| 1. | Орг.момент. Мотивационный этап. | 30сек. | Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, и настромся на отличную работу на уроке.Чтобы все получили «5» | Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. | Л: самоопределение; смыслообразование. |
| 2. | Актуализация знаний. Устный счет. | 7 мин | У цифры " два" есть свой секрет Она гордится этим. А мы узнаем тот секрет, О нём расскажем детям. Сейчас проведем устный счёт. | 2*4= 18:2= 6*2= 14:2= | 8*2= 3*2= 20:2= 10:2= | 2*6-10= 10:2+8= 18-4*2= | Задание (наглядность на доске) Коля разделил 6 яблок поровну - себе и своему другу Лёше. Сколько яблок получил каждый? Что значит слово «поровну» (одинаковое количество) Сколько яблок получил Лёша? (3) Сколько яблок досталось Коле? (3) Число 6 делится на 2 (без остатка) Затем Коля разделил 5 конфет. Сколько конфет достанется каждому? - Мы видим, что у каждого мальчика по 2 конфеты и 1 конфета осталась. - Говорят, что число 5 не делится на 2 (без остатка) - Можно ли разделить конфеты поровну? (нет) - Какие из чисел 3,5,6,7,10 делятся на 2, а какие не делятся на 2? (не делятся – 3,5,7; делятся – 6, 10) | Выполняют задания на устный счет, Устно находят значение выражений; Работа у доски с наглядностью. Отвечают на вопросы, анализируют | П: проводить анализ, синтез сравнение; извлечение необходимой информации; владеть общими приемами решения задач; строить логическую цепь рассуждений. К: правильно и грамотно строить речевое высказывание; аргументация своего мнения; использование критериев для обоснования своего мнения. Р: контроль; исправление ошибок; фиксация затруднений. |
| 3. | Постановка учебной задачи. | 4 мин | - Мы будем сегодня разбираться, какие же числа делятся на 2 а какие не делятся. | Ставят перед собой цели на урок. Осознают учебную задачу. | Л: умение ставить цели. |
| 4. | Открытие новых знаний - практический, наглядный методы; - работа с учебником, - работа у доски; | 12 мин | – Числа, которые делятся на 2, называются чётными, а которые не делятся на 2, – нечётными. Ученик читает еще раз правило по учебнику. Стр 20 под красной линией. Кто может ещё раз рассказать это правило, не глядя в учебник? Задание работа в группах На карточках записаны числа от 10 до 19. Посовещавшись в группе, обведите в кружки только чётные числа. Далее вам нужно будет объяснить, почему вы выбрали именно эти числа. -Какие числа называем чётными/какие нечётными? Задание 3, стр 20 Умножь на 2 каждое нечётное число от 1 до 9. (один учащийся работает у доски) Фронтальная проверка с доской -Какие получились числа- чётные или нечётные (четные) при умножении и чётных, и нечётных чисел на число 2 в результате получаются чётные числа. | Формулируют правило. Работают с учебником. Рассказывают правило. Работают в группе. Договариваются, приходят к единому мнению | П: строить логическую цепь рассуждений; уметь анализировать содержание задания; К: выражение своих мыслей полно и точно. Р: осуществлять контроль и коррекцию ошибок.
|
| 6. | Закрепление изученного материала | 15 мин | 1. Решение задач. №4 N, прочитай условие задачи. Хорошо, выходи к доске и реши эту задачу. Какой главный вопрос задачи? (сколько всего килограммов огурцов привезли в столовую) Что необходимо знать, чтобы ответить на этот вопрос? (сколько ящиков с огурцами,сколько кг в одном ящике) 1ящик – 6 кг 3ящика - ? кг 6 х 3 = 18(кг) Ответ: всего 18кг огурцов привезли в школьный буфет. Решение примеров №6 (если успеем) | Работают над содержанием задачи. Участвуют в учебном диалоге. Знакомятся с заданием. | П: построение логической цепи рассуждения; умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий. Р: осуществлять контроль и коррекцию. |
| 7. | Итог урока Рефлексия. | 5 мин | Какую учебную задачу ставили перед собой? Выполнили задачу? Какие числа называются чётными? Какие числа называются нечётными. Что повторяли сегодня на уроке? Рефлексия: оцените свою работу при помощи сигнальных карточек.
| Проводят самоанализ своей работы на уроке, результатов. | Л: самоанализ проделанной работы на уроке. Р: самоконтроль; оценка. |
237
159 413 
