"Лучшая методическая разработка урока по финансовой грамотности" "Откуда в семье деньги?"

Номинация: «Лучшая методическая разработка урока по финансовой грамотности»

Квест-игра «Откуда в семье деньги?»

МАОУ «СОШ №9» г Находка

Учитель начальных классов и финансовой грамотности.

Дубовская Ирина Александровна

Содержание

Введение ………………………………………………………………………..3

Основная часть

1. Общая характеристика занятия…………… ………………………………4 2. Педагогическая характеристика занятия………………. …………………5 3. Методическая характеристика занятия……………………………………6 4. Технологическая карта квест-игры «Откуда в семье деньги?»……….…8

Заключение…………………………………………………………………….15

Приложения …………………………………………………………………...16

Введение.

Семейный бюджет- одно из слагаемых благополучия семейной жизни. В семейной экономике необходимо грамотно соотносить доходы и расходы, а это значит правильно составлять свой бюджет и продумывать затраты и покупки. Ребята должны понимать откуда в семье появляются деньги и как их грамотно тратить.

Исследования психологов и социологов показывают, что способность человека управлять своими финансами напрямую зависит от того, имел этот человек такой опыт в детстве, приучали ли его родители самостоятельно пользоваться деньгами, обсуждали ли в семье с детьми крупные покупки. Необходимо с детского возраста объяснять, откуда берутся деньги, как их зарабатывают и для чего они нужны.

Основная часть.

1. Общая характеристика занятия

Участники: учащиеся 2 класса.

Вид деятельности учащихся: внеурочная деятельность.

Тип занятия: квест – игра, обобщение полученных знаний.

Оборудование: мультимедийный проектор, аудио сопровождение, раздаточный материал (маршрутные листы, бумага для оригами, монеты, карточки – таблицы), мячи.

Цели занятия:

• обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме "Откуда в семье деньги?";

• воспитывать интерес к урокам математики, окружающий мир, технологии;

• воспитывать у учащихся экономное отношение к семейному бюджету;

• развивать познавательный интерес, речь детей, логическое, креативное мышление.

Задачи:

• закрепление представления о том, что семейный бюджет – это общесемейное дело, касающееся всех членов семьи;

• формирование предпосылок коммуникативных компетенций учащихся в условиях групповой командной работы;

• формирование предпосылок познавательных универсальных учебных действий в части извлечения и интерпретации информации.

Словарь: доход, расход, семейный бюджет, экономия.

Личностные образовательные результаты:

• осознание себя как члена семьи, общества и государства;

• развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки.

Предметные образовательные результаты:

• усвоение и применение понятий по теме «Откуда в семье деньги?»:

бюджет, доходы, расходы, благосостояние семьи, экономия;

• осознавать, как правильно сформировать семейный бюджет и фонд экономии;

• понимать откуда в семье деньги, на что тратятся деньги, как умно управлять своими деньгами, как делать сбережения;

• развивать критическое мышление;

• развивать функциональную грамотность.

Метапредметные образовательные результаты:

• понимание того, что бесконтрольная трата семейных доходов лишает

семью возможности обеспечить устойчивость своего благосостояния и

может привести к финансовым трудностям семьи.

2. Педагогическая характеристика занятия

Цель проведения квест-игры «Откуда в семье деньги?»:

• формирование навыков экономического образа мышления, опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Задачи:

• развитие экономического образа мышления,

• воспитание ответственности и умения учитывать интересы членов

семьи в области экономических отношений в семье и обществе,

• приобретение опыта применения полученных знаний и умений для реализации их на практике.

Личностные образовательные результаты:

• овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

• развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

Предметные образовательные результаты:

• овладение предметными умениями;

• осознавать, как правильно сформировать семейный бюджет;

• вести учет доходов и расходов.

• развивать критическое мышление;

• понимать необходимость разумного подхода к расходам семейного

бюджета.

Метапредметные образовательные результаты:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• использование различных способов поиска, сбора, обработки и представления информации;

• овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.

