Материалы по самоуправлению

Аналитический отчет

о деятельности ученического самоуправления

ГУО «Гимназия №31 г. Минска»

за 2019/2020 учебный год

Развитие системы ученического самоуправления, которые включает в себя мероприятия по созданию механизмов сотрудничества, совершенствования отношений в системе «ученическое самоуправление – педагогический коллектив» через участия органов ученического самоуправления в гражданско-патриотических, художественно-эстетических, спортивно-оздоровительных, трудовых, благотворительных мероприятиях, являются основой успешной деятельности каждого учащегося.

Ученический совет – высший исполнительный и координирующий орган ученического самоуправления. Целью его работы является – реализация и развитие творческого потенциала каждого ребенка. Он объединяет учащихся 5 - 11 классов. Его деятельность направляет педагог-организатор Ветвицкая В.Н., заместитель директора по воспитательной работе Ахрамович И.Г.

Ученический совет функционирует на основании Положения, в котором отражены: цель, задачи, основные принципы деятельности, права и обязанности.

В сентябре каждого учебного года избираются лидеры всех классных коллективов, а также формируются отделы Ученического совета.

В течение учебного года проходят традиционные мероприятия к праздникам День учителя, День Матери, участие в предметных неделях. Ребята проявляют свои организаторские способности: организовывают поздравления учителей в фойе гимназии, готовят концертные программы. На новогодние праздники принимают участие в украшении гимназии, в районном смотре-конкурсе «Новогодний формат - 2020» на лучшее новогоднее оформление. В рамках республиканской акции «Наши дети» и «Чудеса на Рождество» были собраны подарки и канцелярские товары для воспитанников детских домов и многодетных семей, ребята ученического самоуправления организовали активное участие в «Битве классов», проходившей в социальной сети в «В контакте» в группе гимназии в феврале, марте 2020 года.

В рамках месячника безопасного поведения на дорогах проводилась командно-ролевая игра по станциям «Безопасное колесо» для обучающихся начальной школы. Двигаясь от станции к станции, дети отрабатывали и повторяли правила дорожного движения и проверяли как они умеют применять их на практике. Так в игровой форме, наши младшие друзья еще раз получили возможность повторить правила дорожного движения и осознать необходимость бережного отношения к жизни. Пусть это только игра, но очень нужная и полезная.

Хорошо прошел традиционный праздник «Посвящение в первоклассники». На мероприятие были приглашены родители первоклассников. Было показано театрализованное представление. Первоклассники с удовольствием отвечали на вопросы сказочных персонажей, отгадывали загадки, читали стихи, пели песни, произнесли клятву учеников. Праздник прошел весело, эмоционально, ярко. Организаторы мероприятия продумали каждую деталь мероприятия: красочные костюмы, музыкальное сопровождение, ход проведения праздника. В заключение праздника всем первоклассникам подарили памятные подарки и выдали удостоверения, обучающихся гимназии.

В рамках краеведческого проекта «О малой родине с любовью» был объявлен общегимназический конкурс «Лучший краеведческий класс-2020», разработанный Ученическим советом. Цель конкурса – привлечь внимание учащихся к истории, культуре, природе Беларуси; раскрыть важность современных проблем по сохранению и использованию культурного наследия и помочь в воспитании бережного отношения к малой родине; выразить языком фотоискусства любовь к родному краю; популяризовать фотографию как вид искусства; открыть новые имена и поддержать таланты. В феврале месяце были выбраны самые достойные фото, из числа которых и были выбраны победители фотоконкурса. А самые лучшие фото украсили фойе первого этажа экспозицией работ фотоконкурса.

Интересно прошли акции «Нет наркотикам!», «Мы против курения», где было рассказано об ошеломляющих фактах курения, показана презентация о губительном действии наркотиков. Примечательно то, что о вреде курения собравшимся рассказывали не специалисты разных ведомств, а их сверстники. Все члены ученического самоуправления приняли участие в неделях здоровья.

В рамках празднования 75-летия Победы и в целях воспитания патриотического сознания, привития любви к своему Отечеству, в гимназии прошел цикл мероприятий военно-патриотической направленности. Члены ученического самоуправления участвовали в благотворительном проекте «Беларусь помнит», акции «Открытка ветерану», операции «Обелиск».

