918www.kultura174.ru.

9.Красная книга Урала.

10Масленников Е.Б, П. Истомин. Водоёмы, растительный и животный мир Среднего Урала. Выдержки из книги «Маршруты Среднего Урала».

11.Мастера изумрудного края: уральские сказы и легенды Издательство: Аркаим, 2010. Источник контента: http://kultura174.ru/Publications/RussLit_section_5/Show?id=7918
www.kultura174.ru

12.Михайлова М.А. Народные праздники, игры и развлечения / М.А Михайлова. – Изд. Академия развития, 2005. – 224 с.

13.Слукин В.П. "Тайны уральских подземелий" (Свердловск, 1988 г.)

14.Толстикова О.В., Савельева О.В. «Мы живем на Урале»- парциальная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста

15."Фольклор Урала" Сборник статей о народной прозе (Свердловск, 1976)

16.Шакинко И.В. "Загадка уральского изумруда" (Свердловск, 1980)