Математика 2-сынып ҚМЖ "Екі таңбалы сандарды разрядтан аттамай жазбаша қосу және азайту"

Бөлім

Педагогтіңаты-жөні

Д.Ж.Кушукбаева

Күні

 27.10.23.

Сынып2

Қатысушыларсаны:

Қатыспағандарсаны:

Сабақтыңтақырыбы

Екі таңбалы сандарды разрядтан аттамай жазбаша қосу және азайту

Оқубағдарлама-сынасәйкес

оқытумақсаттары

2.1.2.8.34+23,57–23,45±19,47+33,80–47,100–35жағдайларындаекітаңбалысандардықосужәнеазайтуалгоритмдерінқолдану.

Сабақтыңмақсаты

Барлық оқушылар разрядтан аттамай екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмін есептеулерде қолданады.Көптеген оқушылар 34 + 23, 57 – 23 жағдайында екі таңбалы сандарды қосу, азайту алгоритмін өз сөзімен түсіндіріп береді,қолданады.

Кейбіроқушыларекітаңбалысандардыразрядтанаттапжазбашақосужәнеазайтуалгоритмінтұжырымдайды,түсіндіреді,есептеулердеқолданады.

Сабақтыңкезеңі/уақыт

Педагогтіңәрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтыңбасы

Кіріспе-қызықтырушылықкезеңі

«Алтынбалыққаарналғанаквариум»әдісі.(Топтық

жұмыс.)

Сұрақтарға жауап береді,сұраққұрастырады.

Керібайланыс:

«Оқушы–оқушыға».

Ойынға арналғанзаттар.

Оқушыларға жасырын суреттер таратылады, кімге балықтүссе, сол алтын балық болады, оқушы алтын балықтыңмаскасын киіп, ортаға шығады. Басқа оқушылар оған өткентақырыпбойыншасұрақтарқояды. Егержауапберуден

қиналса,топмүшелері көмектесуінеболады.

Сабақтыңортасы

Операционалдық-танымдық кезеңіОқулықпенжұмыс.

1-тапсырма жаңа білімді меңгертуге бағытталған. Екітаңбалы сандарды қосу мен азайтудың әртүрлі ауызшатәсілдерін салыстыруға сүйеніп, амалдарды разрядтарбойынша орындау тиімді деген қорытынды жасауғабағыттау. Екі таңбалы сандарды қосу мен азайтуалгоритмдерінің ұқсастығы мен айырмашылығынтағайындауға және есептеу дағдыларын машықтандыруғаназараудару.

34 +23=(30 +4) +(20+3)=(30 +20)+ (4+ 3)=50 + 7= 57.

• Неліктен30­ға20­нықостық?
• Неліктен4­ке3­тіқостық?
• 50­ге7­ніқостық?

Қосылғыштарды разрядтық қосылғыштардың қосындысытүріндежазу:

34 =30 +4;23 =20+3.

34 +23 =(30+4)+ (20+3).

Қосудыңтерімділікқасиетінпайдаланып,ондыққаондықты,бірліккебірліктіқосу:

(30 + 4)+(20+ 3)= (30+20)+(4+3).

Ондықтардың қосындысының мәні мен бірліктердіңқосындысыныңмәндерінқосу:

(30 + 20)+(4+ 3)= 50+7= 57.

57 – 23=(50+7)+ (20+3) = (50 – 20)+(7 –3) =

= 30+ 4= 34.

• Неліктен50­ден20-ныазайттық?
• Неге7­ден3­тіазайттық?
• Неге30­ға4­тіқостық?

Әрөрнектіңненібілдіретінінатайды.Қорытындыжасайды.

2-тапсырмажәне4-тапсырма.

Кестедегібаған түріндежазылғансандарды оқиды.

1-тапсырмада

екі таңбалы сандардықосу мен азайтуалгоритмдерініңұқсастығы менайырмашылығынанықтайды, қорытындыжасайды.

Сұрақтарға жауап береді,тұжырымжасайды.

Баған түріндежазылғанжазбаша қосу,азайту амалдарыжәне алгоритміжазылған кестенемесеслайд.

