"М.Қабанбай "Бауыр" әңгімесі 5-сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Адамгершілік-асыл қасиет

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 5

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

М.Қабанбай «Бауыр»әңгімесі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Т/Ж3. Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: кейіпкердің портреті мен іс- әрекетіне шығармадан айғақ табады.

Кейбір оқушылар орындай алады:

портрет арқылы кейіпкер бейнесіне өзіндік пікір білдіреді, сын айтады

Бағалау критерийі

• Шығармадағы кейіпкерлер портреті мен әс-әрекетіне талдау жасайды.

• Кейіпкер образына қатысты өзіндік пікір танытады.

• Кейіпкер образын аша алады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Шығармадағы кейіпкерлер портреті мен Іс-әрекетіне талдау жасайды, іс-әрекет арқылы образын ашады.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Образ , кейіпкер, мінездеме

Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:

Талқылауға арналған сұрақтар:

Манаптың ішкі көңіл күйін ортаға салу.

Не себепті ..... деп ойлайсыз?

Не себепті балалар үйінде тәрбиеленген Қалидың тәрбиесі мен мінез- құлқы өзгеше?

Ишара: Кестедегі тапсырма бойынша Қалиға мінездеме жазу

Құндылықтарға баулу

Тарихтың, мәдениет пен тілдің бір тұтастығы сияқты ұлттық немесе жалпыадамзаттық құндылықтарға баулу М.Қабанбайдың «Бауыр»әңгімесі арқылы іске асырылады.

Пәнаралық байланыс

Тарих, география, қазақ тілі, өзін-өзі тану

Алдыңғы оқу

Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың

Басы

5 мин

Ұйымдастыру.

Сандар арқылы топқа бөлу.

«Зымыран сұрақтар» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау.

Бағалау критерийі:

• сұрақтарға жауап бере алады;

• өзіндік ой-пікірін дәлелді айта алады.

Сандар жазылған қима қағаздар

Сабақтың ортасы

30мин

Т.

І топ «...қатысты 10 сөзді ата» әдісі

Манаптың ішкі көңіл-күйін ортаға сал.

Бағалау критерийі:

• Мәтіннен берілген тапсырмаға байланысты тірек сөздерді таба алады;

• Кейіпкер көңіл-күйіне баға бере алады.

«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау

ІІ топ «Дара диаграмма» әдісі

Балалар үйінде тәрбиеленген Қалидың тәрбиесі мен мінез-құлқы туралы көзқарасың қандай?

Бағалау критерийі:

• Сыни көзқарас айта алады;

• Автордың кейіпкерге деген сезіміне өзіндік болжам жасай алады.

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен бағалау

ІІІ топ «Топтастыру» әдісі

Берілген кесте арқылы кейіпкерлердің образын сипаттау.

Сыртқы бейнесі

Іс-әрекеті

Кейіпкер образы

Көңіл-күйі

Сөзі,пікірі

Мінезі

Бағалау критерийі:

• Шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекетіне талдау жасай алады;

• Кейіпкер образына қатысты өзіндік пікір таныта алады.

«Бағдаршам» әдісі

С. «Сұхбат алу» әдісі

Шығармадағы негізгі кейіпкерді шақырып, сұхбат алу. (Манап немесе Қали) Сол сияқты оларды салыстыра отырып / диалог, ішкі толғаныс, т.б/, әдеби кейіпкер характерін таныту.

Бағалау критерийі:

• өзіндік пікір айта алады.

• Диалог арқылы кейіпкер іс-әрекетін бағалайды.

«Қол шапалақтау» әдісі

Саралау тапсырмалары

Қолдауды аз қажет ететін оқушылар

Қалиды ауылға әкелу жобасын жасау.

Бағалау критерийі:

• идея айта алады;

• зерттеу жұмысын жүргізе алады.

Қолдауды қажет етпейтін оқушылар

Қали мен Манапқа өзара туысқандық қарым-қатынасына басқаша диалог құрайды.

Бағалау критерийі:

• шығармадағы кейіпкерлер диалогіне редакция жасай алады;

• Шығармадан бейнелеу, суреттеу құралдары кездесетін ойларды анықтай алады.

Қолдауды көп қажет ететін оқушылар

Шығармадан кейіпкерлер портретін табады.

Бағалау критерийі:

• Оқулықтан кейіпкер портретін таба алады;

• Кейіпкер портреті арқылы образын сипаттай алады.

Смайликтер арқылы

Суреттер

Слайд

Үлестірмелі қағаз

кесте

Флипчарт

Оқулық, кесте

Сабақтың

соңы

10 мин

Ж. Қали мен Манап жолын өзің қалай саралар едің?

Бағалау критерийі:

• кесте бойынша болжам жасай алады;

• Өз болжамына дәлел келтіре алады.

Кері байланыс . «Конверт» әдісі

2 КОНВЕРТКЕ салу «Бүгінгі сабақтағы мен үшін ең манызды деген мәселелер» және , «Бүгінгі сабақтың мен үшін түсініксіз жақтары»

Үй тапсырмасы.

Авторға хат. Әңгімені қалай аяқтар едің? Ағайындылар болашақта кездеседі деп ойлайсың ба? Кездессе қалай болады? Кездеспесе, не себепті кездесе алмай кетеді?

Кесте интербелсенді тақта

Конверт, стикер

Қосымша мәлімет

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтар мен байланыс (тәрбие элементі)

Қолдауды аз қажет ететін оқушыларға Қалиды ауылға әкелу жобасын жасау тапсырмасы беріледі.

Қолдауды көп қажет ететін оқушылар шығармадан кейіпкерлер портретін табады.

Қолдауды мүлдем қажет етпейтін оқушылар Қали мен Манапқа өзара туысқандық қарым-қатынасына басқаша диалог құрады.

Сабақ кезінде оқушылардың оқуын тексеру үшін қалыптастырушы бағалау тәсілдері:

«Бас бармақ», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Қол шапалақтау», «Бағдаршам» және смайликтер арқылы бағалау.

Өзін-өзі тану пәнінде адамгершілік қасиеттерді оқыту арқылы оқуы пысықталады, жақсарады. Оқуды жақсарту үшін АКТ сабақтың өн бойында қолданылады.Оқушыларға білім беру аясында олардың бойында патриоттық сезім, ұлттық сана-сезім, азаматтылығы мен әлеуметтік белсенділігі жоғары , бәсекеге қабілетті тұлға қалыптасады.