Материки. Сходство и различие.

Тема урока: Материки. 7 класс.

Тип урока: Обобщение пройденного материала.

Цели урока: 1. Личностно-ориентированная. Помочь учащимся осознать социальную значимость изучаемого материала в изучении особенностей физико-географического положения материков, в раскрытии их уникальности, как частей суши, актуализировать субъектный опыт учащихся для включения их в активную учебную деятельность по закреплению ранее полученных навыков, ориентируясь на самостоятельную работу.

2. Развитие познавательных процессов.

3. Воспитывающая. Способствовать воспитанию нравственно-эстетического и эмоционально-ценностного отношения к природе, чувства ответственности за её состояние, географической и экологической культуры учащихся.

Предметные задачи - (ЗУН) знания, умения, навыки

1. создать условия для развития у школьников:

   • умений самостоятельной работы;

   • решения проблемных ситуаций;

   • потребности в творческой деятельности;

   • информационной и коммуникативной культуры.

2. содействовать развитию навыков работы с различными источниками информации. 

   • используя карты атласа самостоятельно выявить особенности ГП материков на земном шаре;

   • изучить обязательную номенклатуру и имена исследователей континента.

   • объяснить основные сходства и различия ГП материков.

   • развивать умения делать выводы на основе полученной информации;

   • совершенствовать навыки самоконтроля (ученика)

3. способствовать формированию у учащихся:

• индивидуального стиля учебной деятельности;

• умения адекватно мыслить;

• действовать в условиях ситуации выбора (учителя);

Познавательные УУД:

- Критический уровень: обучающийся из предложенного учителем источника зафиксировал необходимую информацию о географическом положении материка и воспроизвёл её;

- Достаточный уровень: обучающийся получил информацию о географическом положении материка из нескольких источников и применил ее для выполнения предложенного учителем задания, сравнил размеры материков;

- Творческий уровень: обучающийся самостоятельно организовал поиск информации о ГП материка; дал характеристику и на основе полученной информации сделал вывод и привел объяснения.

Регулятивные УУД:

- Критический уровень: обучающийся понял цели и задачи деятельности на уроке, организовал свои действия с помощью товарищей или учителя, высказал своё впечатление о проделанной работе.

- Достаточный уровень: обучающийся сформулировал цель и задачи своей деятельности с помощью других, организовал свои действия самостоятельно по предложенному алгоритму, по завершению работы сравнил результат своей деятельности  с запланированным.

- Творческий уровень: исходя из поставленных задач, обучающийся самостоятельно сформулировал цель своей деятельности, спланировал и организовал свою работу, продемонстрировал умения оценить и проанализировать результат своей деятельности в группе.

Коммуникативные УУД:

- Критический уровень: обучающийся отвечает на вопросы с помощью товарищей или учителя по заданному  алгоритму;

- Достаточный уровень: обучающийся даёт односложные ответы по заданному алгоритму самостоятельно;

Оборудование: Физическая карта мира, атласы, раздаточный материал, учебник, рабочие тетради, презентации (в приложении).

Подготовительный этап. Формирование групп: (На экране демонстрируется слайд-шоу)

2 стола по 4 человека – «ОКЕАНОГРАФЫ», 2 стола по 6 человек – «ЗЕМЛЕВЕДЫ»

На столах атласы, учебники, раздаточный материал. Оценочные листы.

Остальные учащиеся занимают свободные места

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие. Активизация внимания.

- Перед началом урока, вы, наверное, обратили внимание на экран. Какое название можно дать увиденному? В других классах тоже придумали оригинальные названия: «Знакомая и незнакомая планета», «Музыкальное путешествие» и др. Сегодня мы обобщим свои знания о материках, закрепим полученные навыки работы с различными источниками информации. В чем уникальность этого материка?

2. Работа в команде.

2.1. - У вас на столах лежат «визитки», распределите их между членами вашего «научного общества». Если услышанная вами информация соответствует вашей «визитке» вы поднимаете её вверх. Презентация. (ответы на слайдах)

Молодцы!

2.2. - А сейчас распределите поровну между членами «НО» содержимое конверта, согласно вашим «ВИЗИТКАМ». (раздаточный материал разрезать, разложить на 4 конверта)

Австралия

Африка

Южная Америка

Северная Америка

Антарктида

Тихий океан

Атлантический океан

Северный Ледовитый океан

Индийский океан

Проверка задания. Презентация. (ответы на слайдах)

3. Индивидуальные задания.

3.1. Выездное задание.

Заполнить таблицу.

После отчета группы, класс в рабочих тетрадях на стр.77 отмечает данные объекты.

3.2. Задание на время. «ЗЕМЛЕВЕДАМ 1» Найти крайние точки и определить протяженность материка Евразия с севера на юг.

3.3. Задание на время. «ЗЕМЛЕВЕДАМ 2» Найти крайние точки и определить протяженность материка Евразия с запада на восток по 60° с.ш где в 1° параллели 55,8 км.

3.4. Задание «ОКЕАНОГРАФАМ 1»

Перечислить моря и проливы, омывающие Евразию. Выделить, омывающие берега России.

3.5. Задание «ОКЕАНОГРАФАМ 2»

Перечислить острова и полуострова Евразии. Выделить, относящиеся к территории России.

Результаты заданий 3.4. и 3.5. оглашаются устно и отражаются на контурно карте всеми учащимися

3.6. Задания классу:

1.Ответить на 3-й и 5-й пункты плана описания ГП Северной Америки. (Работа с учебником. Приложение стр. 311)

2.В чем отличие ГП Евразии от других материков?

3. Сделать вывод: как географическое положение материков влияет на природу и хозяйственную деятельность человека?

3.7. Работа в тетрадях. А сейчас вспомните путешественников и исследователей. Заполните таблицу (коротко).

4. «Материк на котором мы живем»

- Бутылочная почта доставила нам послание, но целостность доставочного контейнера вызывает у меня сомнения, я предлагаю вам проверить данную информацию.

1. Евразия пересекается экватором в южной части.

2. Крайняя северная точка Евразии – мыс Челюскин находится на полуострове Таймыр.

3. Координаты крайней восточной точки - мыса Дежнева: 66⁰ с.ш.; 170⁰ в.д.

4. Береговая линия больше всего изрезана на востоке.

5. На юге находится самый крупный полуостров - Индостан.

6. Находится во всех климатических поясах, кроме экваториального.

7. Самый крупный остров Европы - Великобритания.

8. Северное море находится на северо-западе.

Если найдете ошибки, исправьте их по образцу. (СЛАЙД) (Работа в тетради)

Проверяем. (СЛАЙД)

5. Подведение итогов урока.

-Вы хорошо поработали.

-А как вы сами оцениваете свою работу? Зафиксируйте оценки в оценочном листе группы.

6. Этап рефлексии.

- С каким настроением работали?

- Какие затруднения были на уроке?

- Что понравилось?

- Что не понравилось?

- Что хотелось бы повторить?

А сейчас напишите на листке, что бы нового вы хотели узнать о материках.

Передайте соседу по часовой стрелке.

7. Домашнее задание: (Продолжить таблицу «Кто? Что? Когда?»)

Определить к какому материку относится полученный вопрос, и подготовить дополнительное сообщение к уроку.