Мастер-класс" Дисграфия или дизорфография?"

Дисграфия или дизорфография?

Как отличить орфографические и логопедические ошибки?

Подготовила : Гармандир

Оксана

Николаевна

МБОУ СОШ №11

Северобайкальск

• Проблема нарушений письма в настоящее время представляет особую актуальность, так как около половины младших школьников страдают данными речевыми расстройствами.
• Дисграфия  — это нарушение письма, проявляющееся в стойких специфических ошибках, не связанных с усвоением орфографических правил.

• Дисграфические ошибки чаще всего проявляют себя в следующем:
• неумение обозначать границы предложения (первое слово в предложении пишется с маленькой буквы, отсутствие точек);
• слитное написание предлогов с другими словами, раздельное написание приставок с корнем ( «)в окне» ,  «по летела» );
• пропуски, перестановки, вставки слогов, букв ( «дикант» ,  «воворобьи» ,  «тасакали» ,  «мотолок» );

• замены букв, сходных по написанию (о-а, и-у, б-д, и-ш, л-м, и-ц и др.: садик —  «содик» , утро —  «итро» , бабушка —  «бадушка» );
• ошибки обозначения мягкости согласных на письме (коньки —  «конки» , лёд — «лод» , Люда — «Луда» )
• зеркальное написание букв (Егор —  «Згор» );
• замены букв, обозначающих сходные звуки (г-к, д-т, в-ф, з-с, ж-ш, ч-т, ч-с, ч-ц и др.: картофель —  «картовель» , люди —  «люти» , птицы —  «пцицы» ,  «пчицы» )
• грамматические ошибки на письме ( «на ветках деревьях» ,  «много человеков» ).

• Дизорфография  — это нарушение письма, проявляющееся в трудностях формирования орфографических навыков.
• Для этого речевого расстройства характерно большое количество орфографических ошибок. Ребёнок, выучив правило, не видит ситуации, в которой его нужно применить, либо не может реализовать алгоритм применения правила (выделить корень, подобрать проверочное слово, поставить ударение и т.д.).  «Как слышит, так и пишет» , — жалуются родители ( «рыжая леса» ,  «в зелене деревьев» ,  «в залатой клетки» ,  «построем» ,  «пралетела» ).

• Дисграфия хорошо заметна, начиная со 2-го класса, хотя её предпосылки обнаруживаются уже в дошкольном возрасте.
• Диагноз  «дизорфография»

  целесообразно ставить

в 3 классе. Именно к этому возрасту ребёнок должен в достаточной степени овладеть некоторыми орфографическими правилами.

У каждого учителя пример. Я предлагаю вам потренироваться и найти ошибки, с которыми вы отправите ученика к логопеду на занятия. Определите ошибки орфографические и логопедические.

• Дизорфография тяжелой степени выраженности в сочетании с дисграфией у ученика 4 класса

• Дисграфические и орфографические ошибки не исчезают сами по себе и имеют тенденцию сохраняться долгие годы, что снижает успеваемость ребёнка по русскому языку.
• К группе риска по этим нарушениям относятся дети, имеющие или имевшие ранее недостатки устной речи. Однако нарушения письма могут проявляться и у детей, у которых не диагностировались расстройства устной речи. Начиная со 2-го класса, все учащиеся подлежат диагностике на предмет выявления дисграфии и дизорфографии.

.

• Дети, у которых обнаружилась  «группа риска»  по нарушениям чтения и письма, или учащиеся, страдающие расстройствами письменной речи, должны посещать специальные логопедические занятия.