Мастер-класс «Реализация межпредметных связей на уроках русского языка»

«Реализация межпредметных связей на уроках русского языка»

Мастер-класс

Учителя МОУ «Школа №144 г.Донецка» Жуковой И.В.

Цель

Рассмотреть практические аспекты использования интеграции на уроках русского языка как важной составляющей формирования универсальных учебных действий

Задачи

• Раскрыть суть метапредметного и интегрированного подхода в обучении;

• Рассмотреть виды интеграции, основные умения, формируемые у обучающихся при интеграции учебных предметов;

• Показать на практике примеры интеграции урока русского языка и других учебных предметов.

Метапредметный подход

• Метазнания – это знания о знаниях, способах их получения;

• Метаспособы – универсальные способы решения познавательных задач;

• Метаумения – учебные междисциплинарные умения, навыки;

• Метапредметные результаты – способы деятельности освоения обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применимые как в рамках образовательного процесса ,так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях

Интеграция

Это одна из форм метапредметного подхода в обучении.

Как правило, под интеграцией понимают создание целостного единства из некоторых компонентов, которые ранее существовали изолированно. В педагогике интеграция позволяет обеспечить системное познание учебного материала из разных дисциплин, устранить дублирование отдельных тем, сформировать у учащихся умение исследовать взаимосвязи и взаимозависимости между процессами и явлениями окружающего мира.

Выделяют три вида интеграции:

• уроки полного слияния (совпадение тем и предмета обучения разным дисциплинам);

• уроки взаимодополнения и расширения (использование законов, теорий, методов одной учебной дисциплины при изучении другой).

• интегрирование учебных дисциплин на основе использования дидактического материала межпредметной тематики.

Уроки полного слияния (совпадение тем и предмета обучения разным дисциплинам)

Класс:10

Предмет: русский язык

Тема: Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Вид урока: интегрированный урок (история, география и русский язык).

Цели урока :

• познакомить учащихся с распространением русского языка на территории России, своего края;
• развивать кругозор учащихся, интерес к таким учебным предметам, как география, история, русский язык;
• воспитывать чувство патриотизма, единения с носителями не только родного языка, но и родственных славянских языков.

История

История формирования русского национального языка.

Карта Южно-русских наречий и говоров 1871г.Диалектологическая карта 1914 г.

География

Распространение диалектов на территории России. Определение границ использования диалекта на современной географической карте.

Русский язык: определение

ДИАЛЕКТ (говор) – территориальная разновидность языка, используемая в качестве средства общения жителями одного или нескольких соседних, обычно сельских, населенных пунктов, не имеющих территориально выраженных языковых различий. 

Русский язык: классификация

По наличию сходных и различительных особенностей языковеды объединили все многочисленные говоры в так называемые наречия.

В русском диалектном языке выделяют два наречия:

• северное наречие;
• южное наречие.
• среднерусское наречие

Русский язык: речевые особенности

Северное наречие

Южное наречие

1. ОКАНЬЕ – различие звуков О и А в безударной позиции.

1. АКАНЬЕ – совпадение А и О в безударной позиции

2. Г//К пироги – пироК

2. Г//Х пироги – пироХ

3. Произношение местоимений: я, у менЯ

3. Произношение местоимений: я, у менЭ

4. У глаголов в форме з лица настоящего и простого будущего времени звук Т произносится твердо пишуТ

4. У глаголов в форме 3 лица настоящего или простого будущего времени звук Т произносят мягко или не произносят совсем Пишу(ТЬ)

5. Различия в лексике

5. Различия в лексике

Уроки взаимодополнения и расширения (использование законов, теорий, методов одной учебной дисциплины при изучении другой)

Применение межпредметных форм работы на уроках русского языка:

• Составление алгоритма, схемы, графика;
• Работа с историческими источниками;
• Составление лингвистических формул;
• Решение лингвистических задач и примеров.

Лингвистические примеры

  1.Сложив данные части, образуйте слово - название раздела науки о языке: 

  μορφή  « вид ,  наружность ,  форма » +  λογί α  « говорю ,  сообщаю ,  рассказываю » =

2.Сложив данные части, образуйте слово – одно из понятий синтаксиса:

διά [д’иа] « раздельно » +  λόγος [логос] « слово ,  речь » = (диалог)

Лингвистические примеры

Звуковой и буквенный состав слов. Образуйте слова, выполнив математические действия:

• Кабан – ан + лук =? (каблук).
• Корь – ь + идол – л + р =? (коридор).
• Кот + елка – ка =? (котел).
• Кар + знак препинания =? (карточка).
• Ква + рак – ак + тира =? (квартира).
• Игра – а + ушки = ? (игрушки)

Лингвистические примеры

Путем сложения данных значимых частей слова образуйте новое слово, отнимая лишний элемент:

• Под + про + вод + н +ый = подводный
• Мороз + правд+ н+ ый = морозный
• Под +дым+ок =дымок

Интеграция: русский язык + английский язык

Задание к теме « Заимствованные слова».

Английские слова распределить по тематическим группам и написать обозначение этого понятия по-русски, не пользуясь словарем.

Mixer, printer ,diving , remake, broker, shaker ,browser ,bowling, image, security, toaster, scanner, biker, poster,  provider, jumper ,notebook, sprinter ,hit ,realtor, second-hand , Internet, match, jazz ,producer

Быт

Компьютер

Спорт

Культура

Профессии

Интеграция: русский язык + английский язык

Рефлексия

Продолжите предложение:

Мастер-класс был……

Новым для меня было…….

Возьму на заметку………

Буду использовать…….

Меня заинтересовало……….

Если хотя бы одна оценка будет положительной, мои старания вовсе не напрасны.

Спасибо за внимание!