С 7 по 9 мая 2020 года учащиеся гимназии приняли участие в Республиканской акции «Солдаты Победы», в рамках которой прошли поздравления и чествования участников и инвалидов Великой Отечественной войны. Ребята побывали в семьях, где выслушали рассказы участников войны, задавали свои вопросы, высказывали свое мнение, а также вручили поздравительные открытки и продуктовые наборы от администрации Фрунзенского района г. Минска, подарки, сделанные учащимися гимназии для ветеранов ВОВ, Медведя Фёдора Максимовича, Ясько Николая Мефодьевича, Пермякова Петра Ивановича, Малашко Антона Викторовича.

В рамках акции «Никто не забыт, ничто не забыто», наведён порядок возле мемориальной доски К.Т. Мазурову. 8 мая там же прошёл митинг, посвящённый 75-летию Великой Победы.

В течение года были проведены мероприятия, ставшие для гимназии традиционными: торжественная линейка, посвящённая началу учебного года и Году малой родины, День Учителя, День Матери, Новогодние вечера, фестиваль талантов, Выпускные вечера в 9 и 11 классах и многое другое.

Одним из важных направлений воспитательной работы является формирование здорового образа жизни и безопасной жизнедеятельности. В рамках этого направления были организованы и проведены школьные Дни здоровья, недели безопасного дорожного движения «Внимание, Дети!», участие в городских спортивных соревнованиях. В 2019/2020 учебном году учащиеся гимназии приняли участие в различных городских мероприятиях, конкурсах, соревнованиях: конкурс детского творчества «Азбука дорог», конкурс-выставка ИЗО и ДПТ «Калядная зорка», районном этапе смотра – конкурса детского творчества «Спасатели глазами детей» и др.

В гимназии создана благоприятная среда для развития творческих способностей учащихся. Особое внимание уделяется организации работы в шестой школьный день через организацию спортивно-массовых, физкультурно-оздоровительных и других воспитательных мероприятий.

Членами ученического совета были организованы и проведены следующие мероприятия в шестой школьный день: открытие музея «Народный быт белорусов», выставка национальных блюд «Белорусская самобранка», конкурс рисунков на асфальте «Мой любимый Минск», цикл мероприятий к панораме профессий («Учитель», «Кондитер», «Парикмахер», «Стилист» и др.), фестиваль творчества «Беларусь ищет таланты», конкурс патриотической песни «Память сердца - 2020», «Новогодний кулинарный кубок», закрытие недели естественных и точных наук, русского языка и литературы, трудовые акции по наведению порядка на территории гимназии, конкурс «Мини-мисс 2020» для 5-х классов, спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» для учащихся 1-х классов, конкурсы причесок и делового стиля и др.

Жизнь ученического самоуправления полна разнообразными делами. Весомый вклад вносят члены ученического самоуправления в оформление и подготовку к разным тематическим конкурсам и общегимназическим мероприятиям. Праздники организовываются и проводятся в сотрудничестве с педагогами и родителями.

Каждый месяц проводятся заседания Ученического совета, на которых планируются, обсуждаются, готовятся разные мероприятия. Заседания всегда массовые, интересные, продуктивные. Учащиеся активно участвуют в обсуждении различных вопросов, примеряя на себе роли руководителей. Благодаря системе ученического самоуправления у ребят развивается самостоятельное мышление.

Таким образом, ученическое самоуправление в 2019/2020 учебном году, развивалось поступательно, и не стоит забывать, что процесс этот весьма трудоемкий и быстрых результатов не дает. Обучающиеся должны сами прийти к осознанию того, что их будущее целиком и полностью находится в их руках.

Анализируя работу, проделанную за год, хотелось бы отметить, что за учебный год увеличилась общественная активность учащихся. Многие приобрели навыки организаторской деятельности, что пригодится им в дальнейшей жизни. Ученическое самоуправление стимулирует обучающихся к социальной активности и творчеству, воспитывает инициативность и гражданскую ответственность, формирует демократическую культуру.

Однако есть и ряд проблем, которые необходимо преодолевать в следующем учебном году – развивать детскую инициативу, повышать социальную ответственность учащихся.

Педагог-орагнизатор В.Н. Ветвицкая

2

Анкета «Лидер ли я?»

