Мастерская построения знаний о писателе. Борис Васильев: человек, гражданин, писатель

Городничева Людмила Михайловна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ Татарская школа им. В.А. Матросова

Б.Л. Васильев: человек, писатель, гражданин

Методическая разработка урока - мастерской построения знаний о писателе

Цели мастерской:

- сформировать первичное представление о творчестве Бориса Васильева, показать неординарность личности писателя, его мировоззренческую позицию и манеру художественного письма;

- развивать навыки исследовательской работы с отрывками из критических статей, с текстами художественных произведений;

- воспитывать на примере личности писателя чувство патриотизма, активную жизненную позицию.

Оборудование: портреты Бориса Васильева разных лет, отрывки из критических статей, воспоминаний, тексты из произведений.

Ход мастерской:

1. Индуктор. Рассмотрите предложенные вам фотографии Б.Васильева. (На фоне вальса из фильма «А зори здесь тихие…» проходит галерея портретов писателя разных лет).

О чем вам говорят фотографии, если иметь в виду личность писателя? Запишите свои мысли, чувства, переживания.

1. Социализация записей. Учащиеся отмечают:

Добрые глаза, внутреннее благородство, добродушная лукавинка в глазах, сердечный взгляд.

Взгляд прямой и открытый, полный чувства собственного достоинства.

Задумчивое серьезное лицо, красивое, настоящей славянской красотой, благородное.

1. Васильев – человек

Прочитайте представленные отрывки из повести Бориса Васильева «Летят мои кони», ответьте на вопрос: «Что вы думаете о человеке, который писал эти строки? Запишите свои мысли.

Отрывки из повести «Летят мои кони» для ответа на вопрос, каким человеком был Борис Васильев.

Нет, не танцзалом запомнилось мне детство, а Храмом. Двери этого Храма были распахнуты во все стороны, и никто не стремился узнать имя твоего бога и адрес твоего исповедника, а назывался он Добром. И детство, и город были насыщены Добром, и я не знаю, что было вместилищем этого Добра — детство или Смоленск.

— Эй, ребятишки, донесите-ка бабушке кошелку до дома!

Так мог сказать — и говорил! — любой прохожий любым ребятам, игравшим на горбатых смоленских улицах. Помощь была нормой, ибо жизнь была неласкова.

Врачебный и человеческий авторитет доктора Янсена был выше, чем можно себе вообразить в наше время. Он обладал редчайшим даром жить не для себя, думать не о себе, заботиться не о себе, никогда никого не обманывать и всегда говорить правду, как бы горька она ни была. Такие люди перестают быть только специалистами: людская благодарная молва приписывает им мудрость, граничащую со святостью. И доктор Янсен не избежал этого. 

А вот о необходимости труда, о его красоте, чудодейственной силе и магических свойствах не говорилось никогда. О работе болтают бездельники: нормальные люди ее делают. Старательно, четко, аккуратно и скромно. Ведь работать, не крича о собственном трудовом рвении, столь же естественно, как есть не чавкая.

Прожитая жизнь – одеяло, которым тебя когда-нибудь закроют с головой. Оно может оказаться теплым, коротким или подмоченным, а у меня – лоскутное. Ничто не вечно, но если хоть один лоскутик мой понадобится людям через четверть века, я буду иметь все основания считать себя счастливцем.

И я никогда не задумывался, добро ли я совершаю или зло, веря, что зло от чистого сердца во сто крат лучше добра по расчету.Да, я многих обидел и многим причинил боль, я грешен…, но пот смывает все грехи, если пролит он для людей и за людей. И это единственное средство остаться чистым в наш век загрязненной окружающей среды.

2. Отрывки из повести «Летят мои кони» для ответа на вопрос, как детские впечатления повлияли на мировоззрение писателя.

