Мастер-класс как современная форма методической работы.

Мастер-класс как современная форма методической работы

Учитель изобразительного искусства

МКОУ «Огнево-Заимковская СОШ». Клювиткина Людмила Владимировна

Мастер-класс – это интерактивная форма обучения и обмена опытом, объединяющая формат тренинга и конференции.

Мастер-класс отличается от семинара тем, что, во время мастер-класса ведущий рассказывает и, что еще более важно, показывает, 

как применять на практике  новую технологию  или  метод.  

В технологии проведения мастер-класса главное – не сообщить и освоить информацию, а  передать способы деятельности , будь то прием, метод, методика или технология.

«Я знаю, как это делать.

Я научу вас».

В форме мастер-класса можно продемонстрировать

• программу (сложный, долговременный путь);
• отдельные формы работы, которые использует в своей деятельности педагог;
• методы работы;
• инновационные моменты деятельности.

Тематика мастер-классов включает в себя:

• обзор актуальных проблем и технологий;

• различные аспекты и приемы использования технологий;

• авторские методы применения технологий на практике и др.

особенности мастер– класса:

• Новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы.
• Метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями.
• Создание условий для включения всех в активную деятельность.
• Постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций.

особенности мастер– класса:

• Приемы, раскрывающие творческий потенциал, как Мастера, так и участников мастер-класса.
• Формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам.
• Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание.
• Форма взаимодействия – сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

Задачи мастер-класса:

• передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
• совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;
• оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

Алгоритм технологии мастер-класса.

• кратко характеризуются основные идеи технологии;
• описываются достижения в работе;
• доказывается результативность деятельности учащихся, свидетельствующая об эффективности технологии;
• определяются проблемы и перспективы в работе учителя-мастера.

Алгоритм проведения мастер-класса:

• выделение проблемы
• панель
• объединение в группы для решения проблемы
• работа с материалом
• представление результатов работы
• обсуждение и корректировка результатов работы

Критерии качества подготовки и проведения мастер – класса

• Презентативность . Выраженность инновационной идеи, уровень ее представления, культура презентации идеи, популярность идеи в педагогике, методике и практике образования.
• Мотивированность . Наличие приемов и условий мотивации, включения каждого в активную творческую деятельность по созданию нового продукта деятельности на занятии.

Оптимальность . Достаточность используемых средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом (промежуточным и конечным).

Эффективность.  Результативность, полученная для каждого участника мастер-класса. Каков эффект развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности.

• Технологичность.  Четкий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры).
• Артистичность.  Возвышенный стиль, педагогическая харизма, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию, степень готовности к распространению и популяризации своего опыта.
• Общая культура.  Эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта.

Рекомендации по подготовке мастер-класса (А.В.Заруба, кандидат пед. наук, учитель года России -1992)

• Выберите  ведущую педагогическую идею, которую вы хотите продемонстрировать на мастер-классе и свяжите ее с темой.
• Определите цели и задачи в связи с темой, которые вы хотите достигнуть на мастер-классе.
• Придумайте проблему, вопрос, парадокс, вводящие в вашу тему занятия и представляющие интерес для «учащихся».
• Подберите технические средства (минимально) и различные формы работы к данным целям и задачам.
• Придумайте неожиданные предметы или открытия в обычном удивительного, которые раскрывают ведущую педагогическую идею.
• Включите фантазию, придумайте интересный замысел мастер-класса.
• Составьте подробный план занятия.
• Тщательно проверьте технику и работу микрофонов перед началом мастер-класс.
• Расставьте стулья, столы и доску так, как вам нужно.
•   Когда все готово – дайте команду организаторам, что можно начинать.

Рекомендации по проведению мастер-класса (А.В.Заруба, кандидат пед. наук, учитель года России -1992)

• Старайтесь говорить не громко и не тихо, но внятно и с разными интонациями (не монотонно).
• Сами говорите только в микрофон, чтобы слышали все в зале. Контролируйте силу своего голоса и голоса учеников по звуку в колонках.
• Нельзя весь мастер-класс читать лекцию
• Не превращайте мастер-класс только в игру. Одна форма работы на мастер-классе неприемлема.
• Проявляйте специфику предмета (иногда к концу урока зрителям и жюри не понятен предмет преподавания).
• Это урок не для профессионалов данного направления. Задача - прояснить сложное, затронуть общечеловеческие проблемы, которые волнуют всех.
• Используйте новые информационные технологии, только если они органично входят в идею вашего урока.
• Здоровьесбережение должно стать не надуманным, а органичным элементом урока.
• Старайтесь показывать не только себя, но и учеников.
•   Не бойтесь задавать трудные вопросы.
•   Проведите в конце краткий анализ занятия «с учениками».

Литература

• Пахомова Е.М. Изучение и обобщение педагогического опыта. // Методист. -2005. – № 2.
• Пахомова Е.М., Дуганова Л.П. Учитель в профессиональном конкурсе : учебно-методическое пособие. – М. :АПКиППРО, 2006. – 168 с.
• Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. – М. : НИИ школьных технологий, 2005.-224 с.
• Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. – М. : НИИ школьных технологий, 2005. -288 с.