3. Методическая характеристика занятия

Квест-игра расширяет возможности для развития успешной познавательной деятельности. В ходе занятия используются технологии, направленные на реализацию компетентностного подхода, позволяющие формировать компетенции: коммуникативные (передача, получение информации), познавательные (поиск информации, осмысления), регулятивные (планирование своей деятельности, подбор, обработка информации, работа с карточками).

В рамках проведения занятия квест-игры использованы такие технологии и методы обучение: словесный метод, игровой, наглядно-образный, групповая работа, частично-поисковый и интерактивный метод.

Этапы занятия	Деятельность педагога	Деятельность учащихся
Организационный	Приветствие участников игры, доброжелательный настрой, создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в игру.	Ребята приветствуют учителя и тьютеров (помощников учителя) * В роли тьютеров могут выступать родители детей или старшеклассники.
Мотивационный	Объясняет правила игры, организует работу обучающихся по уточнению цели и путей её достижения.	Ребята разбиваются на 5групп. Знакомятся с маршрутными листами, участвуют в обсуждении предложенной ситуации, высказывают свои мнения, суждения Физминутка «Танцуй с Алексом» Оригами «Самолёт»
Актуализация знаний (применение знаний и умений в новой ситуации)	Организует деятельность по выполнению учебного действия, фиксирует индивидуальные затруднения; направляет работу учащихся при работе в группах; организовывает само / взаимопроверку учащимися своих решений; организовывает деятельность учащихся по применению полученных теоретических сведений на практике.	Выполняют задание, делают выводы, вспоминают и обобщают учебный материал; высказывают предположения и доказывают свою точку зрения; работают в группе: переключаются с одного вида деятельности на другое (говорение, чтение); слушают аудиозапись и отвечают на поставленные вопросы
Рефлексия	Организует подведение итога игры, рефлексию, оценку результатов деятельности учащихся; создает ситуацию для анализа своей работы; устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока.	Анализируют свою деятельность и деятельность группы по достижению цели; определяют своё эмоциональное состояние на конец игры

Технологическая карта квест-игры «Откуда в семье деньги?»

Целевая аудитория	Учащиеся 2 класса
Цель	Закрепление навыков составления экономического способа мышления, опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Задачи	-закрепление представления о том, что семейный бюджет – это общесемейное дело, касающееся всех членов семьи; -формирование предпосылок коммуникативных компетенций учащихся в условиях групповой командной работы, в том числе, с незнакомыми партнёрами (родители детей); -формирование предпосылок познавательных универсальных учебных действий в части извлечения и интерпретации информации.
Форма урока	Квест-игра
Время	40 минут
Оснащение, дидактический материал	Мячи. Таблички с номерами станций. Цветная бумага, ножницы. Жетоны (монеты - мадагаскарки) Маршрутные листы. Дипломы.
Методические рекомендации организаторам игры	Каждая команда двигается по станциям согласно маршрутному листу. Одновременно команды находятся на разных станциях. Цель движения – собрать определённое количество монеток за правильно выполненные задания. Ведущий – УЧИТЕЛЬ. На каждой станции есть тьютор-РОДИТЕЛЬ, который приветствует участников и знакомится с ними (эту роль выполняют родители или старшеклассники). Тьютор знакомит участников с концепцией станции, даёт разъяснения к заданиям. Если участники команды справились с заданиями станции, они получают заданное количество монеток. Команды награждаются дипломами победителей.

Ход игры: (на протяжении всей игры фоном звучит музыка из мультфильма «Мадагаскар»)

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Вам знакомы герои мультфильма «Мадагаскар»)? (ответы детей).

Давайте их назовём – Алекс (лев), Марти (зебра), Глория (бегемотиха), Мелман (жираф).

Предлагаю вам отправится в страну, где живут эти задорные герои, а именно на их остров. Вы готовы к путешествию? (Ответы). Предлагаю объединиться в 5 команд.

(Дети объединяются случайным способом - в процессе цветной жеребьёвки).

Ведущий: Наши герои очень любознательные, разносторонние, дружные, но постоянно попадают в затруднительные ситуации. В мультфильме они уважают и помогают друг другу, живут одной семьёй. И у них оказывается есть большой СЕКРЕТ. Вы любите раскрывать секреты? (Ответы).