Если ты полностью согласен с приведенными утверждениями, то в клеточку с соответствующим номером поставь цифру 4, если скорее согласен – цифру 3, если трудно сказать – 2, скорее согласен, чем не согласен – 1, полностью не согласен - 0.

• Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях.

• Мои действия направлены на достижение понятной мне цели.

• Я знаю, как преодолевать трудности.

• Люблю искать и пробовать новое.

• Я легко могу убедить в чем-то моих товарищей.

• Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело.

• Мне не трудно добиться того, чтобы все хорошо работали.

• Все знакомые относятся ко мне хорошо.

• Я умею распределять свои силы в учебе и труде.

• Я могу четко ответить на вопрос, чего хочу от жизни.

• Я хорошо планирую свое время и работу.

• Я легко увлекаюсь новым делом.

• Мне легко установить нормальные отношения с товарищами.

• Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их.

• Ни один человек не является для меня загадкой.

• Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными.

• Если у меня плохое настроение, я не могу показывать это окружающим.

• Для меня важно достижение цели.

• Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.

• Я готов рисковать, чтобы испытать новое.

• Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.

• У меня всегда все получается.

• Хорошо чувствую настроение своих товарищей.

• Я умею поднимать настроение своих товарищей.

• Я могу утром заставить себя сделать зарядку, даже если мне этого не хочется.

• Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.

• Не существует проблем, которые я не могу решить.

• Принимая решение, перебираю различные варианты.

• Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным.

• Умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела.

• В отношениях с людьми я достигаю взаимопонимания.

• Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали.

• Если в работе у меня встречаются трудности, я не опускаю руки.

• Я никогда не испытываю чувства неуверенности в себе.

• Я стремлюсь решить все проблемы поэтапно, не сразу.

• Я никогда не поступаю так, как другие.

• Нет человека, который бы не устоял перед моим обаянием.

• Я нахожу выход в сложных ситуациях.

• Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу.

• Никто и никогда не испортит мне настроение.

• Я представляю, как завоевать авторитет среди людей.

• Решая проблемы, использую опыт других.

• Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом.

• Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами.

• Я умею контролировать работу других.

• Умею находить общий язык с людьми.

• Мне легко удается сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.

После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать сумму очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы 8, 15, 22,29, 34, 36, 41).

Эта сумма определяет разновидность лидерских качеств:

А - умение управлять собой

Б – осознание цели (знаю, что хочу)

В – умение решать проблемы

Г – наличие творческого подхода

Д – влияние на окружающих

Е – знание правил организаторской работы

Ж – организаторские способности З – умение работать с группой

Если сумма в столбце меньше 10, то качество развито слабо и надо работать над его совершенствованием; если больше 10, но меньше 15, то качество развито средне, больше 15 - сильно. Но прежде, чем сделать заключение о том, лидер ли ты, обрати внимание на баллы, выставленные при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 41. Если на каждый из них поставлено более одного балла, мы считаем, что ты был неискренен в самооценке.

Справка

Анкетирование «Лидер ли я?» проводилось 16.03.2021г. с обучающимися, находящимися на внутришкольном контроле. В анкетировании участвовало 19 человек.

Результат анкетирования:

Развиты слабо

Развиты средне

Развиты сильно

Количество человек

3

7

9

Количество процентов

15.8

36.8

47.3

количество детей

Памятка «Чтобы праздник был увлекательнее»

Правильно спланировать мероприятие – это искусство, которому легко научиться. Нужно лишь знать несколько правил, которые помогут добиться интереса со стороны гостей и поддерживать его на протяжении всего праздника.

Правило 1. Заинтриговать всех приглашенных

Эффективный способ сделать это – придумать легенду мероприятия, завязку. Она должна соответствовать выбранной концепции и давать информацию о том, что ожидает гостей праздника. Но важно не перестараться и не выдать все запланированные сюрпризы.

Легенду можно разместить на пригласительных открытках, оформленных в стилистике планируемого праздника.

Правило 2. Разжечь азарт и дать возможность участникам достигнуть целей

Лучший способ увлечь присутствующих – погрузить их в атмосферу соревнования и борьбы за приз. Поэтому на мероприятии обязательно должны быть конкурсы, где нужно выполнять задания на скорость, показывать свои умения и логику. Соревновательный элемент поможет удерживать внимание и поддерживать азарт. А достижение цели – это приятный бонус, ведь всем нравится получать подарки.