CDдиск.Ондықтанаттамай екітаңбалы

34 + 23 = 57

Сұрақтарғажауап береді.

Қай цифр санның ондықтарын, қайсысы – бірліктерінкөрсетеді? Қосылғыштарқалайжазылған?

Қай цифр сандардың ондықтарының қосындысын көрсетеді?Қайцифрсандардыңбірліктерініңқосындысынкөрсетеді?

Қосындының мәні қалай жазылған?Біріншіқосылғыштыжазу.

• Бірліктерді бірліктердің, ондықтарды ондықтардыңастында болатындай етіп, екінші қосылғышты біріншіқосылғыштыңастынажазу.
• Солжаққасандардың арасына«+»таңбасынжазу,
• екіншіқосылғыштыңастынасызықжүргізу.

1. Сандардың бірліктерді қосу: 4 + 3 = 7. Қосылғыштардыңбірліктерініңастына 7-ні жазу.
2. Сандардың ондықтарды қосу: 3 + 2 = 5. Қосылғыштардыңондықтарыныңастына 5-ті жазу.

1. Жауабы:қосындыныңмәні57-гетең.

57 – 23=34

Азайғышпеназайтқышқалайжазылған?

Қай цифр сандардың ондықтарының айырмасын көрсетеді?Қайцифрсандардың бірліктерініңайырмасынкөрсетеді?

Айырманыңмәні қалайжазылған?

Алгоритмнің әр кезеңіне (ондықтарды баған түрінде жазу,ондықтарды, бірліктерді қосу, азайту, ондықтан аттау,жауаптыжазу, оқу)сәйкес жұмысұйымдастыру.

Екі таңбалы сандарды жазбаша қосу мен азайту кезіндегісандардың жазылу реті, амалдардың орындалу реті жәненәтижесі туралықорытындыжасайды.

• Біріншіазайғыштыжазу.

2-және 4-тапсырмаларда34 +23 = 57

• берілген сұрақтарғажауапбереді;
• сандарды баған түріндеқосудың қалайорындалғанынзерделейді;
• сандарды баған түріндеқосу амалын тақтадаорындайды;
• өзіндікпікірібілдіреді.
• басқа оқушылардыңпікірінтыңдайды;
• оқулықта берілгеналгоритмментанысады;
• сандарды баған түріндеқосу алгоритмінтұжырымдайды.

1. берілген сұрақтарғажауапбереді;
2. сандарды бағантүрінде азайтудың қалайорындалғанынзерделейді;
3. сандарды бағантүрінде азайту амалынтақтадаорындайды;
4. өзіндікпікірібілдіреді;

сандардыжазбаша қосужәне азайтуалгоритмі

№10кесте

Баған түріндежазылғанжазбаша қосу,азайтуамалдары

және алгоритміжазылғанкесте

• Бірліктерді бірліктердің, ондықтарды ондықтардыңастындаболатындай етіпжазу.
• Сол жаққа сандардың арасына «–» таңбасын жазу,астынасызық жүргізу.

–

1. Сандардың бірліктерінен бірліктерді азайту:7–3 =4.Бірліктердіңастына 4-ті жазу.
2. Сандардың ондықтарынан ондықтарды азайту:5 – 2 = 3.

Ондықтардыңастынаондықты3-тіжазу.

–

1. Жауабы: айырманыңмәні 34-кетең.

3-тапсырма.

Қосуменазайтуалгоритмінтұжырымдайды.

Жаңа білімін қолдана отырып, келесі өрнектердің мәнінесептейді.

52 + 16, 34+ 65,25см+ 43 см

Ойсергек:«Көрші».

Мақсаты: бір-біріне жылылық сыйлау.Көршіңдіоң жақтанқұшақта,Көршіңді сол жақтан құшақта.

Оң жақтағы көршіңе жымиып,Сол жақтағы көршіңе жымиып,Бүгінгіжаттығубарысы,

Біз–үлкенотбасы.

5-тапсырманы орындау барысында жаңа білімді қолданады.6-тапсырма. Қосындыны табуға берілген есептің шешубілігінжетілдіреді.