Ваши команды будут перемещаться по районам острова, и собирать за правильно выполненные задания монетки – мадагаскарки.

Каждая команда будет двигаться по станциям, согласно маршрутному листу. В маршрутном листе указан путь. На станциях родители- тьюторы будут давать вам задания, а также записывать в вашем маршрутном листе сколько вы заработали денег, то есть ваш доход.

Мы сегодня вспомним понятия: доход, расход, семейный бюджет, экономия.

Задание 1. Давайте попробуем разгадать их секрет, открывая данные конверты в правильном порядке. Надо отгадать слова. Первая буква отгаданного слова будет частью слова СЕКРЕТА.

Конверт 1. Финансовая организация, основные виды деятельности которой - привлечение и размещение денежных средств, а также проведение расчетов. 

Ответ: БАНК.

Конверт 2. Излишки, остатки, превышающие потребность.

Ответ: ИЗБЫТОК.

Конверт 3. Процесс продажи товаров компании по очень низкой цене с целью получения денежных средств. В большинстве случаев, подобная распродажа товаров предшествует закрытию бизнеса.

Ответ: ЛИКВИДАЦИЯ,

Конверт 4. Единая валюта Европейского союза.

Ответ: ЕВРО.

Конверт 5. Вообще — то, что является предметом торговли.

Ответ: ТОВАР.

Конверт 6. (Внутри схема оригами самолёта). Команда складывает фигуру самолёта. Приложение 1.

За выполненное задание команды могут получить по 6 монет - мадагаскарок.

Ведущий: Ребята, смотрите, что у нас получилось.

Б И Л Е Т на самолёт.

Ведущий: Значит, вот какой у них секрет (ребята предположительно догадываются о планах героев, что друзья собрались в путешествие).

Давайте поможем героям, пройдя маршрут, заработаем монетки – мадагаскарки и увеличим бюджет героев для путешествия!

Задание 2.

Ведущий: Эта станция посвящена Алексу (герой - лев). А мы знаем, что он отличный танцор! Задание – «Разрастающийся танец». Повторяя движения, которые вам показывают тьюторы, по одному участнику из команды, дети присоединяются в круг танцующих. Чем больше будет участников, тем больше вы заработаете монеток - мадагаскарок.

За выполненное задание команды получают столько монет - мадагаскарок, сколько ребят присоединилось к танцу.

Задание 3.

Ведущий: Эта станция посвящена Глории (герой - бегемотиха).

Глория очень любит поспать и вкусно поесть. А ещё она не любит, когда звери нерешительны.

Тропический супермаркет приведёт к сбору общего бюджета команды. На стене изображены плоды, в которые вы должны попасть мячиком, с расстояния трёх метров. У каждого плода своя цена.

Ананас – 8 м, Гуава – 7 м, Кокос – 6 м, Бананы – 5 м,

Папайя – 4 м, Арбуз – 3м, Личи – 2 м, Тамарин – 1м.

У команды по 5 попыток попасть в фрукт.

Так каждая команда и соберёт очередные монетки - мадагаскарки.

За выполненное задание команды получают столько монет - мадагаскарок, сколько попали точно в цель. Количество монет равно сумме цены фруктов.

Задание 4.

Ведущий: Эта станция посвящена Марти (Кристофер Мартин, герой - зебра). Он думает, что отличается от всех зебр в мире. Безнадёжный оптимист и видит только светлую сторону многих вещей. Таким героям легко даётся учёба. Давайте и мы проверим наши знания финансовой грамотности. Надо соединить цветными тропинками определения и слово.

Приложение 2.

Доход	Способ ведения хозяйства бережливо, при минимальном расходе ресурсов.
Расход	Денежные  или материальные ценности, полученные людьми в результате какой-либо деятельности за определённый период времени
Семейный бюджет	Затраты в процессе хозяйственной деятельности, приводящие к уменьшению средств.
Экономия	Сумма всех доходов и расходов семьи за определённый период времени.

