Мастер-класс «Клоуз-тест» для педагогов, работающих в 5 классе по ФГОС

Мастер-класс «Клоуз-тест»

Цель:

• на примере работы с «клоуз-тестом» показать возможные варианты работы с текстом и критерии самооценки учащегося

Задачи:

• преобразовать данный текст в вариант, который ближе всего соответствовал бы оригиналу;
• оценить свою работу по определенным критериям;
• познакомиться с результативностью данной методики.

Планируемые результаты:

Методика «Клоуз-тест»

• Клоуз-тест был разработан и предложен американским ученым В. Тейлором. Как правило, используется в методике преподавания иностранных языков. Клоуз-тест на уроках русского языка позволяет формировать очень важные компетенции: коммуникативное и контекстное мышление.
• В лингвистике и методике преподавания русского языка клоуз-тестом принято называть текст с пропущенными компонентами (главным образом, отдельными словами, но не только). Задача выполняющего клоуз-тест - вставить эти компоненты.

Цель работы с «Клоуз-тестом»

• Главная цель работы с клоуз-тестом связана с тем, чтобы научить ребёнка понимать смысл текста, устройство его смысловой организации, и только на этой основе работать с языковыми явлениями, законами, правилами.
• Поэтому обязательным условием формата клоуз-теста явились пропуски ключевых слов , восстановление которых возможно исходя из смысловой организации текста. При этом формальная и смысловая стороны текста понимаются как единство двух процессов - смысло- и текстообразования.

Универсальные учебные действия

Клоуз-тест - это не только способ обучения текстовой деятельности в рамках филологических дисциплин, но и способ формирования таких ключевых компетенций и универсальных учебных действий, как:

• способность чтения и понимания текста, умение обрабатывать информацию (сжатие текста до ключевых слов, развёртывание по ключевым словам),
• информационная компетенция,  
• коммуникативные способности и умения: выдвижение и аргументирование своей версии подобранного слова, встраивание в смысловую позицию автора (диалог «автор - читатель»), восприятие, понимание чужой версии, выражение отношения к ней, сопоставление разных версий (диалог «ученик - ученик»), основанное на критериях понимания смысла текста (коммуникативная компетенция).

Работа с текстом

• Памятка для учащихся

Прием «Корзина идей»

• Для чего автор разворачивает текст?

Прием «Неоконченные предложения»

• Главная мысль текста …..
• Автор хотел сказать….
• Евгений Гришковец хотел рассказать…

Оценочный лист

• Заполнение 1 и 2 пункта (количество баллов)

Прием «Бортовой журнал»

№ слова

Мои версии

1.

2.

Версии моих одноклассников

Авторская версия

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Подсказка

Авторский вариант

• 1) машина, 2) «Молоко», 3) обед, 4) пустая, 5) помехи, 6) экрану,  7) удалялась,  8) нормально, 9) одинаково .

Оценочный лист

• Заполнение пунктов 3-6 (количество баллов)
• Общий балл:
• 17-19 баллов – Я молодец!
• 11-13 баллов – У меня всё хорошо!
• менее 10 баллов – Надо стараться!

Результаты данной методики