Правило 3. Соблюдать динамику

Отсутствие динамики грозит тем, что участники быстро заскучают или утомятся. Поэтому быструю музыку нужно чередовать с более спокойной, яркий свет – с приглушенным, активные игры – с передышкой.

Правило 4. Воздействовать на все органы чувств

Так называемая «мультисенсорность» – лучший способ сделать сценарий увлекательным и интересным. Нужно придумывать конкурсы, в которых будет задействовано обоняние, вкус, осязание, слух и зрение. Например, можно предложить ребятам по вкусу определить фрукт, не глядя на него. Конкурс на зрение – быстрее всех найти на картинке какой-либо спрятанный предмет.

Чтобы добавить немного таинственности, можно устроить что-то вроде «Битвы ясновидящих» – поставить перед участниками несколько коробок с какими-либо предметами. Задача – угадать, что находится в каждой из коробок. Даже если никто не сможет догадаться, сам процесс будет веселым и увлекательным.

Правило 5. Вовлекать в процесс каждого

Если кто-то из гостей остается безучастным, то для него праздник точно не будет веселым и интересным. Поэтому, чтобы все остались в восторге от мероприятия, нужно проводить и индивидуальные, и групповые конкурсы, в которых будут участвовать все приглашенные, а может и родители.

Изучайте эти простые правила, соблюдайте их при составлении сценария, тогда праздник будет запоминающимся для всех присутствующих!

ПЛАН РАБОТЫ

ученического самоуправления Гимназии №31 г. Минска

на 2020/2021 учебный год

Председатель ученического совета В. Васина

Положение о гимназическом

самоуправлении

1. Общие положения

Самоуправление в учреждении образования — это взаимодействие учащихся и их родителей, педагогов, администрации и общественности, регулируемое нормативными актами и осуществляемое специальными органами самоуправления.

Настоящее Положение регламентирует деятельность школьного самоуправления в учреждении образования. В своей деятельности школьное самоуправление руководствуется Кодексом Республики Беларусь «Об образовании», Уставом учреждения образования, а также настоящим Положением и локально правовыми актами гимназии.

Деятельность школьного самоуправления направлена на:

— защиту прав и интересов учащихся;

— помощь учащимся в реализации творческих способностей, в поиске своего места в обществе, в утверждении своей жизнен­ной позиции;

— пропаганду здорового образа жизни;

— поддержку общественно значимых инициатив учащихся.

2. Цель и основные задачи:

Цель создания и деятельности органов самоуправления в учреждении образования:

обеспечение необходимых условий для всестороннего развития личности и творческой самореализации учащихся в соответствии с их потребностями.

Для достижения своих целей самоуправление в учреждении образования решает следующие задачи:

— создание условий для неформального общения учащихся в учреждении образования;

— формирование качеств личности школьников с помощью организации их жизни и деятельности.

3. Принципы построения и развития самоуправления в учреждении образования:

— выборность и согласованность органов самоуправления;

— участие в системе самоуправления всех желающих;

— действие правила обязательного выполнения принятого решения всеми участниками органов самоуправления.

4. Гимназическая конференция является:

— высшим органом самоуправления является конференция, на которую собираются представители от 5—11 классов, могут присутствовать родители, педагоги, представители общественных организаций;

— конференция собирается по мере необходимости, но не реже двух раз в год.

Функции конференции:

— утверждает состав Ученического совета;

— определяет основные задачи деятельности Ученического совета;

— утверждает Правила, Памятки и т.п. документы для органов школьного самоуправления;

— заслушивает отчеты Ученического совета, дает оценку его деятельности;

— решения конференции, принятые в рамках ее полномочий, являются обязательными для всех органов самоуправления и всех учащихся гимназии.

5. Ученический совет

— планирует и организует свою повседневную работу;

— формирует постоянные или временные рабочие органы (комиссии, штабы и т. п.) по различным направлениями деятельности;

— дает общественные поручения, задания классам, группам или отдельным учащимся, заслушивает отчеты о выполнении поручений;

— использует различные формы поощрения и порицания учащихся.

Ученический совет образует отделы по основным направлениям деятельности

6. Права и обязанности членов Ученического совета

Член Ученического совета

а) имеет право:

— обращаться к любому педагогическому работнику учреждения образования с вопросами и предложениями по проблемам, волнующим учащихся;

— принимать активное участие в работе любого органа гимназического самоуправления в учреждении образования.

