Мастер-класс "Волшебный мир пальчиковых игр"

Мастер- класс для педагогов на тему:

«Волшебный мир пальчиковых игр»

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы сегодня с вами собрались чтобы обсудить тему пальчиковых игр, на сколько они значимы в нашей деятельности.

Сл. 2Цель и задачи:

1. Показать важность работы по развитию мелкой моторики у детей.

2. Апробировать с педагогами несколько игр и упражнений по развитию мелкой моторики.

Участники: Педагоги МУ «Центр дневного пребывания для детей с ОВЖ»

И чтобы сразу включиться в работу предлагаю вам ответить на несколько простых вопросов.

Я рада вас видеть сегодня, друзья.

Прошу отвечать громко «Нет» или «да».

Хочу я услышать ваш честный ответ,

Детей вы любите? Да или нет? (да)

Чтоб деткам своим во всем помогать

Вы новое что-то хотите узнать? (да)

Кошмар этот помним с студенческих лет

Мы скучные лекции слушаем? (нет)

Чтоб дух мастер-класса нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть? (да)

Тогда Вас прошу мне во всем помогать,

Приветствие кончилось, можно начать.

Тема нашего сегодняшнего мастер - класса «Волшебный мир пальчиковых игр».

Сегодня я хочу затронуть вопрос о важности работы по развитию мелкой моторики, поделиться с вами своими находками по данной теме, упражняться в играх и упражнениях на развитие мелкой моторики.

Предлагаю Вам встать в круг и поприветствовать друг друга.

Игра «Ладошки»
- Поднимите все ладошки,
И потрите их немножко.
Дружно хлопните, раз пять: (хлопают в ладоши)
1,2,3,4,5.
Продолжайте потирать! (потирают руки)
Мой сосед такой хороший!
Я ему пожму ладоши ( пожимают руки с одной стороны)
И другой сосед хороший -
И ему пожму ладоши ( пожимают руки с другой стороны)
Руки вверх поднять пора. (поднимают руки вверх)
Крикнем дружное: Ура! (машут руками)
- Спасибо.

Конечно же начнем мы мастер-класс с упражнения. Возьмите лист бумаги обеими руками, и …  читается стихотворение

(лист бумаги мнём обеими руками, как будто лепим снежок).

Раз, два, три, четыре, пять

Мы бумажку будем мять!

Мы бумажку будем мять!

Свои ручки развивать!

(берём в правую руку и мнём только правой рукой).

В ручку правую возьмём

И чуть-чуть её помнём.

Мы чуть-чуть её помнём

Левой ручке отдаём.

(берём в левую руку и мнём только левой рукой).

В ручку левую возьмём

И чуть-чуть её помнём.

Мы чуть-чуть её помнём

И на стол быстрей кладём.

(убираем смятую бумагу на край стола)

Мы закончили играть.

Пальчики свои встряхнём,

Заниматься мы начнём!

Вопросы педагогам:

Для чего мы делали это упражнение?

Какие были ощущения, что вы чувствовали при выполнении упражнения?

Исходя из нашего упражнения можно подчеркнуть самое главное.

Сл. 2 (кликнуть еще раз) Послушай – и ты узнаешь,

посмотри – и ты поймешь,

сделай сам – и ты научишься.

Это выражение подходит к структуре работы каждого мастер-класса, сегодня оно так же будет определять этапы нашей работы.

Теоретическая часть

Сл. 3 Известному педагогу В. А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли”

На кончиках пальцев расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребёнка в целом. А Кант писал: «Рука – это своего рода внешний мозг!» "Рука – это инструмент всех инструментов», заключал Аристотель.

Сл. 4 Эти выводы не случайны. Дело в том, что рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребёнка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Ручки ребёнка как бы подготавливают почву для последующего развития речи. Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

Сл 5.Что такое моторика?

Моторика, в переводе с латинского – движение. Различают – крупную моторику и мелкую моторику.

Крупная моторика – это совокупность действий для выполнения какой-либо задачи. Бег, ползание, прыжки, ходьба, наклоны – все это относится к крупной моторике.

Крупная моторика - это основа, сначала ребенок осваивает крупную моторику, а потом к ней постепенно добавляются навыки мелкой моторики.

Сл. 6 Мелкая моторика – это способность манипулировать мелкими предметами и выполнять более точные действия. При мелкой моторике работают мелкие мышцы рук.

Застегивание пуговиц, завязывание узелков, игра на музыкальных инструментах, рисование, вырезание – это все мелкая моторика.

Почему так важно для детей развитие мелкой моторики рук?

Доказано, что речь ребёнка и его сенсорный опыт взаимосвязаны. Если движение пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если движение пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной. Речь совершенствуется под влиянием кинестетических импульсов от рук, точнее, от пальцев. Поэтому, если вы хотите, чтобы ребёнок хорошо говорил, развивайте его ручки!

Сл. 7 Мелкая моторика взаимодействует не только с речью, но и с мышлением, вниманием, координацией движений и пространственным восприятием, наблюдательностью, воображением, зрительной и двигательной памятью. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь.

Процессу совершенствования мелкой моторики необходимо уделять немалое внимание. Ведь от того, насколько ловкими и проворными к 5-6 годам станут его пальчики, зависят его успехи. Именно поэтому, актуальность мелкой моторики бесспорно не только в младшем дошкольном возрасте, но и в старшем.

Следствие слабого развития общей моторики, и в частности – рук, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием.

