Мастер класс по физической культуре

МОУ «Шокшинская СОШ» Прионежский район

Учитель математики,

информатики

и физической культуры

Яковлев Павел Владимирович

Скажи мне – и я забуду,

покажи мне – и я запомню,

дай мне сделать – и я пойму. 

© Конфуций

Проблема совершенствования школьного физического воспитания, несмотря на повышенное внимание к ней со стороны ведущих ученых и учителей-новаторов, по-прежнему остается одной из наиболее актуальных в общеобразовательных школах

(В.К.Бальсевич, М.Я.Виленский, Е.Н.Литвинов, Л.И.Лубышева, В.И.Лях, А.П.Матвеев, В.Д.Сонькин и др.).  

Одна из главных задач в моей работы – это сохранение и укрепление здоровья детей, которая включает:

• - развитие положительной мотивации к урокам физической культуры;
• - улучшение самочувствия, физического развития и физической подготовленности учащихся;
• - формирование   потребности к ведению  здорового образа жизни

«Формирование мотивации обучающихся через показ и личные достижения педагога»

Противоречия:

Потребностью учителей активизировать положительную мотивацию школьников к урокам физической культуры

Отсутствием научно обоснованных методик, способствующих решению этой актуальной для физической культуры проблемы

Проблема:

Необходимость поиска и апробации новых средств и методик обучения

Мотивация – это …

• побуждение к действию;
• динамический процесс психофизиологического плана, управляющий   поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость;
• способность человека деятельно удовлетворять свои потребности  (из Википедии).

Мотивы занятий физической культурой

• Общие (желание школьника заниматься физическими упражнениями вообще)

• Конкретные (желание выполнять какие-либо определенные упражнения, предпочтение школьника заниматься каким-то видом спорта.)

Мотивация к занятиям физической культурой у школьников будет повышена если:

• для учащихся будет эффективно организована не только урочная форма работы, но и внеурочная деятельность;
• результаты участия и успешности в физической подготовленности, участия в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах и т.д. будут освещены и представлены публично.
•   показ и объяснения учителя

Умейте научить тому, что умеете делать сами.

Упражнения:

Бег с высоким подниманием бедра

Перекат с пятки на носок

Бросок кистями в полуприседе между ног сзади.

Отжимания (угол с телом должен быть 45 градусов)

Стиль педагогической деятельности

• Чтобы обучающиеся видели свои достижения,  а о  недостатках говорю в форме мягкого замечания.
• Обучающиеся должны знать,что:

• задачи, поставленные перед ними выполнимы, с удовольствием работать  в группе, общаясь с товарищами, оказывать помощь, уметь прислушиваться к их мнению, что очень важно для учащегося.
• задачи, поставленные перед ними выполнимы,
• с удовольствием работать  в группе,
• общаясь с товарищами, оказывать помощь, уметь прислушиваться к их мнению, что очень важно для учащегося.

Каким должен быть педагог:

• Любовь к детям;
• Любовь к педагогической деятельности;
• Наличие специальных знаний в той области, которой он обучает детей;
• Широкая эрудиция;
• Педагогическая интуиция;
• Высокоразвитый интеллект;
• Высокий уровень общей культуры и нравственности;
• Профессиональное владение разнообразными методами обучения и воспитания детей.

П ритча о знаниях и применении их на деле: «Сегодня изучите обряд чайной церемонии», – сказал учитель и дал своим ученикам свиток, в котором были описаны тонкости чайной церемонии. Ученики погрузились в чтение, а учитель ушел в парк и сидел там весь день, молясь и размышляя. Ученики успели обсудить и выучить все, что было записано на свитке. Наконец, учитель вернулся и спросил учеников о том, что они узнали. — Вот что мы узнали о чае, напитке богов: «Белый журавль моет голову» – это значит, прополощи чайник кипятком, – с гордостью сказал первый ученик. — Бодхисаттва входит во дворец, – это значит, положи чай в чайник, – добавил второй. — Струя греет чайник, – это значит, кипящей водой залей чайник, – подхватил третий. Так ученики один за другим рассказали учителю все подробности чайной церемонии. Только последний ученик ничего не сказал. Он взял чайник, заварил в нем чай по всем правилам чайной церемонии и напоил учителя чаем. — Твой рассказ был лучшим, – похвалил учитель последнего ученика. – Ты порадовал меня вкусным чаем, и тем, что постиг важное правило: «Говори не о том, что прочел, а о том, что понял». — Учитель, но этот ученик вообще ничего не говорил, – заметил кто-то. — Дела всегда говорят громче, чем слова, – ответил учитель.

При наличии положительной мотивации у обучающихся, мы сможем добиться того, чтобы он понял изученный материал. А когда обучающийся понял, он сможет этим пользоваться.

Спасибо за внимание!

Занимайтесь спортом!

В здоровом теле - здоровый дух!