Математика (техкарта) километр-метр

Задачи урока:

Дидактические:

1. формировать умение переводить крупные единицы длины в более мелкие и наоборот,

2. совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи

Развивающие:

1. развивать образное, пространственное и логическое мышление, воображение, умение анализировать представленный материал

Воспитательные:

1. воспитывать интерес к изучаемому предмету, стремление использовать математические знания в повседневной жизни, совершенствовать навыки работы в группе

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Организационно-мотивационный

Настроить обучающихся на активную и продуктивную работу на уроке.

Речь учителя

Создаёт условия по организации обучающихся на урок

-Здравствуйте! Напоминаю, что меня зовут Дарья Александровна, сегодня урок математики у вас проведу я.

-Прозвенел звонок веселый

Нам урок пора начать

Встали правильно красиво

Значит можно начинать

-Садитесь!

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Ф

Интерактивная доска

Самоконтроль

учебно-познавательный интерес к учёбе

Постановка учебной задачи

1. Актуализировать изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Создать проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся. Выяснить место и причину затруднения. Сформулировать тему, цель и план урока (продумать алгоритм действий).

Речь учителя

Беседа

Рассказ

Объяснение

Создаёт условия по организации минутке чистописания

-Предлагаю вам выполнить интерактивное задание и вспомнить сложение, вычитание и деление https://learningapps.org/watch?v=pvz9a9dma22

760:20=38

660:3=220

320:80=4

938-479=459

968+116=1084

-Откройте свои рабочие тетради, запишите дату и классная работа.

-Запишите в строчку только

ответы, через запятую.

-Проведём арифметический диктан, на полях напишите А.Д.

1. Запишите самое большое

однозначное число 9

2. Найди произведение 8 и

4. 32

3. Какое число меньше 36 в

6 раз. 6

4. Делимое 28, частное 4.

Найди делитель. 7

5. Найди число, которое

больше, чем 5 в 3 раза. 15

6. Найди первый

множитель, если

произведение равно 42, а

второй множитель 6. 7

7. Увеличь число 6 в 9 раз54

8. Какое число на 6 больше

48? 8

9. Для новогодней ёлки

дети сделали 5 гирлянд. В

каждой гирлянде было по 9

снежинок. Сколько

снежинок вырезали дети для этих гирлянд? 40

10. В саду было 12 кустов

смородины, а крыжовника

в 2 раза меньше. Сколько

кустов крыжовника было в

саду?6

-Проверим ваши ответы. Поменяйтесь тетрадями, возьмите карандаш и исправьте ошибки, можно поставить оценку

1-2 ош-5

3-5 ош-4

Более 5-2

-Покажите, у кого всё было верно выполнено.

-Молодцы!

Создаёт условия по подведению к теме урока

 -Расставьте буквы в порядке убывания чисел, которые им соответствуют, и прочитайте слово.

Ответ: величины.

-Какие величины вы знаете? (длина, время, объем, площадь).

- Что общего у всех величин? (их можно измерить, сравнить, складывать, вычитать).

-Верно, ребята. Нельзя представить себе жизнь человека, не производящего измерений: это и портные, и механики, и обыкновенные школьники. Сегодня мы все знакомы с линейкой и метром. 

-Ребята, а кто мне скажет в каких единицах измеряют длину? ( мм, см, дм, м.)

- Какая из названных длины самая крупная? (метр).

- А какую единицу вы выберете для измерения длины города? ( все единицы очень маленькие).

- Что же делать? ( наверное, существует какая-то единица измерения длины больше метра).

-Кто из вас знает, что это за единица? ( км.)

-Мы с вами сказали про метр и километр

-Может быть кто-то уже догадался. Какой будет тема урока? Единицы длины метр-километр

-Какую цель мы можем поставить на урок? Изучить единицы длины метр-километр

-Давайте с вами составим план на наш урок

1. Узнать, что такое метр и километр

2. Научиться переводить единицы длины

3. Проверить наши умения

Открывают рабочие тетради, записывают дату и классная работа

Выполняют минутку чистописания

Обмениваются тетрадями с соседом по парте и выполняют взаимопроверку

Расставляют буквы в порядке убывания чисел и получают слово-величины!