б) о б я з а н:

— присутствовать на каждом заседании совета;

— активно участвовать в обсуждении рассматриваемых вопросов;

— добросовестно выполнять поручения совета;

— проявлять самостоятельность, инициативу и организованность.

Председатель Ученического совета:

— осуществляет общее руководство советом;

— организует изучение интересов и потребностей учащихся;

— обеспечивает планирование работы совета;

— организует подготовку заседаний совета и ведет заседания;

— добивается выполнения принятых советом решений;

— обеспечивает открытость и гласность в деятельности совета;

— работает в тесном контакте с руководителем учреждения образования, его заместителем по идеологической и воспитательной работе;

Заместитель председателя ученического совета:

— помогает председателю в решении всех вопросов деятельности совета;

— контролирует исполнение принятых советом решений;

— при отсутствии председателя исполняет его обязанности.

7. Ученическое самоуправление и педагоги

Педагогический коллектив (руководитель учреждения образования, его заместители, педагоги, классные руководители) оказывает органам школьного самоуправления, их лидерам необходимую помощь, но не подменяет их (осуществляют кураторство общешкольных отделов по направлениям деятельности).

Педагоги могут обращаться с той или иной просьбой или предложением к органам школьного самоуправления, высказывать свои замечания по их работе, но решения органы школьного самоуправления принимают сами.

Педагоги начальных классов с помощью шефов- старшеклассников осуществляют систематическую подготовку младших школьников к участию в школьном самоуправлении.

8. Организация работы органов самоуправления

Организация деятельности самоуправления строится на интересах учащихся и не входит в противоречие с Уставом учреждения образования.

Деятельность органов школьного самоуправления охватывает все сферы урочной и внеурочной деятельности и жизни учащихся:

— поддержание порядка и дисциплины в гимназии;

— организация образовательного процесса;

— организация внеклассной и внешкольной деятельности учащихся.

Для решения основных задач органы самоуправления соотносят свою деятельность с направлениями воспитательной работы учреждения образования:

— гражданско- правовое;

— учебно-познавательное;

— спортивно-оздоровительное;

— трудовое;

— досуговое;

—  информационно-аналитическое.

Органы самоуправления работают во взаимодействии с администрацией, педагогическим советом учреждения образования, органами педагогического и родительского самоуправления, а также с общественными организациями.

Собрания и заседания органов самоуправления проходят, как правило, открыто.

Решения органов школьного самоуправления принимаются открытым или тайным голосованием (по усмотрению учащихся).

Решения принимаются простым большинством, но мнение меньшинства должно внимательно выслушиваться и учитываться.

Работа органов школьного осуществляется гласно, т.е. коллектив должен быть своевременно информирован о предстоящих и прошедших делах.

Вся деятельность планируется самими учащимися; в ходе реализации плана учащимся оказывается помощь, как на классном, так и на общегимназическом уровне.

СОГЛАСОВАНО
Директор гимназии

_________ Е.В. Мазуркевич

31.08.2018

5

ПРОТОКОЛ

«____» ________ 2020 г. № 1

заседания ученического совета

Гимназия № 31 г. Минска

Присутствуют на заседании:

Васина Виктория – председатель ученического совета

Ветвицкая В.Н. – педагог-организатор

Члены ученического совета

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Планирование работы на 1 полугодие 2020/2021 учебного года.

2. Подготовка к празднику, посвященному Дню учителя

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

1. СЛУШАЛИ: Ветвицкую В.Н., педагога-организатора, которая рассказала о планах работы ученического совета на первое полугодие 2020/2021 учебного года.

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

2. СЛУШАЛИ: Васину Викторию, председателя ученического совета, которая предложила принять активное участие в подготовке концерта ко Дню учителя, выставке к этому дню и провести конкурс на лучший осенний букет.

ПОСТАНОВИЛИ: принять активное участие в подготовке к празднику, посвященному Дню учителя.

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

Председатель ученического совета В. Васина

Педагог-организатор В.Н. Ветвицкая

ПРОТОКОЛ

«____» ________ 2020 г. № 2

заседания ученического совета

Гимназия № 31 г. Минска

Присутствуют на заседании:

Васина Виктория – председатель ученического совета

Ветвицкая В.Н. – педагог-организатор

Члены ученического совета

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Организация и проведение акций по уборке пришкольной территории «Сделаем Минск краше!»