Сл. 8 Отношение к рукам у человечества всегда было особым. Руки добывали огонь, пищу. Они защищали, строили жилище, создавали всё необходимое для жизни. По рукам судили о здоровье, о положении человека в обществе (белоручка или трудяга), его силе, энергичности, профессии (музыкальные руки, рабочие руки), о характере, темпераменте (флегматичные или быстрые, нервные руки). Не случайно в русском языке так много выражений, связанных с руками.

Давайте вспомним пословицы, поговорки, высказывания о руках.

Кликнуть еще раз

«Мастер на все руки»

«Золотые руки»

«Положа руку на сердце»

«Рукой подать»

«Руками развести»

«Руки опускаются»

«Обеими руками «за»

«Своя рука – владыка»

«Чужими руками жар загребать»

«Руки не оттуда растут»

«Как рукой сняло»

Сл. 9 О пальчиковых играх можно говорить как о универсальном, дидактическом и развивающем материале. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая

деятельность активизируется, стимулируется развитие речи, развиваются творческие способности и фантазия. Простые движения помогают убрать напряжение не только в самих руках, но и расслабить мышцы всего тела. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться. Помимо этого, пальчиковые игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные математические представления, обогащают знания детей о собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.

Сл. 10 Игра – один из лучших способов развития речи и мышления детей. Она доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Организованные игры, в том числе и пальчиковые, сопровождаемые речью, превращаются в своеобразные маленькие спектакли. Они так увлекают малышей и приносят им столько пользы! Пальчиковые игры, предполагающие тактильное взаимодействие, формируют и укрепляют теплые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребенком.

Сл.11Главная цель пальчиковых игр – переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.

Очень хорошую тренировку движений для пальцев дают русские народные игры - потешки.  Народные песенки - игры обеспечивают всестороннее, в том числе музыкальное, развитие ребенка в младшем возрасте. Благодаря таким играм, наши дети получают разнообразные сенсорные и эмоциональные впечатления. У детей формируется концентрация внимания и выдержка. 

Благодаря пальчиковым играм у ребёнка развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком.

Сл.12Благоприятное воздействие на развитие движений всей кисти и пальцев рук оказывают игры с предметами, такие как мозаика, пирамидки, шнуровки, застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, закрепление на липучках, игры с карандашами и крупой, нанизывание бус, «пальчиковый» бассейн.  С полутора лет   используют более сложные пальчиковые народные игры – потешки, игры с пальчиковыми зверушками, пальчиковый счет – задания, специально направленные на развитие тонких движений пальцев. Итак, наибольшее воздействие от мышц рук на развитие коры головного мозга происходит только в детском возрасте, пока идет формирование моторной области. Поэтому работа по развитию мелкой моторики пальцев рук в дошкольном возрасте имеет особое значение.

Знакомство с разновидностями пальчиковых игр

Предлагаю вашему вниманию игры и упражнения на развитие мелкой моторики.

Игры с прищепками, скрепками

Игры с крышками от бутылок

Игры с пуговицами

Развитие графической моторики

Рисование по трафаретам. Штриховка. Выполнение графических узоров.

Конструирование и работа с мозаикой, пазлами.

Художественно-творческая деятельность

И, конечно же, такие традиционные формы работы по развитию мелкой моторики как:

Рисование

Лепка (пластилин, солёное тесто, глина)

Аппликация (мозаичная, обрыванием).

Массаж и самомассаж кистей и пальцев рук (мячиком-ёжиком, бигудями, грецкими орехами, карандашами, камушками)

Массаж рук грецким орехом

(катаем орех между ладонями)

Я катаю мой орех,

Чтобы стал круглее всех.

Научусь я орех между пальцами держать.

Это в школе мне поможет буквы ровные писать.

Игра с шестигранными карандашами ( предложить несколько карандашей для того чтобы определить какой больше всего подходит для пальчиковой гимнастики)

Грани карандаша легко укалывают ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжение.

«Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик,

Быть послушным научу».

Раз мы взялись уже за карандаши, давайте продолжим, перед вам есть листок с узором или так называемой мандалой, ваша задача раскрасить как можно больше узоров за две минуты правой рукой и за две минуты левой или наоборот в зависимости от вашей ведущей руки. Важным условием является аккуратность разукрашивания узора.

Подведение итогов мастер-класса (рефлексия)

Упражнение «Чудесная коробочка»

Предлагаю всем участникам ответить, что они хотели бы положить в коробочку и взять с собой в будущее из приобретенных знаний, умений.

(Педагоги пишут на листочках и кладут в коробочку записки с пожеланиями, впечатлениями, предложениями, ).

«Удачным сегодня было…»; «Я задумалась…»; «Мне бы хотелось в следующий

раз…» Передаём по кругу. Зачитываем пожелание для всех.

Видео

Словами Сухомлинского я хочу завершить нашу встречу:

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке. Тем умнее ребенок». Буду рада, если данные методы вы будете использовать в своей работе. А мне остаётся поблагодарить Вас за внимание.

Желаю вам творческих успехов!

МУ «Центр дневного пребывания для детей с ОВЖ

5715, Слободзейский район, с. Чобручи ул. Гагарина 1 тел.0(557)43-293 e-mail: dnevnoi-centr@bk.ru

Педагогический час на тему:

«Волшебный мир пальчиковых игр»

Подготовила:

музыкальный руководитель

Мынзат Е.С.

2025г.