Вечерами отец сапожничает, столярничает или слесарничает, восстанавливая и латая; мать и тетка тоже латают, штопают или перешивают; бабушка, как правило, тихо поскрипывает ручной мельницей, размалывая льняной или конопляный жмых, который добавляют в кулеш, оладьи или лепешки, потому что хлеба не хватает; сестры – Галя и Оля – попеременно читают вслух, а я играю тут же, стараясь не шуметь. Это обычный вечерний отдых

Я вырос в семье, где господствовал рациональный аскетизм: посуда – это то, из чего едят и пьют, мебель – на чем сидят или спят, одежда – для тепла, а дом – чтобы в нем жить, и ни для чего более.

У нас в семье читали вслух при первой возможности, но читали почтенных писателей : Тургенева, Гончарова, Гоголя, Лермонтова и почему - то весьма скромного Данилевского.

Об отце

Отец  прекрасно прожил свою жизнь … Он говорил только о друзьях, и зло не имело у него права голоса. Он жил с ощущением, что кругом только очень хорошие люди, и всегда вел себя так, чтобы занимать как можно меньше места. Он никогда не входил первым, никогда никого не отталкивал и никогда не садился в городском транспорте.

Отец вышел в отставку сразу после войны, построил сам домик от фундамента до конька крыши. Он вообще все делал сам, знал десятки ремесел и по-молодому тянулся к новому, сам себе, например, соорудив телевизор из бросовых деталей.

Осенью поселок пустел, но отец любил тишину и одиночество… Брошенные собаки собирались к нему со всего опустевшего поселка, безошибочным собачьим нюхом определяя, что он – человек. Он кормил эту ораву, и она преданно сопровождала его в поссовет на партийные собрания.

О бабушке

 Воспитание не профессия, а призвание, талант, дар божий. И этим благородным божьим даром была наделена моя бабушка. Легкомысленная, никогда не унывающая фантазёрка с детской душой, живостью и фигуркой девушки… Она научила меня сочинять.

О матери

Голос мамы до сей поры звучит в моей душе; стремясь с самого нежного возраста заронить во мне искру ответственности, мама попутно, походя, без громких слов прививала мне великое чувство повседневного бытового интернационализма.

Она дала мне прекрасный пример любви, самоотречения и преданности… У мамы был нелегкий характер, но и неласковая жизнь, на которую она никогда не жаловалась.

Я пишу о своей семье и своем детстве потому, что все, чем я обладаю, – оттуда… Я стараюсь отвлечься от сегодняшних лиц и вспоминаю лица своих сверстников тех дней. Время размыло их, но оно оказалось не в силах добавить красок в их смутные очертания. И я вижу дряблую старушечью кожу на ножках семилетних девочек, четкие – углем обводили для смеха! – ребра восьмилетних мальчишек, проваленные, точно растущие внутрь, щеки и у тех и у других и серьезные, пугающе серьезные глаза.

1. Социализация

- Я думаю, что писатель, создавший эти строки, никогда ни перед чем не останавливался, главное в жизни для него – творить Добро, трудиться до седьмого пота. Это очень ранимый человек. Нравственный идеал Васильева – думать не только о себе, никогда не обманывать никого, жить для окружающих. Андрей О.

- Борис Васильев мне представляется очень тонко чувствующим человеком. Несчастье или радостьдругого переживается им как свое собственное горе или. Я думаю, этот человек никогда никого не обидит и не упрекнет даже в горячности. Для него храм – это отождествление для понятий «детство» и «доброта», помощь другим для писателя – нечто само собой разумеющееся. Таня П.

Слова учителя: Человека, его жизненные правила формирует семья. Детство – наиболее важный период в жизни любого человека. «Золотой запас впечатлений детства дается художнику на всю жизнь, - писал А.Т.Твардовский. – Он может многообразно приумножить его накоплением позднейших наблюдений, изучением жизни в натуре и по книгам, но заменить эту основу основ поэтического постижения мира невозможно ничем».