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

1. СЛУШАЛИ: Васину Викторию, председателя ученического совета, которая предложила принять активное участие в организации и проведении акции по уборке пришкольной территории гимназии «Сделаем Минск краше!»

ПОСТАНОВИЛИ: принять активное участие в организации и проведении акций по уборке пришкольной территории гимназии «Сделаем Минск краше!» Распределить обязанности между членами ученического совета. Донести информацию до классных коллективов.

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

Председатель ученического совета В. Васина

Педагог-организатор В.Н. Ветвицкая

ПРОТОКОЛ

«____» ________ 2020 г. № 3

заседания ученического совета

Гимназия № 31 г. Минска

Присутствуют на заседании:

Васина Виктория – председатель ученического совета

Ветвицкая В.Н. – педагог-организатор

Члены ученического совета

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Практикум «Чтобы праздник был увлекательнее»

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

1. СЛУШАЛИ: Ветвицкую В.Н., педагога-организатора, которая провела практикум «Чтобы праздник был увлекательнее». Представители классов получили памятки по данной тематике.

ПОСТАНОВИЛИ: Использовать материалы практикума на классных мероприятиях в течение учебного года.

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

Председатель ученического совета В. Васина

Педагог-организатор В.Н. Ветвицкая

ПРОТОКОЛ

«____» ________ 2020 г. № 4

заседания ученического совета

Гимназия № 31 г. Минска

Присутствуют на заседании:

Васина Виктория – председатель ученического совета

Ветвицкая В.Н. – педагог-организатор

Члены ученического совета

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Помощь в подготовке гимназии к новогодним праздникам. Участие в новогодних и рождественских акциях. Акция «Теплые лапы»

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

1. СЛУШАЛИ: Ветвицкую В.Н., педагога-организатора, которая рассказала о подготовке гимназии к новогодним праздникам, участии в благотворительных новогодних и рождественских акциях, акции «Теплые лапы» по сбору кормов для животных и предметов ухода за ними.

ПОСТАНОВИЛИ: Принять активное участие в подготовке гимназии к новогодним праздникам, участии в благотворительных новогодних и рождественских акциях, акции «Теплые лапы» по сбору кормов для животных и предметов ухода за ними. Донести информацию о предстоящих мероприятиях до классных коллективов.

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

Председатель ученического совета В. Васина

Педагог-организатор В.Н. Ветвицкая

ПРОТОКОЛ

«____» ________ 2021 г. № 5

заседания ученического совета

Гимназия № 31 г. Минска

Присутствуют на заседании:

Васина Виктория – председатель ученического совета

Ветвицкая В.Н. – педагог-организатор

Члены ученического совета

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Планирование работы на 2 полугодие 2020/2021 учебного года.

2. Подведение итогов акции «Наши дети».

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

1. СЛУШАЛИ: Ветвицкую В.Н., педагога-организатора, которая рассказала о планировании работы на 2 полугодие 2020/2021 учебного года.

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

2. СЛУШАЛИ: Васину Викторию, председателя ученического совета, которая сказала, что в рамках акции «Наши дети», которая проходила в Беларуси с 10 декабря 2020 года по 10 января 2021-го. В рамках акции в гимназии проведены благотворительные акции «Чудеса на Рождество» по сбору канцтоваров, «Теплые лапы» по сбору кормов для животных. Состоялась игровая программа для 1-4 классов, украшена гимназия к праздникам. Прошла выставка в фойе «Калядная зорка – 2020». Подарки, канцтовары переданы в ОО «БРСМ» и ОО «БРПО». Корма для животных, средства ухода за ними, ошейники, поводки переданы в Общественное объединение защиты животных «ХэппиПет».

ПОСТАНОВИЛИ:

Итоги акции принять к сведению поощрить самые активные классы благодарностями.

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

Председатель ученического совета В. Васина

Педагог-организатор В.Н. Ветвицкая

ПРОТОКОЛ

«____» ________ 2021 г. № 6

заседания ученического совета

Гимназия № 31 г. Минска

Присутствуют на заседании:

Васина Виктория – председатель ученического совета

Ветвицкая В.Н. – педагог-организатор

Члены ученического совета

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Подготовка проведению Дня защитника Отечества, Международного женского дня 8 марта.