-длина, время, объем, площадь

-складывать, вычитать

-измеряют длину в мм, см, дм, м

-метр

-все единицы очень маленькие

-может быть это километр

Определяют тему урока

Ставят цель на урок

И составляют план урока

Ф

И

Ф

Ф

Интерактивная доска

Тетрадь

Самоконтроль

Р: в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи

целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

широкая мотивационная основа учебной деятельности

Учебное действие

1. «Открыть» и зафиксировать совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

2. Убедиться в преодолении ранее возникшего затруднения.

Формировать умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) через выполнение типовых заданий.

Речь учителя

Объяснение

Рассказ

Беседа

Создаёт условия по изучению новой темы урока

-Откройте страницу 50 в учебнике и прочитайте определение , что такое метр

-Кто-нибудь хочет прочитать в слух?

-Мы с вами узнали, что такое метр? Молодцы!

-Расскажите в паре друг другу данное правило в рамочке, чтобы лучше его запомнить

-Я предлагаю вам выполнить №1 устно

-Отвечайте на вопрос и доказывайте почему вы решили, что именно так

-Хорошо!

-Давайте в тетрадь запишем №3

-Один ученик решает около доски, другие у себя в тетради

-Решаем с объяснением

-Давайте ещё раз проговорим, как мы переводили данные единицы

-Предлагаю вам выполнить ещё номер №4 с подробным объяснением и записывая доказательство

-В паре обсудите своё доказательство, используя вопрос «почему»

Почему именно так вы решили

-Теперь предлагаю вам решить задачу, где нужно будет перевести единицы длины

Бригаде дорожных рабочих нужно отремонтировать 3 км дороги.они отремонтировали уже 2 км 300 м дороги. Сколько метров осталось отремонтировать?

Запись:

Всего – 3 км.

Отремонтировали – 2 км

300 м.

Осталось – ? м.

Решение:

3 км – 2 км 300 м = 700 м

Ответ: 700 м.

Физкультминутка для пальчиков

-Сейчас предлагаю вам выполнить интерактивное задание, где нужно будет перевести километр в метры и наоборот.

https://learningapps.org/watch?v=pkaxwg2qt22

-Научились ли мы с вами переводить единицы длины?

-Молодцы!

Открывают учебнике на 50 странице

Читают в слух правило в рамочке

Рассказывают данное правило друг другу

Выполняют №1 с объяснением

Выполняют №3 сначала с обсуждением в группах, а после записывают решение к себе в тетрадь

Проговаривают алгоритм действий для правильного перевода

Выполняют №4

Решают задачу с объяснением и краткой записью и схемой

Выполняют физминутку

Выполняют интерактивное задание

Ф

П

Ф

И

Г

Ф

П

Ф

И

Ф

Ф

Интерактивная доска

Тетрадь

Тетрадь

Самоконтроль

Взаимопроверка

К:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими 

и синтаксическими нормами родного языка.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

установка на здоровый образ жизни

Действие контроля и самоконтроля

Проверить умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.

Речь учителя

Создаёт условия по проверку усвоенных знаний

-Сейчас предлагаю вам выполнить самостоятельную работу

Приложение 1

Для проверки полученных знаний решают самостоятельно тест и сдают его на проверку

И

Карточка

Самоконтроль

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры

способности к самооценке

Действие оценки и самооценки

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке

Речь учителя

Рассказ

Создаёт условия по подведению итогов урока

-Ещё раз проговорим, что нужно сделать чтобы перевести м в км и наоборот

- Подведем итоги работы на уроке.

-Какую цель мы ставили?

-Назовите тему урока.

-Скажите, что нового вы узнали на уроке?

-Сегодня хотелось бы отметить на уроке…. За активную работу и правильные ответы

Подводят итоги урока

Ф

Интерактивная доска

Самоконтроль

Р: различать результат и способ действия

внутренняя позиция школьника на уроке положительного отношения к школе