Что же и кто повлиял на этот «золотой запас детства и юности», как относился Борис Васильев к своим близким, каким он был человеком, вам предстоит узнать, прочитав представленные вам материалы. Выпишите ключевые слова и фразы. (Рабочие материалы для учащихся.см. в Приложении)

Y. Социализация работ.

YI. Борис Васильев – труженик военной прозы

Мы можем многое знать о биографии Бориса Васильева, названия его произведений, смотреть фильмы по повестям, романам и рассказам, но не читая текст, не размышляя о написанном, не поймем саму суть творчества писателя.

Сегодня на мастерской мы прочитаем рассказ Б. Васильева «Пятница» и порассуждаем о сути произведения.

Итак, рассказ назвается «Пятница». Предположите, о чем пойдет речь.

- в рассказе может говориться о последнем дне рабочей недели, когда нужно успеть все сделать на работе, заехать в магазин, купить на выходные продуктов;

- может речь пойдет о Страстной пятнице перед Пасхой, которая посвящена воспоминанию об осуждении на смерть, страданиях и смерти Иисуса Христа, а также снятию с креста Его тела и погребению;

- автор, возможно, вспомнил роман Даниэля Дефо «Робинзон Крузо» и одного из героев по имени Пятница.

Работа с текстом рассказа. Рассказ делится на эпизодов, их читает учитель, ученики следят по тексту и выполняют задания учителя.

Чтение 1 эпизода от слов «Кровать стояла у окна…» до слов «Костина голова понапрасну мерзла по утрам.

Что мы узнаем о Косте?

- Он был монтер, существовал без всякого плана, током однажды треснуло.

2 эпизод. От слов «Конечно, подстричься можно было позже…» до слов «А Костя остался стоять посреди зала…»

Почему Костя побрился раньшк времени?

-Он хотел своим видом поразить Капу.

Как в душе Кости зарождалось чувство любви?

….ему нужно было глядеть в эти серые глаза, слушать этот голос.

3 эпизод. От слов «И вот сегодня, в воскресенье Капочуа ждала его…». До слов «Он испытывал почти священный трепет…»

Есть ли в этом эпизоде какие-нибудь слова или действия, предвещающие несчастье?

-Нет, ребята приехали на природу отдохнуть, пообщаться. Костя собрал сразу же команду футболистов и стал играть с особым рвением, так как увидел среди девушек Капу.

Какое слова и действия Капы, гуляющей с Костей в лесу, говорят, что молодой человек ей не безразличен?

- Она гладит его по макушке, делает для Кости шапку-кораблик, собирает землянику

Что чувствует Костя по отношению к Капе?

Сердце у Кости грохотало… Он испытывал почти священный трепет и, случайно касаясь ее платья, отдергивал руку.

4 эпизод. От слов «Ты хотел бы стать Робинзоном?» до «… по- телячьи уткнулся лбом в ее колени»

Кто для Капы в Робинзон?

- Робинзон для Капы – человек, который в одиночку преодолевает трудности, оказавшись с природой один на один, без помощи других людей преодолевает трудности, верит в себ, оттачивая свой характер, создавая свое будущее собственными силами. 

А для Кости?

- Это капиталист, который все для себя, а Пятницу слугой сделал.

Как понимает Костя слово «счастье»?

Счастье - это миг. Миг - это счастье для пауков. А для человека….

Эпизод 5 . От слов «Эй, ребята, бычков не видали?» до слов « Вот видишь. — Она опять вздохнула. — Кажется, нам пора».

Каким перед читателями предстает дед?

- Мудрый от природы старик с хитрецой в глазах. Он все понял, что происходит между Какой и Костей.

В чем, по его мнению, заключается счастье?

- Старик утверждает, что счастье для женщины – «жизнь передать в сынка или дочку»,а для мужчины –вырастить детей да на ноги поставить. А для старика – помереть в одночасье.

Что Костя говорит о счастье?

- Счастье для человека состоит в том, чтобы понять, для чего человек живёт.