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

1. СЛУШАЛИ: Васину Викторию, председателя ученического совета, которая предложила принять активное участие в подготовке и проведению Дня защитника Отечества, Международного женского дня 8 марта в гимназии.

ПОСТАНОВИЛИ: принять активное участие в организации и проведении праздников в гимназии, распределить обязанности среди членов ученического совета по организации праздничной программы к 8 марта, разработать стиль оформления фойе к концерту, продумать формат встречи педагогов в этот день.

Донести информацию до классных коллективов.

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

Председатель ученического совета В. Васина

Педагог-организатор В.Н. Ветвицкая

ПРОТОКОЛ

«____» ________ 2021 г. № 7

заседания ученического совета

Гимназия № 31 г. Минска

Присутствуют на заседании:

Васина Виктория – председатель ученического совета

Ветвицкая В.Н. – педагог-организатор

Члены ученического совета

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Занятие «Мои успехи в лидерстве». Анкетирование «Лидер ли я?»

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

1. СЛУШАЛИ: Ветвицкую В.Н., педагога-организатора, которая провела занятие «Мои успехи в лидерстве» и анкетирование «Лидер ли я?»

ПОСТАНОВИЛИ: материалы занятия использовать в работе классных коллективов и активов классов.

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

Председатель ученического совета В. Васина

Педагог-организатор В.Н. Ветвицкая

ПРОТОКОЛ

«____» ________ 2021 г. № 8

заседания ученического совета

Гимназия № 31 г. Минска

Присутствуют на заседании:

Васина Виктория – председатель ученического совета

Ветвицкая В.Н. – педагог-организатор

Члены ученического совета

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Подготовка и проведение мероприятий в рамках акции «Ветеран живет рядом»

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

1. СЛУШАЛИ: Ветвицкую В.Н., педагога-организатора, которая предложила поздравить ветеранов ВОВ и малолетних узников с праздником 9 мая в рамках акции «Ветеран живет рядом», оказать посильную помощь и вручить, сделанные своими руками открытки и подарки от классов. 7 мая провести митинг, посвященный этому дню возле мемориальной доски К.Т. Мазурову.

ПОСТАНОВИЛИ: принять активное участие в мероприятиях в рамках акции «Ветеран живет рядом», оказать посильную помощь и вручить, сделанные своими руками открытки и подарки от классов. Провести митинг, посвященный этому дню возле мемориальной доски К.Т. Мазурову по адресу: ул. Мазурова, 4.

Голосовали: «за» - _____, «против» - _____, «воздержались» - _____

Председатель ученического совета В. Васина

Педагог-организатор В.Н. Ветвицкая

Регистрационный лист

ученического совета школьного самоуправления

«___» ___________ 20___г.

Тематика заседаний ученического совета

учащихся 5-11 классов

ГУО «Гимназия №31 г. Минска»

на 2020/2021 учебный год

Педагог-организатор Ветвицкая В.Н.

Председатель ученического совета Васина В.

Тест на выявление лидерских качеств

Цели теста:

Цели психологического теста:

1. Раскрытие личностного потенциала участников группы.

2. Формирование представлений о лидерстве, осознание и проявление своих сильных сторон.

Тест «Лидер ли я?»

Инструкция к тесту: “Внимательно прочтите каждое из десяти суждений и выберите наиболее подходящий для вас ответ в буквенной форме. Работая с опросником, помните, что нет ни плохих, ни хороших ответов. Немаловажным фактором является и то, что в своих ответах надо стремиться к объективности и записывать тот ответ, который первым приходит в голов”.

Тестовый материал

1. Что для вас важнее в игре?

А) Победа.

Б) Развлечение.

2. Что вы предпочитаете в общем разговоре?

А) Проявлять инициативу, предлагать что-либо.

Б) Слушать и критиковать то, что предлагают другие.

3. Способны ли вы выдерживать критику, не ввязываться в частные споры, не оправдываться?

А) Да.

Б) Нет.

4. Нравится ли вам, когда вас хвалят прилюдно?

А) Да.

Б) Нет.

5. Отстаиваете ли вы свое мнение, если обстоятельства (мнение большинства) против вас?

А) Да.

