Логические схемы, как средство активизации логических УУД на уроках биологии

Логические схемы, как средство активизации логических УУД на уроках биологии

Учитель: Райхерт

Галина Александровна

МБОУ «Белоярская ООШ»

Краснотуранский район

Цель :

• Применение на практике логических схем для достижения планируемых результатов по формированию логических УУД на уроках биологии.

Что такое структурно-логическая схема?

• Структурно-логическая схема (СЛС) — графическая модель, отражающая основное содержание отдельных тем или разделов изучаемой дисциплины.

При помощи схемы можно решить следующие задачи в учебной деятельности:

• Осмысленное усвоение понятий;
• Получение осмысленных знаний.
• Развитие различных видов мышления.
• Повышение интеллектуально – творческого потенциала

Использование логических схем

• - при изучении нового материала
• - при контроле знаний
• - в качестве домашнего задания

Алгоритм составления логической схемы:

• Прочитать текст.

(Д.И.Трайтак. Биология 5 класс. П.20 Внешнее строение листа. Разнообразие листьев).

2.Выписать ключевое понятие текста.(это будет основа вашей схемы)

Лист

3.Построить логическую схему, отражающую разнообразие листьев, поместив в ней примеры из текста.

4.Определить основания (критерии) деления.

5.Привести единичные примеры

Задания 1. Раскрыть объем понятия «лист» по логической схеме.

• Ответ. Листья делятся на черешковые, сидячие и влагалищные по прикрепление к стеблю.
• По количеству листовых пластинок делятся на простые листья и сложные листья.
• Простые листья делятся на округлые, овальные, ланцетные листья по форме листовых пластинок.
• Сложные листья делятся на пальчатосложные, тройчатосложные, перистосложные по форме листовых пластинок.

Задание 2.Обобщить каждое понятие до ближайшего рода (подвести под понятие).

• Ответ .
• Лист берёзы – черешковый лист.

Задание 3.Ограничить каждое понятие до ближайшего вида (или единичного понятия).

• Ответ.
• Сложный лист – лист гороха.

Задание 4.Ограничить каждое понятие до дальнего вида (единичного понятия).

• Ответ.

Лист – лист ивы.

Логические УУД

• Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
• Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.
• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
• Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
• Подведение под понятие.

Результаты :

• Подведение под понятие.

• Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Трудности :

• Находить основание (критерии) для логического деления понятий, а также для их сравнения, классификация;
• Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.

Литература:

1.Г.В. Глинкина, М.И.Ковель. ФГОС: формирование и развитие познавательных УУД средствами СДО.

2.https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2014/05/25/master-klass-strukturno-logicheskie-tekhnologiiiprimenenie-na

3.https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/211454/

• Спасибо за внимание!