Мастер-класс "Технология педагогических мастерских"

Мастер – класс Технология педагогических

мастерских

Важно новые знания присоединять к тому, что

ученик уже знает.

Учиться- значит быть в поиске ответов на

вопросы .

Фуклева Е.И.- учитель

Труд(технология)

Педагогическая мастерская

Авторы технологии

• Несколько десятилетий применяется во

Франции. Основы заложили Анри Валлон, Поль Ланжевен, Жан Пиаже.

• В нашей стране известна благодаря Н.И.Беловой, А.А.Окуневу.

Цель и идейные установки

Развитие творческих способностей

учащихся

• Ребёнок должен сам искать знания.
• Труд ученика должен иметь смысл.
• Все дети способны.
• Все дети любят работать руками.

• Знания не даются в готовом виде, а выстраиваются.

• Мастерская состоит из последовательности взаимосвязанных этапов. Последовательность и номенклатура этапов различна.
• Мастерские начинаются с выдвижения гипотез и суждений по рассматриваемым вопросам.
• На каждом из этапов даётся соответствующее учебное задание, которое направляет познавательную деятельность учащихся.
• В классе организуется самопроверка, самооценка, рефлексия результатов работы и самого процесса познания.

Этапы технологии Педагогической мастерской

Технологические

этапы

Деятельность

1.

ученика

"Индукция" - создание эмоционального

2.

Задачи воспитания

• Рисуют в

"Самоконструкция" -

Метапредметные

3.

тетрадях познавательный объект.

Развитие способности к

настроя, включение чувств ученика, создание личного

Записывают все, что знают

"Социоконструкция " - работа учащихся в группах по построению этих элементов.

Развитие способности к

индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.

результаты.

о познавательном объекте.

отношения к предмету

самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.

Регулятивные УУД:

• Составляют ассоциации.

- Работают в парах по

самостоятельным поступкам и

Развитие способности открыто выражать,

заданию учителя.

обсуждения.

Регулятивные УУД: умение

умение самостоятельно определять цели,

самостоятельно определять цели,

действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.

и аргументировано отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным

намерениям, мыслям и поступкам.

задачи и планировать пути достижения;

Познавательные УУД: умение

задачи и планировать пути достижения; поиск, анализ и отбор нужной информации.

поиск, анализ и отбор

устанавливать причинно - следственные связи, строить логические рассуждения и делать

выводы.

нужной информации.

Этапы учебной мастерской

• Индукция- организация учителем индивидуального задания, которое требует от каждого ребёнка при его

выполнении своего видения проблемы.

• Самоконструкция (этап индивидуальной работы) постановка вопросов, выдвижение индивидуальных гипотез,

объяснение фактов, решение задач и т.п.

• Социоконструкция (работа в парах, группах)- по выполнению заданий

мастера. На этом этапе могут

применятся те же задания, как и для индивидуальной работы.

Взаимодействие с другими

обеспечивает расширение источника опыта, рождается чувство ответственности за общее дело.

Продукт работы - общий вариант решения.

• Социализация – общее обсуждение того, что сделано индивидуально, в паре, в

группе. Это обсуждение может быть организовано на основе афиширования- представления работ учеников и мастера всему классу.

• Разрыв – сопоставление своих работ с работами одноклассников или

источниками информации и внутренне осознание неполноты своих знаний.

Внутренне осознание приводит к познавательной напряжённости и

потребности получения нового знания.

Рефлексия – переживаемый в мыслях и чувствах процесс осознания субъектом совей деятельности.

Мастер – класс Технология

педагогических мастерских

Пой Режиссируй

Рисуй

Танцуй

Играй

Пиши

I этап Индукция

1 группа

Работает по

2 группа

3 группа

принципу слова ассоциации

Работает по принципу

На каждую букву данного слова записать

картинки

ассоциации

фамилии известных учёных физиков

II этап Самоконструкция

III этап Социоконструкция

IV + V этапы социализация + афиширование

VI этап Разрыв

ПРИМЕР

VII этап Рефлексия

Указательный палец – мне было трудно…

Большой палец

- для меня было важно и интересно…

Средний палец – Я сегодня смог(ла)…

Безымянный палец

– Я узнал(а)

Мизинец - Моё предложение..