Б) Нет.

6. В компании, в общем деле вы всегда выступаете заводилой, придумываете что-либо такое, что интересно другим?

А) Да.

Б) Нет

7. Умете ли вы скрывать свое настроение от окружающих?

А) Да.

Б) Нет.

8. Всегда ли вы немедленно и безропотно делаете то, что вам говорят старшие?

А) Нет.

Б) Да.

9. Удается ли вам в разговоре, дискуссии, убедить, привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?

А) Да.

Б) Нет.

10. Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы) других?

А) Да.

Б) Нет.

Обработка и интерпретация результатов теста:

Подсчитать общее количество «А» и «B» ответов.

Высокий уровень лидерства - А = 7-10 баллов.

Средний уровень лидерства - А = 4-6 баллов.

Низкий уровень лидерства - А = 1-3 балла.

Преобладание ответов «B» свидетельствует об очень низком или деструктивном лидерстве.

Тест «Я – лидер» для 5-8 кл.

Очень интересно и полезно было бы провести среди ребят тест на определение лидерских качеств. Пусть каждый из них сам попробует оценить свои способности, повести отряд за собой, стать организатором и вдохновителем жизни в коллективе.

Инструкция к этому тесту будет такова: «Если ты полностью согласен с приведённым утверждением, то в клеточку с соответствующим номером поставь цифру «4»; если скорее согласен, чем не согласен – цифру «3»; если трудно сказать – «2»; скорее не согласен, чем согласен – «1»; полностью не согласен – «0».

Вопросы к тесту «Я – лидер»

1. Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях.

2. Мои действия направлены на достижения понятной мне цели.

3. Я знаю, как преодолевать трудности.

4. Люблю искать и пробовать новое.

5. Я легко могу убедить в чём-то моих товарищей.

6. Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело.

7. Мне нетрудно добиться того, чтобы все хорошо работали.

8. Все знакомые относятся ко мне хорошо.

9. Я умею распределять свои силы в учёбе и труде.

10. Я могу чётко ответить на вопрос, чего хочу от жизни.

11. Я хорошо планирую своё время и работу.

12.Я легко увлекаюсь новым делом.

13. Мне легко установить нормальные отношения с товарищами.

14. Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их.

15. Ни один человек не является для меня загадкой.

16. Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными.

17. Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим.

18.Для меня важно достижение цели.

19. Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.

20. Я готов рисковать, чтобы испытать новое.

21. Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.

22. У меня всегда всё получается.

23.Хорошо чувствую настроение своих товарищей.

24. Я умею поднимать настроение в труппе своих товарищей.

25. Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется.

26. Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.

27. Не существует проблемы, которую я не могу решить.

28. Принимая решение, перебираю различные варианты.

29. Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным.

30. Я умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела.

31.В отношении с людьми я достигаю взаимопонимания.

32. Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали.

33. Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки.

34. Я никогда не поступал так, как другие.

35. Я стремлюсь решить все проблемы поэтапно, не сразу.

36. Я никогда не поступал так, как другие

37. Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием.

38. При организации дел я учитываю мнение товарищей.

39. Я нахожу выход в сложных ситуациях.

40. Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу.

41. Никто и никогда не испортит мне настроение.

42. Я представляю, как завоевать авторитет среди людей.

43. Решая проблемы, использую опыт других.

44. Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом.

45. Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами.

46. Я умею контролировать работу моих товарищей.

47. Умею находить общий язык с людьми.

48. Мне легко удаётся сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.

После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать количество очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41). Эта сумма определяет развитость лидерских качеств:

А – умение управлять собой;

Б – осознание цели (знаю, чего хочу);

В – умение решать проблемы;

Г – наличие творческого подхода;

Д – влияние на окружающих;

Е – знание правил организаторской работы;

Ж – Организаторские способности;

З – умение работать с группой.

Если сумма в столбце меньше 10, то качество развито слабо, и надо работать над его совершенствованием, если больше 10, то это качество развито средне или сильно.

Но прежде, чем сделать заключение о том, лидер ли подросток, обратите внимание на баллы, выставленные при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Если на каждый из них поставлено более 1 балла, мы считаем, что ребенок был неискренним в самооценке.

Состав ученического совета гимназического самоуправления

ГУО «Гимназия №31 г. Минска» в 2020/2021 учебном году