Слова учителя:

Рассуждая о жизни, старик употребляет слова, которые выражают предчувствие трагедии: «тоска» - расставание с любимой, «дым» - испытание войной, «помереть в одночасье”. Эти слова - предчувствие тяжелых испытаний, которые выпадут на долю нашего народа, Автор говорит о “необыкновенно вкусном хлебе”, потому что самым сладким и аппетитным во время войны станет именно ржаной хлеб.

6 эпизод. От слов «Мир стал тускнеть…» до слов «У тебя весеннее имя, Капелька…»

Как природа предчувствует приближение трагедии? Зачитайте.

“Мир стал тускнеть, наливаться свинцом, и даже сосны вдруг зашумели тревожно. Костя оглянулся. С запада шла низкая черная туча»

“Низкие тучи метались по небу, но дождь все никак не мог разойтись. Часто грохотал гром, желтые молнии вспарывали пыльный небосвод, а капли падали редко, словно прицеливались, куда ударить”

“Костя взбежал на бугор… И остановился. Вой стоял над деревней, бабий вой над покойником, над минувшим счастьем, над прожитой жизнью. Пронзительный плач метался со двора во двор, из избы в избу, и не было в нем ни просвета, ни передышки, как в том низком, свинцовом небе, из которого хлынул наконец ливень. И Костя мок под ливнем и не смел войти в эту деревню, в этот страшный, кладбищенский плач, древний, как сама гроза».

Как вы думаете, что предвещал этот вой-плач?

-Он предвещал какую-то огромную беду.

Костя и Капа были в счастливом неведении. Да, в деревне плачут, может умер кто- то из односельчан. Что говорит герой о счастье?

Счастье – это ты… Каждый из нас высаживается на необитаемый остров. Каждый из нас строит свой собственный дом и сажает свой собственный хлеб. У кого-то этот дом течет, а хлеб получается горьким, но это не беда. Главное, что все мы Робинзоны и все ждем свою Пятницу. И когда приходит она…

- Вы делаете ее слугой.

- Нет… Ты мое воскресенье.

Эпизод 7/ Чтение учителя. Разве существует время? Нет. Остановились все часы, и только два огромных человеческих сердца грохочут сейчас во всей вселенной… Разве существует пространство? Нет. Оно до отказа заполнено тобой. Твоими глазами. Твоей улыбкой.”… “Гроза давно прошла, тучи разорвал ветер, и над миром опять светило огромное и равнодушное солнце. А в деревне все еще плакали женщины, бились о твердую землю, рвали на себе волосы. И в старом сарае на охапке прошлогоднего сена сидели двое: стриженый парнишка и большеглазая худенькая девочка…”«…часы Сени Киноваря остановились на трёх минутах первого в воскресенье 22 июня 1941 года».

Верны ли были ваши предположения ребята в начале чтения рассказа? В этом и состоит искусство писателя, чтобы то, о чем он напишет, было непредсказуемо.

Эпизод 8. От слов В этот день ровно в четыре утра…» до конца рассказа.

Как сложилась судьба друзей Кости и его любимой?

- В Освенциме погиб Семен Филин – Киноварь, в Севастополе – Федор Ломов, а Капочка была связной с подпольной кличкой Пятница, ее повесили гестаповцы.

Вот такой трагичный финал рассказа. Но все-таки жизнь идет своим чередом. У Кости, вернувшегося с войны живым, семья. В чем же заключается счастье для Константина Ивановича?

- Счастье Константин Иванович видит в своей дочке с довольно редким и длинным именем Капитолина, Капа, Капелька. Он с надеждой смотрит ей вслед и тихо произносит: “Возвращайся счастливой, дочка. Пожалуйста, возвращайся счастливой”

Мы с вами прочитали рассказ с таким оптимистическим названием «Пятница». Трудно было представить, что так трагически все закончится. Но последний эпизод вселяет в нас надежду на счастье. Так что же такое быть счастливым? Порассуждайте на эту тему.

YII. Борис Васильев - гражданин

Н.А.Некрасов в стихотворении «Поэт и гражданин» писал:

Поэтом можешь ты не быть,

Но гражданином быть обязан.