За выполненное задание команды получают по количеству верно выделенных определений, максимум 4 монетки - мадагаскарки.

Задание 5.

Ведущий: Эта станция посвящена Мелману (герой - жираф). Мелман очень мнителен, помешан на медицине. Очень боится микробов и грязь. Народ придумал много пословиц и поговорок о здоровье и финансах. Ваша задача восстановить пословицы. Раскрасить одним цветом части рассыпанных пословиц.

Приложение 3.

Здоровье	и денег добуду.
Здоровье дороже	всего дороже.
Здоров буду	любого богатства.
На деньги	да здоров.
Будь не красен,	и денег добуду.
Болен - лечись,	а здоров - берегись.
Здоров буду	ума не купишь

За выполненное задание команды получают по количеству верно собраных пословиц, максимум 7 монеток - мадагаскарок.

Ведущий: Ну а теперь подошло время подсчитать ваш доход.

Ребята сами подводят финансовый итог, делают вывод , кто же победитель в игре. Кто заработал больше монеток – мадагаскарок.

Ведущий: Дети, можете ли вы ответить на вопрос: - Откуда в семье деньги?

Легко ли они достаются? Как грамотно тратить семейный бюджет? (ответы детей). А как вы сегодня заработали монетки – мадагаскарки?

Способны ли вы отдать заработанные монетки – мадагаскарки героям

замечательного мультфильма на их новые путешествия? (ответы детей)

Подводя итог игры, команды получают дипломы победителей и сладкий приз – бананы.

Рефлексия: Ребята разукрашивают героев мультфильма «Мадагаскар», украшают ими импровизированный остров с пальмами (на листах ватмана).

Приложение 4.

Заключение.

Для того чтобы эффективно использовать свои доходы, семья должна правильно составить свой бюджет, тщательно продумать покупки и делать сбережения для достижения своих целей. У учащихся должно быть осознание себя как члена семьи, общества и государства. Они должны развивать самостоятельность и осознание личной ответственности за свои поступки.

Данное занятие позволяет сформировать и систематизировать знания и умения учащихся, что, в свою очередь, повышает финансовую грамотность обучающихся младшего школьного возраста.

Приложение 1. Изготовление самолётика в технике оригами.

Приложение 2.

Доход	Способ ведения хозяйства бережливо, при минимальном расходе ресурсов.
Расход	Денежные  или материальные ценности, полученные людьми в результате какой-либо деятельности за определённый период времени
Семейный бюджет	Затраты в процессе хозяйственной деятельности, приводящие к уменьшению средств.
Экономия	Сумма всех доходов и расходов семьи за определённый период времени.

Ответ:

Доход - денежные  или материальные ценности, полученные людьми в результате какой-либо деятельности за определённый период времени.

Расход - затраты в процессе хозяйственной деятельности, приводящие к уменьшению средств.

Семейный бюджет - сумма всех доходов и расходов семьи за определённый период времени.

Экономия - способ ведения хозяйства бережливо, при минимальном расходе ресурсов.

Приложение 3.

Здоровье	и денег добуду.
Здоровье дороже	всего дороже.
Здоров буду	любого богатства.
На деньги	да здоров.
Будь не красен,	и денег добуду.
Болен - лечись,	а здоров - берегись.
Здоров буду	ума не купишь

Ответ:

Здоров буду — и денег добуду.

На деньги ума не купишь

Здоровье – всего дороже.

Здоровье дороже любого богатства.

Здоров буду и денег добуду.

Болен - лечись, а здоров - берегись.

Будь не красен, да здоров.

Приложение 4.

Приложение 5.

Маршрутный лист.

Номер станции.	Количество мадагаскарок.
1
2
3
4
5

Маршрутный лист.

Номер станции.	Количество мадагаскарок.
2
3
4
5
1

Маршрутный лист.

Номер станции.	Количество мадагаскарок.
3
4
5
1
2

Маршрутный лист.

Номер станции.	Количество мадагаскарок.
4
5
1
2
3

Маршрутный лист.

Номер станции.	Количество мадагаскарок.
5
1
2
3
4