«Материализованная оценка и самооценка в технологии Способа диалектического обучения»

«Материализованная оценка и самооценка в технологии Способа диалектического обучения»

Цель: показать, как в 1–4 классах можно сделать оценку понятной, справедливой и мотивирующей для детей, помочь им учиться замечать свои успехи, меньше бояться ошибок и постепенно становиться самостоятельными в контроле своих результатов.
Ход мастер-класса
1. Приветствие и представление
Здравствуйте, дорогие коллеги!
Меня зовут Валерия Александровна, я учитель начальных классов в Городокской школе № 2. Очень рада вас видеть и надеюсь, что сегодня мы вместе найдём несколько простых, добрых идей, которые можно будет легко и с удовольствием использовать на уроках.
2. Разминка и добрый старт
Давайте создадим тёплую атмосферу. Сейчас каждый по очереди скажет соседу одно ласковое пожелание на сегодняшний мастер-класс (например: «Желаю, чтобы сегодня все ваши ожидания сбылись!»)

Вот и настроились на хорошую встречу!
3. Тема и цели

Проблемная ситуация

Опыт работы у меня небольшой. Закончив педагогический колледж, я шла в школу с большим воодушевлением и ожидала от своей работы гармонии и удовлетворения, но столкнулась с некоторыми нюансами. ( вывожу на экран фото рисунка). И пришла я к вам сегодня с небольшой проблемой. Ученики на уроке ИЗО учились отображать на рисунке контраст. Оцените, пожалуйста, данные работы.

А чем вы руководствовались, когда оценивали работы?( если скажут про критерии, то 2 вопрос не надо).

Каким инструментом мы должны пользоваться, когда оцениваем работы учеников?

Я пришла в своей педагогической практике к выводу, чтобы оценка была объективной, важно использовать критериальное оценивание.
Тема: Система оценки в технологии Способа диалектического обучения.
Цели: изучить приемы критериального оценивания в технологии СДО.
4. Теория

Основная идея способа — преобразование сознания субъектов образовательного процесса через овладение инструментом познавательной деятельности.

Технология предполагает: 1. Заявка на оценку – это компонент урока, который отражает суммарно все операции учебного труда обучающихся и указывает соответствие каждой оценки определенному количеству баллов. 2. Формы работы (инд.труд. сам.раб.уч., простая кооперация -группа, пара. Сложная кооперация – выступление группы – один или вся)

Критериальное оценивание в системе СДО предполагает заявку на оценку, что мы сейчас с вами и сделаем.

Заявка на оценку может быть двух видов – словесная и оценочная.

Переверните рабочие листы запишите имя. Запишите в заявку на оценку, кем вы хотите быть сегодня. Поднимите руки -знатоки, грамотеи, молодцы.

Сейчас вы выполняете задания размещенные на маршрутном листе. (вывести задание на экран). Вам нужно выполнить 2 задания- по русскому языку и математике. На эту работу у вас есть 2 минуты. Выполняйте задания самостоятельно, это индивидуальный труд.

Зачеркните лишнее слово в каждом ряду и объясните почему (по 1 балла за ряд):

Задание 2. Решите задачу.

Задача:

В магазине привезли в первый день 600 конфет. А во второй на 400 конфет больше. Сколько конфет привезли за 2 дня?

Решение (2 балла):

Ответ (1 балл):

Время вышло. Приступаем к следующему этапу – простая кооперация.

Нам нужно разделиться на группы. Ваша задача выбрать жетон и сесть в нужную группу со своими маршрутными листами. ( жетоны- буквы. Цифры)

Тем, кому достались буквы, нужно обсудить задание номер 1, а второй группе – задание 2. Во время обсуждения вам нужно выбрать представителя от группы, который озвучит результаты. Обращаю Ваше внимание, что нельзя ничего дописывать, исправлять. Время на обсуждение 1 минута.

Время вышло. Переходим к сложной кооперации. Прошу представителя 1 группы озвучить результаты вашей работы. (озвучивают) Второй группе есть, что добавить, исправить? Проверьте все 1 задание, сравните с образцом. Представитель группы, может поставить себе доп. балл за выступление. Оцените свою работу, выставьте баллы.

Переходим ко 2 группе. (озвучивают) Первой группе есть, что добавить, исправить? Проверьте все 2 задание, сравните с образцом. Представитель группы, может поставить себе доп. балл за выступление. Оцените свою работу, выставьте баллы.

Посчитайте общее количество баллов, вернитесь в заявку на оценку, сравните, достигли ли вы заявленного результата. Почему у вас получилось достичь (не достичь) заявленного результата.

А теперь давайте вернемся к моей проблеме. С помощью критериев оценим работы учеников.

Критерии оценивания:

1. Соответствие образцу. 1б

2. Выбор цвета в соответствии с заданием. 1б

3. Правильное расположение на листе. 1б

4. Размер. 1б

5. Аккуратность выполнения. 1б

Рефлексия и завершение
Какой приём вы готовы попробовать уже завтра или на следующей неделе?
Одно слово, с которым уходите домой.
Спасибо вам огромное за участие, за ваши добрые сердца и за то, что каждый день делаете наших учеников счастливее и увереннее!
Удачи и самых тёплых улыбок на ваших уроках!