Каким же гражданином был Борис Васильев? На это вопрос вы ответите, сопоставляя исторические факты и факты биографии писателя.

Работа в группах с хронологической таблицей. Учащиеся разделяются на группы и формулируют «толстые и тонкие» вопросы, касающиеся биографии Бориса Васильева.

Предложенные группами вопросы:

1. Как характеризует эпоху 30-х гг. Борис Васильев?

2. Могли ли в начале 30-х годов люди свободно выражать свое согласие или несогласие по поводу государственной власти?

3. О чем первое трагическое воспоминание писателя?

4. Почему отец просил везде подписываться: сын военнослужащего?

5. Как приятели и друзья Бориса Васильева восприняли весть о войне?

6. Где писатель воевал в 1941 году?

7. Каков послужной военный список Бориса Васильева?

8. Где встретил Победу?

9. Опасна ли была работа испытателя военных машин?

10. Всем известен фильм «Офицеры», а как называлась пьеса, на основе которой позднее был написан сценарий к фильму?

11. Какая повесть принесла Борису Васильеву наибольшую известность?

12. Есть ли у писателя произведения на злободневные исторические события 70-х и 80-х годов?

13. К какой теме обратился Борис Васильев в 90-е и 2000-е годы?

14. Принимал ли Борис Васильев активное участие в общественной жизни России 90-х и 2000-х?

15. Оценило ли правительство России вклад Бориса Васильева в русскую литературу?

16. Как литературное сообщество отреагировало на произведения писателя?

Обсудите в группах, какие особенности личности поэта объясняют его активную гражданскую позицию.

Прочтите все созданные вами сегодня материалы. Выберите слово или словосочетание – доминанту. Она станет заголовком вашего мини-сочинения. Опираясь, на записи, создайте текст о Борисе Львовиче Васильеве.

12. Социализация.

Бориса Васильева можно назвать человекм с большой буквы.  Вся его жизнь – подтверждение мысли о том, что можно прожить честно, правильно, не поступаясь своими идеалами, оставить после себя добрую память, внести вклад в нравственное развитие человечества. Он был настоящим патриотом и интернационалистом. Еще хочется отметить в характере писателя такое качество как презрение к приобретательству и безделью. Война для писателя стала суровым испытанием. Им созданы великолепные произведения о войне. Я смотрел фильм «А зори здесь тихие», теперь обязательно прочитаю и другие его повести. Начну, наверно, с книги «В списках не значился».

Борис Васильев – писатель и человек

Каким же был Борис Васильев человеком? Я думаю, он был честным, добрым, ответственным. Он не был равнодушен к судьбам других людей, его тяга к образованию поражает меня своей силой. Для него важно помнить, кто были еего предки, откуда пошла есть русская земля. С детства писатель неравнодушно относится к тому, что происходит вокруг него. Он с горечью вспоминает трагедию голодащих, с негодованием пишет о партийных начальниках, равнодушно воспринимающих людские страдания.

Борис Васильв много пишет о войне. Я читала его повесть «А зори здесь тихие». На глаза наворачивались слезы, когда одна за другой погибали девушки, которым бы продолжать род человеческий. Что мне дорого в каждой героине повести? Конечно же, стремление защитить Родину, Россию.    А еще на фоне общего горя у каждой из них была своя личная мечта. Без этого человек не может жить!

Я задала себе вопрос, а почему в 90-е годы писатель обратился к истории древней Руси и писал романы о своих предках. Может быть, в России 90-х он искал таких же мужественных людей, с каким встречался в своей молодостии зрелости, и не находил? Именно поэтому писатель обратился к истории? Чтобы разобраться в этой проблеме, мне необходимо глубже изучить творчество писателя. Я думаю, что наши кинематографисты еще не раз обратятся к творчеству писателя

Л.Кривенькая, 9 класс

13. Рефлексия.

- Какие чувства вы испытали во время работы?

-Оцените свое состояние и значение для вас этой мастерской.