1. тапсырма – үй тапсырмасы. Оқушылар ондықтан аттамайекі таңбалы сандардықосу, азайтубілімін пайдаланады.
2. тапсырмада 1, 9, 6 және 3 цифрларын бір рет қанапайдаланып,еңүлкен(96) жәнееңкіші(13)екі таңбалы

1. басқа оқушылардыңпікірінтыңдайды;
2. оқулықта берілгеналгоритмментанысады;
3. сандарды бағантүрінде азайтуалгоритмінтұжырымдайды.

3-тапсырмада жаңабілімін қолдана отырып,өрнектердің мәнінесептейді.

Қозғалыс жаттығуынорындайды.

5-тапсырмада жаңабілімін пайдаланаотырып, мысалдардыбаған түрінде есептейді.6-тапсырмадақосындыны табуғаберілген есептіңшығарады.

3-тапсырма.

Критерий:

• екі таңбалысандарды қосу жәнеазайту алгоритмдерінқолданады.Дескриптор:
• 52 + 16 өрнегініңмәнінесептейді;
• 34 + 65 өрнегініңмәнінесептейді;
• 25 см + 43 смөрнегінің мәнінесептейді.

5-тапсырма.

Критерий:

• екі таңбалысандарды қосу жәнеазайту алгоритмдерінқолданады.Дескриптор:

немесеслайд.

CD диск.Ондықтанаттамай екітаңбалысандардыжазбаша қосужәне азайтуалгоритмі.

№10кесте.

сандарын жазады, осы екі санның айырмасын баған түріндежазады.

96 –13

1. тапсырма – үйтапсырмасы.

Ондықтан аттамай екітаңбалы сандарды қосу,азайту алгоритмінқолданады.

1. тапсырмада1,9,6

және 3 сандарынпайдаланып, ең үлкенжәне ең кіші екі таңбалысандар жазады. Осы екісанныңайырмасының

мәнін баған түріндежазыпесептейді.

• 56 – 24 өрнегініңмәнінесептейді.
• 85 - 32 өрнегініңмәнінесептейді.
• 69 дм – 27 дмөрнегінің мәнінесептейді.

Сабақтыңсоңы

Рефлексиялық-бағалаукезеңі

Оқушылардыңоқумақсаттарынажетубойынша сындарлы

керібайланыс:«Бингопарақтары»әдісі.

Оқушылар жұбына кілтті сөздер немесе сөз тіркестері барбинго парақтарын алады. Мұғалім сол сөздердіңанықтамаларын оқиды. Бірінші қол көтеріп дұрыс жауапберген оқушы жұбы ғана бинго парақшасына Х белгісінқояды.Осылайшақатарынан3 дұрысжауапбергеноқушыжұбы жеңімпазатанады.

Бингопарақшасындағысөзтіркестері:

«Жазбашақосу»,«Қосуалгоритмі»т.с.с.

Жауаптары: «Қосылғыштарды баған түрінде, яғни бірліктібірліктің,ондықтыондықтыңастынажазамын».

«Қосылғыштардың бірліктерін қосамын: 4 + 3 = 7, 7 бірліктібірліктердіңастынажазамын»

«Қосылғыштардыңондықтарынқосамын: 3+2=5,5

ондықтыондықтардыңастынажазамын».

«Жауаптыоқимын:қосындыныңмәні57-гетең»т.с.с.

Сұрақтарғажауап береді.

Мұғалімніңоқушылармен керібайланысы.

«Мадақтама».Тапсырмалардыбелсенді орындаған,орындаудаталпынған, өзойларын жеткізгенбалалар еңбегі жәнеұтымды жауаптары-мен, ойлаудағдылары-

мен ерекшеленгенбалалар еңбегімадақталады.

Рефлексия:«Сұрағыбарқобдиша»әдісі.

Қобдишаның ішіне сұрақтар салынады. Оқушысандықшаның ішінен кез келген сұрақты алып, жауап береді.Сұрақтар:

• Қосудыңауыстырымдылыққасиетінтүсіндіңбе?
• Қандайтапсырмалардыорындағанұнады?